【正文】 看到一只大燕子，一只小燕子。板書設(shè)計(jì)：燕字媽媽笑了冬瓜 茄子第一次 大 小第二次 青的 紫的第三次 皮上有毛 柄上有刺教學(xué)札記:學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個(gè)字出現(xiàn)問(wèn)題較多。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個(gè)字認(rèn)真聽，聽聽他有沒有讀錯(cuò)的地方請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)12教材分析：本課《燕子?jì)寢屝α恕?主要是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,，寫字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)：以游戲形式設(shè)計(jì)多種有效的識(shí)字方法，如開火車讀、搶答識(shí)字，趣味大豐收等環(huán)節(jié)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。課文生動(dòng)地講述了一只小燕子在媽媽的指引下，對(duì)冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字“燕”。認(rèn)讀本課字詞，練習(xí)書寫7個(gè)生字。教給學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察事物的方法，延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，請(qǐng)學(xué)生觀察尖椒、菜椒和蘋果、梨、苦瓜等，運(yùn)用課文中的句式來(lái)表達(dá)，使其把課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外去，從而形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。為學(xué)生形成良好的語(yǔ)感及語(yǔ)言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)“燕”字也以順口溜幫助孩子們記憶：廿字頭，口字腰，北字兩邊做保鏢，四只小燕在下瞧。出示燈片（8——11）——水果蔬菜圖片六、生字書寫。（讀得非常好！）師：你們讀得這么有感情，老師想和你們合作分角色讀一次。真高興！還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。）三、指導(dǎo)朗讀，讀好課文。（讀完后請(qǐng)標(biāo)出自然段的序號(hào)）檢查自讀情況。（我要請(qǐng)讀得最認(rèn)真的當(dāng)小老師。二、初讀感知、自主識(shí)字。瞧，“菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、正確的書寫本課生字，有感情地朗讀課文。指名學(xué)習(xí)小組朗讀。（會(huì)認(rèn)字）同桌合作識(shí)字：要求：（1）互助讀文。（板題，齊讀課題。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還知道做任何事情都要認(rèn)真、仔細(xì)。讀出小燕子的高興、興奮和驚喜，聲調(diào)要上揚(yáng)。課文有幾段？誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，手指著字。多媒體運(yùn)用：上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的39。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨即貼出躺、錯(cuò)、細(xì)、屋、紫、柄。自學(xué)提示4：燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？你想?duì)燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f(shuō)些什么？小組討論。白智第二次：（1）學(xué)生回答。過(guò)渡語(yǔ)：燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次？請(qǐng)學(xué)生分別讀三、四、五自然段。出示冬瓜和茄子圖片。要求做到：（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。交流匯報(bào)。分角色朗讀課文。）質(zhì)疑課題，學(xué)生定標(biāo)，歸納出示。教學(xué)時(shí)數(shù)：二——三教時(shí)。同時(shí)讓學(xué)生回答“燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了？”使其體會(huì)做父母的一片苦心。學(xué)習(xí)新部首“王字旁”。你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對(duì)它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。分角色朗讀課文。作為課文的第一課時(shí)，主要以識(shí)字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語(yǔ)境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最后通過(guò)游戲鞏固生字。老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次扎扎實(shí)實(shí)的讀書(一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多)，達(dá)到了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的目的。這種體驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)認(rèn)真看書自己得來(lái)的，是孩子們真情實(shí)感的流露。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來(lái)讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。