【正文】 物理在生活中應(yīng)用廣泛，例如，在學(xué)完家庭電路后，可以讓學(xué)生進行日光燈安裝、電風扇檢修、家庭電路設(shè)計、家庭電路簡單故障排除等，在教到相關(guān)知識時不妨開設(shè)課外興趣小組共同研究，動手實踐，使學(xué)生理論聯(lián)系實際。因此，教師可以以實驗為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行辯證唯物主義和辯證法的滲透。這些事跡會使學(xué)生受到強烈的感染，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立社會責任感和節(jié)約能源、愛護環(huán)境等意識。在課堂上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時、恰當?shù)叵驅(qū)W生介紹我國古代的成就或一些重大科技發(fā)明的小故事?，F(xiàn)任職于河北省保定市清苑縣魏村中學(xué)，中學(xué)一級教師，任教中學(xué)物理，2006年、2011年獲縣級嘉獎，2011年被評為縣級先進工作者，2013年被評為縣級骨干教師，獨立創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計、課件等多次榮獲省級、市級獎勵，獨立撰寫的學(xué)術(shù)論文曾多次在省、市級刊物上發(fā)表并獲獎。要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師必須以身作則，自己認真作好演示實驗，嚴格按規(guī)則操作，尊重事實，如實記錄?！袄怼笔侵肝镔|(zhì)運動和變化的規(guī)律，物理學(xué)中大量的實驗和研究，說明物質(zhì)的運動和變化遵循一定的客觀規(guī)律。新課標對于初中物理教學(xué)的德育要求可概括為：濃厚的愛國主義情感、辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度以及崇高的道德品質(zhì)。第四篇：初中物理教學(xué)中德育教育滲透初探初中物理教學(xué)中德育教育滲透初探【摘 要】結(jié)合自身特點，在教學(xué)中深入挖掘德育因素，捕捉契機，加強德育滲透，將教育與教學(xué)有機融合，是新課程的重要組成部分。如教學(xué)“牛頓運動定律”，介紹伽俐略和亞里士多德時，強調(diào)他們倆一個憑“科學(xué)實驗”推翻謬誤，揭示真理，另一個憑“經(jīng)驗事實”妄下論斷。新中國成立后，有杰出成就的科學(xué)家如錢學(xué)森等歷盡艱難險阻返回祖國的事跡就更多了，他們?yōu)樯鐣髁x建設(shè)做出了杰出的貢獻。在尖端技術(shù)方面，原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實驗成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負電子對撞機的建成，都處于國際前列。我國是世界上最早的文明發(fā)達國家之一，在物理學(xué)理論和實踐上有輝煌成就。這些為科學(xué)試驗而不屈不撓的高尚品質(zhì)和不畏艱險，奮不顧身而又非常風趣、樂觀的精神，是物理學(xué)史教學(xué)中讓年輕的學(xué)子們永遠銘記的；法拉第經(jīng)10年的不懈努力做了三百多次的實驗，最終得出電磁感應(yīng)的條件。在講授牛頓第一運動定律時，可概述亞里士多德差不多二千年來一直得到人們公認的說法被伽利略的小車實驗所否定，以后科學(xué)家又進一步發(fā)展了伽利略的思想，最后由牛頓概括了伽利略等人的研究成果，總結(jié)出了牛頓第一運動定律的過程，通過這一規(guī)律得到逐步認識過程的教學(xué)，向?qū)W生滲透實踐和認識的辯證關(guān)系，使學(xué)生認識到，實踐是認識的來源，認識又必須回到實踐中去，才能得到檢驗和發(fā)展，實踐、認識、再實踐、再認識，循環(huán)往復(fù)，以至無窮，而實踐和認識的每一循環(huán)，其內(nèi)容都將進到高一級的程度?！拔铩奔次镔|(zhì)，是物理學(xué)研究對象。物理課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學(xué)當中，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)進行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準，真正達到教書育人的目的。一、轉(zhuǎn)變觀念，形成智育和德育并重的思想赫爾巴特強調(diào)教學(xué)與教育有不可分割的聯(lián)系，并明確指出不存在“無教育的教學(xué)”，主張“通過教學(xué)來進行教育”。①物理必修1第2章第1節(jié)“做一做”中的“用計算機繪制vt圖象”，是為那些有條件使用計算機、對利用計算機進行物理研究有興趣的學(xué)生安排的；②物理必修2第5章第3節(jié)“說一說”中關(guān)于“瞬時功率”的討論，是為那些學(xué)有余力、樂于和善于進行理論思考的學(xué)生所安排、設(shè)計的。如，教學(xué)“簡諧振動”中彈簧振子的周期與什么因素有關(guān)時，可將它作為一個課題交給學(xué)生探究，由學(xué)生展示其探究結(jié)果，這樣能激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)多方面能力。什么是鏈式反應(yīng)？畫圖說明。