【正文】 但引起我思考的是：課堂上老師如何關(guān)注全體學(xué)生：（1）關(guān)注不同層次的學(xué)生，關(guān)注他們的發(fā)言，不要讓學(xué)生為自己上課的進度作鋪墊。第二，注重激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣。然而這節(jié)課令我感受到的精彩之處是：第一，從學(xué)生學(xué)習(xí)的原點出發(fā)，設(shè)計自主學(xué)習(xí)的活動，遵循規(guī)律步步跟進。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??]（1）品味詞語：“夜以繼日”“反復(fù)高聲朗讀”“幾個小時”“每天”??（帶著你的理解，讀一讀）（2）她這樣夜以繼日地努力，是在干什么？（靠觸覺學(xué)習(xí)說話）這是一種多么艱難的學(xué)習(xí)方法。）（3）讓我們一起讀出海倫的勇氣和信心。（板書：用手指“說話”）4．就這樣，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？那天晚上，我躺在床上，心中充滿了無限喜悅，盼望新的一天到來。3．從哪些詞語能看出海倫的不屈不撓？（1）指名交流：抓住“不分晝夜”“拼命”“不停”“如饑似渴”“摸出了血”等（請說說你的感受）（2）哪個詞語最讓你感受到她的不屈不撓？（“如饑似渴”）① 理解“如饑似渴”就像非常饑餓的人，看到了（）；極度干渴的人，見到了（）。讓學(xué)生閉緊眼睛，捂緊耳朵，體驗海倫無聲無色的世界，有助于加深學(xué)生對海倫不幸命運的深切同情，為后面理解她不屈不撓的精神作鋪墊。她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。你想用一個什么詞語來形容你心目中的海倫（四）設(shè)計理念語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動積極性。凱勒。因為時間不夠沒進行。讓學(xué)生快速瀏覽全文，用一個詞說說海倫成功的原因—“不屈不撓”。凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請你們以“海倫，我想對你說??”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌挕＃?）當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ毤毱肺?。憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。正是因為內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會把世界想像得那么美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓孩子在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。凱勒。兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫?！雹凇盀槭俏业幕锇?.....我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)......” 在這里，我將引導(dǎo)學(xué)生“四讀”：一讀，學(xué)生自由讀，簡單談感受；二讀，抓關(guān)鍵詞，通過對關(guān)鍵詞的理解來體會海倫不屈不撓的精神；三讀創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做一回編導(dǎo)，想象海倫刻苦學(xué)習(xí)的具體情節(jié)。第二課時我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；二、品詞析句，揣摩體會；三、引導(dǎo)體悟，升華認識；四、總結(jié)全文，深化積累；五、作業(yè)安排，復(fù)習(xí)強化。第一課時為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我準(zhǔn)備按以下3個環(huán)節(jié)展開：【環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課】我的導(dǎo)入語是一組關(guān)于海倫凱勒的一組詞，這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣，又向?qū)W生介紹了海倫的一生經(jīng)歷，讓學(xué)生初步走近人物。（二）過程與方法維度：、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文的大概內(nèi)容 ；、詞的品讀，理解體會文章中的重點句子所包含的感情，走進人物。此文語言簡練，層次清晰，描寫生動、細致、充滿感情，給人深刻啟迪。這樣既可以給學(xué)生練筆的機會，又能讓學(xué)生對人物的認識有所升華。學(xué)生基本都能找到典型的兩處：“她不分晝夜??手指頭都摸出了血”與“我夜以繼日地努力??練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”。三、教學(xué)重難點小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點。概括性強，抓住一個關(guān)鍵問題“從哪些地方能看出海倫凱勒的不屈不撓？”引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，尊重學(xué)生的個性化閱讀感受。，促進朗讀感悟的無痕教學(xué)對文本重點片段的感悟，有時如果僅僅建立在反復(fù)讀得基礎(chǔ)上，學(xué)生并不能真正走進文本，激發(fā)情感。學(xué)完課文，我讓孩子想這么一個對生活如此熱愛，對生命如此厚待，對世界如此憧憬的海倫，假如生命給她三天光明，她的心靈又會達到怎樣的巔峰？巧妙地帶入了課外閱讀——《假如生命給我三天光明》，引領(lǐng)孩子從文本中走出來，再走進文本，豐厚人物形象，形成對人物立體的認知。針對第一課時的學(xué)習(xí)情況，我抓住了“無邊無際的黑暗和死一般的沉寂”這句話的反復(fù)朗讀，定格了學(xué)生對海倫幼時的不幸記憶，為后文理解“不屈不撓”做好情感鋪墊。