(師生開始合作。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái) 讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。)點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。(學(xué)生認(rèn)真讀完書，教師小結(jié)后，就讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己的讀書收獲。(學(xué)生開始讀，遇到讀不順的地方，教學(xué)學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。師：好!大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說(shuō)的辦法來(lái)解決。一邊聽一邊用手指著書。出示生字卡片，開火車認(rèn)讀（指導(dǎo)平翹舌音讀法、輕聲讀法）師：剛才讀了課文，有那位同學(xué)告訴老師課文分幾段？生集體回答：5段提出問(wèn)題：燕子?jì)寢尳唤o小燕子什么任務(wù)？誰(shuí)能從書上找出來(lái)？生：讓小燕子去看看茄子和冬瓜有什么不一樣？（讀課文內(nèi)容）師：燕子?jì)寢尳唤o小燕子的任務(wù)難不難？生集體回答：不難！師：是的，這個(gè)任務(wù)不難，你們看我們的小燕子很開心的飛到菜園里，不用5分鐘的時(shí)間就飛回來(lái)了，你們看看它找到了什么答案？誰(shuí)能從書里找出來(lái)？指名生回答：（讀文中內(nèi)容）師：對(duì)于小燕子的回答，燕子?jì)寢対M意了嗎？生：沒有師：我們從文中哪里看出來(lái)燕子?jì)寢尣粷M意了？生讀文中內(nèi)容（指導(dǎo)朗讀，板書內(nèi)容）指導(dǎo)‘錯(cuò)’的讀音，以及讓生思考‘錯(cuò)’的反義詞師：燕子?jì)寢尳o了小燕子表?yè)P(yáng)，小燕子很快樂，它聽媽媽的話又飛到菜園去了，它又找出了什么不一樣的？請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答生：讀出文中內(nèi)容師：那么燕子?jì)寢寣?duì)于小燕子的回答滿意了嗎？生：沒有師：那么燕子?jì)寢屖沁@么說(shuō)的呢？指名生回答（指導(dǎo)朗讀）出示‘仔細(xì)’，讓生思考仔細(xì)的反義詞，并試著用仔細(xì)說(shuō)一句話1師：這一次小燕子還是聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀！認(rèn)真地找呀！終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來(lái)！師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話？生反饋師：讀的真好，誰(shuí)能再讀一讀？生舉手回答1師：對(duì)于小燕子的回答燕子?jì)寢対M意了嗎？生回答：滿意了1師：那么大家一起來(lái)讀讀燕子?jì)寢尩姆磻?yīng)？生集體大聲讀：“燕子?jì)寢対M意的笑了”誰(shuí)來(lái)表演下滿意的笑了是什么樣的？生表演（師鼓勵(lì)）師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意的笑了呢？生反饋師：那么誰(shuí)能想想燕子?jì)寢尶赡軐?duì)小燕子說(shuō)什么？生反饋1師提問(wèn)：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧诱伊藥状?？生：三?師：那么小燕子三次的回答有什么不一樣？（出示小燕子的話，比較）我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)分別讀讀。設(shè)計(jì)理念根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、誦讀全文，回歸整體。3) 學(xué)生練寫，師生共同評(píng)價(jià)。匯報(bào)交流，共同欣賞。（課件出示：小燕子和媽媽的對(duì)話）教師扮演燕子?jì)寢?、學(xué)生扮演小燕子，師生分角色表演讀，共同評(píng)價(jià)，體會(huì)道理。師生共同評(píng)價(jià)。方式解決。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、冬瓜和茄子圖片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。采用多種形式，有層次地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生喜歡閱讀閱讀，感受閱讀的樂趣，在讀中體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的道理。(3) 分角色朗讀。（板書）學(xué)習(xí)：第一次去菜園（1）、.小燕子第一次到菜園看到了什么？.學(xué)生用自己的`話說(shuō)一說(shuō)。：第一段告訴我們什么？學(xué)生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。帶著“聽了課文你知道了什么？”這個(gè)問(wèn)題聽老師朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。在初讀課文的基礎(chǔ)上遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀，或者請(qǐng)教同學(xué)；然后再由詞到字，去拼音認(rèn)字等方式。在課文生字學(xué)習(xí)之后，“你們能把課文通順嗎？”而后，“一共去了幾次？每次都看到了什么？”四人小組用自己喜歡的方式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句，感受故事和人物情感的變化，由此在進(jìn)入熟讀環(huán)節(jié)。這樣，這個(gè)人就能不斷地進(jìn)步。師生共同表演。你能不能再去看看，還有什么不一樣?！克?、細(xì)讀課文，深入感悟請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀36自然段，找一找：小燕子一共去了菜園幾次？它每次都看到了什么？