師再演示課本上的實驗，規(guī)范操作，這樣，不僅使學(xué)生掌握科學(xué)的實驗方法，還讓學(xué)生觀察實驗過程，注意發(fā)現(xiàn)研究對象引起變化的原因和條件及在實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，使學(xué)生對a和F、m的關(guān)系獲得感知。如，焦耳在極困難條件下用30余年時間，做了400次實驗，證明了能量守恒定律。至于物理概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的應(yīng)用、實驗的進行，充滿著辯證唯物主義認識論的觀點和方法。綜上所述，不難看出在物理教學(xué)中進行德育教育是對學(xué)生德育教育的重要環(huán)節(jié)。若實驗是以小組為單位進行的，還可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，實驗結(jié)果的交流可以加強學(xué)生的自信與謙遜的個性培養(yǎng)。教師應(yīng)舉出發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象的實例，抓住事物的本質(zhì)聯(lián)系，對物理現(xiàn)象，物理過程進行正確分析，使學(xué)生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀。如果說我比別人看得遠一些，那是因為站在巨人肩上的緣故。組織學(xué)生成立了物理興趣小組，在圖書館和網(wǎng)上收集科技信息，使同學(xué)們及時了解我國在科技方面所取得的成就。在學(xué)習電磁現(xiàn)象時，向?qū)W生介紹我國四大發(fā)明之一指南針。除課堂滲透外，教師還需要用一定的力量搞好課外活動，在課外活動中進行德育主要靠熏陶和感染，以達到育人的目的。他將“精神成長”置于“科學(xué)獲知”之前，真正體現(xiàn)了德育在整個教育中的地位。遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會主義責任感，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法的教育；要鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神；結(jié)合物理教學(xué)進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育等等。針對這種情況，我就有意識地結(jié)合課堂教學(xué)向?qū)W生介紹我國古代在物理學(xué)方面的卓越貢獻。為什么近代中國物理卻落后了，只是由于長期的封建統(tǒng)治壓抑了生產(chǎn)力的發(fā)展，封建專制思想禁錮了人們的思想，封建教育扼殺了人才，讓學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀以及科學(xué)技術(shù)落后的原因，實事求是地認識我國的國情，就可以大大的激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強、振興中華的責任感。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)的學(xué)習興趣，還把熱愛祖國的思想意識不知不覺地注入學(xué)生的心靈之中，起到“潤物細無聲”的作用。通過這件實例，讓學(xué)生體會科學(xué)探究的艱辛，認識到研究科學(xué)要百折不撓，刻苦鉆研，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，獻身科學(xué)也是只講奉獻不圖索取的。四、在實驗教學(xué)中，對學(xué)生進行探索精神和個性的培養(yǎng)的滲透。麥克斯韋在法拉第電磁感應(yīng)定律的基礎(chǔ)上，運用數(shù)學(xué)知識建立了麥克斯韋方程組，奠定了電磁場理論的基礎(chǔ)。觀察、實驗、思維等品質(zhì)的熏陶；物理教學(xué)中如何滲透德育教育成為物理教師探討的課題，下面談幾點見解供參考。②愛因斯坦：哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母，堅持實踐，成為近代物理學(xué)的巨人。如：教學(xué)牛頓第二定律時，師把它抽象為：因果關(guān)系，力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動狀態(tài)的原因，維持物體運動狀態(tài)的原因是慣性。如，舊中國發(fā)明的火藥填進英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷被用來與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”，從而消除逆反心理，收效良好。，做好德育滲透物理新課標指出。生4：由勻速圓周運動可知，當重力正好提供它作圓周運動所需的向心力時，物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了??。根據(jù)中學(xué)物理新課標的要求，中學(xué)物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解這些知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點，結(jié)合教材中大量的思想教育因素，對學(xué)生進行思想教育。實際上，物理學(xué)悠久的發(fā)展歷史、物理學(xué)理論的發(fā)展本身、物理學(xué)本身所具有的唯物辯證的思想和物理探究過程中應(yīng)具備的各種科學(xué)精神等，都是對學(xué)生進行思