五年級學(xué)生已經(jīng)具備了獨立閱讀理解的能力，他們能夠與語言文字對話，可是他們還沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫不幸的命運，艱難的成長歷程和永留在世人心中的奮斗精神不易產(chǎn)生共鳴。我的板書設(shè)計如下：拼命摸讀不屈不撓不停書寫每天練習(xí)尊敬的各位評委、各位老師：大家下午好！我執(zhí)教的是 蘇教版五年級語文下冊《海倫凱勒》第二課時。課標(biāo)中也指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這時讓學(xué)生用自己喜歡的方式細讀課文，做到字字入目句句入心，找出重點語句來感悟海倫的精神。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，仔細讀課文，充分的與文本進行對話，并及時梳理課文，通過不同層面的不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體把握課文內(nèi)容，初步感知海倫凱勒的一生。我將從教材分析、目標(biāo)陳述、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面來說一說我的教學(xué)設(shè)計，一、教材分析本單元圍繞一個主題“有志竟成”組織材料，這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿邸１救烁杏X本節(jié)課主要亮點有：一、采用“主問題導(dǎo)學(xué)”方法，教者緊扣文本，抓住學(xué)習(xí)重點，主體部分設(shè)計了二個主問題。凱勒是一位敢于面對生活，敢于面對挑戰(zhàn)的人。凱勒。我們也應(yīng)該向她一樣，在面對困難的挑戰(zhàn)時要不屈服于命運，向命運挑戰(zhàn)，不向困難低頭，戰(zhàn)勝困難取得勝利。）師：海倫）師：看不見的人可以用耳朵聽，聽不見的人可以用眼睛看，可是既聽不見，又看不見的人要與這個世界進行交流是多么的困難呀！二、淘兒故事屋師：可是真的有一個人既聽不見，也看不見，但是她憑著堅強的意志成為了一名了不起的作家。凱勒所遇到的困難，及她在面對困難、挑戰(zhàn)時所表現(xiàn)出的堅強意志，并從中聯(lián)想到自身，知道自己在生活中要如何做?；顒娱_始時的體驗活動就是讓學(xué)生感受喪失感官的不便；通過淘兒講述的海倫凱勒的故事,知道向生活挑戰(zhàn)也是生存的需要。凱勒學(xué)習(xí)克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、設(shè)計意圖海倫真正的實現(xiàn)“積極、愉快的生活”。淘兒：我今天為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，請大家看一看，你在生活見過他們嗎？他們是靠什么方式進行交流、學(xué)習(xí)的呢？（兩張圖片分別為：盲人用手摸物品進行辨別、聾啞人用手語進行交流）（學(xué)生根據(jù)自己所了解的情況回答。）三、你說、我說、大家說師：聽了海倫凱勒沒有克服困難、沒有遇到沙利文老師、沒有學(xué)到這些知識，她的人生會是怎樣的呢？（學(xué)生小組討論，并進行匯報。你們有信心嗎？下課！今天我們的老朋友淘兒又來到了我們的課堂，可是它今天確實帶著問題來考我們的。凱勒克服了難以想象的困難，學(xué)會了很多的知識。你們有信心嗎？第二篇：海倫凱勒評課稿《海倫四、知識點的訓(xùn)練得到重視。針對學(xué)生的實際情況和教材特點以及新課程理念，我初步擬定為以下教學(xué)目標(biāo):。四、教學(xué)過程第一課時：我準(zhǔn)備用采用三的層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。為了更好的感悟海倫的精神，我先讓學(xué)生了解幼年時的小海倫，讓學(xué)生自由讀第一自然段，通過具體的語言文字感受她的不幸。她是這樣的如饑似渴，以致小小的指頭都摸出了血。這時學(xué)生內(nèi)心的情感得到了升華。她生在黑暗中，卻將生命錘煉成萬道光芒，讓我們在幸福中痛惜著她的黑暗，在茫然中觸摸著她的靈魂，在氣餒中感召著她的力量，在逆境中升騰起她的頑強。讀書就是理解。讓學(xué)生懂得愛能創(chuàng)造奇跡，再次升華情感。讓我們在相遇中收獲一份快樂，收獲一份成長，收獲一份關(guān)于語文的理性的思考吧！謝謝大家！第四篇：海倫凱勒評課稿楊老師緊緊抓住“不屈不撓”通過重點句段引導(dǎo)學(xué)生深入分析，再加上老師深情的課堂語言，煽情令人贊嘆不已。如散落。二、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自由討論：你讀出了一個怎樣的海倫？請用一個詞概括。（三）、課外拓展：你還知道哪些身殘志堅的人物？在總結(jié)課文的基礎(chǔ)上，自然過渡：可以說，正是因為這種不屈不撓的精神，海倫凱勒才從一個又聾又啞的不幸者成長為一個令世人敬仰的聾啞作家。這是一篇人物傳記。讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地讀，自由地說，在自讀自悟、主動探究中理解課文，走進人物。為了發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我我制定了朗讀法、討論法、圈點鉤劃法，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來?！经h(huán)節(jié)3研讀賞析文章第一段】以“有聲有色”進行切入，讓學(xué)生用四字成語來描述美妙的聲音和美麗的景色，并上黑板書寫，以此來感受、體悟海倫〃凱勒“無邊無際的黑暗”、“死一般的寂靜”的不幸與痛苦，走近人物內(nèi)心。我們帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇例文、范文，重點不是關(guān)注這篇文章寫了什么，而是學(xué)習(xí)作者怎樣表達特定的內(nèi)容和感情，尋找最合適的表達方式，所以在教學(xué)中，我們重點要指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的品味、