（四人小組合作學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)板書冬瓜 茄子大 小青 紫細(xì)毛 小刺師生合作讀（師：冬瓜是大的，生：茄子是小的……）小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多不同，它是怎樣對(duì)燕子?jì)寢屨f(shuō)的？你愿意讀一讀嗎？找出小燕子說(shuō)的話，用“﹍﹍”畫出來(lái)，試著讀一讀。抽出個(gè)別難認(rèn)的字，請(qǐng)小老師帶讀。你們想讀課文嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方式去讀課文，一邊讀一邊畫出生字新詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，并多讀幾遍。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：仔細(xì)觀察茄子與冬瓜，比較它們的異同。老師希望以后你們不管做什么事都能這樣認(rèn)真、仔細(xì)。）”燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧佑^察得這么仔細(xì)，燕子?jì)寢屖窃鯓幼龅哪兀垦嘧計(jì)寢尀槭裁葱α四?？（指名回答）是呀！小燕子觀察這么認(rèn)真，做別的事肯定也會(huì)很認(rèn)真，所以燕子?jì)寢屝α?！【自評(píng)： “讀書重在感悟”，讓學(xué)生在主動(dòng)和積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。小燕子連這么細(xì)微的地方都看到了，它當(dāng)時(shí)是什么心情？（不但驚訝，而且興奮），指名讀，評(píng)讀，師引讀?！饼R讀，板書：冬瓜、茄子（簡(jiǎn)筆畫）讓學(xué)生貼圖，體會(huì)“躺”和“掛”的意思，并模仿其動(dòng)作，感受課文用詞的準(zhǔn)確性。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題到課文中去找答案?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)。）六、布置作業(yè)切開橙和香蕉，看看它們有什么不一樣？回去觀察蘋果和菠蘿有什么不一樣？并跟爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。（3）練習(xí)有感情地讀小燕子說(shuō)的話?？偨Y(jié)學(xué)法：讀——填——讀按上面的學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)第四自然段（出示學(xué)習(xí)要求）。過(guò)程與方法：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。該文是一篇童話故事，文章寫了小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處，從而讓學(xué)生明白在生活中，要注意學(xué)會(huì)觀察事物的方法，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。指名回答。個(gè)人學(xué)習(xí)第五、六自然段（出示自學(xué)要求）。（配樂）四、思維擴(kuò)展師：小燕子觀察冬瓜和茄子時(shí)可認(rèn)真了，你們?cè)敢夂退纫槐日l(shuí)更認(rèn)真嗎？（出示：橙和香蕉圖片）師：你們看這是什么？請(qǐng)你扮演你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)它們的不同。【教學(xué)重點(diǎn)】能把課文讀正確、流利，能有感情地朗讀課文。齊讀課題?！咳⒃僮x課文，整體感知字寶寶你們認(rèn)識(shí)了，字寶寶回到課文里你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？你們能把課文讀通順嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，把課文讀正確、讀流利。（生再讀）真高興，還有哪只小燕子能像他這樣高興地讀一讀？（指名讀）小男孩一起試試吧。第二次，你們發(fā)現(xiàn)了冬瓜是青的、茄子是紫的，這是比較 4 它們的顏色。這樣，我們就能不斷地進(jìn)步?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文，讀好對(duì)話。齊讀課題。（課件出示字）〈1〉請(qǐng)大家拿出生字卡，讀讀這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教組里的小朋友。課件出示：“你能不能飛到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。再讀三組對(duì)話燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧佑^察得這么仔細(xì)，燕子?jì)寢層衷趺礃幽?？用“﹏”劃出媽媽的話啊，自己讀一讀。在一次又一次不同的讀書過(guò)程中，提高了朗讀層次。你再去仔細(xì)地看看，它們還有什么不一樣。感悟必須以充分的讀為前提，讀得不充分，就很難有所感悟，熟則能悟，悟則能化。二、重視識(shí)字教學(xué)。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。教師引導(dǎo)：春天到了，燕子?jì)寢岊I(lǐng)著小燕子從南方飛來(lái)了，今天他們做了一件有意義的事，想知道是什么事嗎？學(xué)了課文你們就知道了。在小組內(nèi)互相讀詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)說(shuō)話。教師指導(dǎo)朗讀媽媽的話，媽媽讓小燕子去菜園看什么？（板書：冬瓜、茄子）學(xué)習(xí)第三自然段至第七自然段。、五、六、七自然段，讀后小組討論。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事情都要認(rèn)真的道理。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（如：“躺”和“掛”，可在學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)貼“冬瓜”和“茄子”圖加深理解。三、讀中感悟，體會(huì)道理。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。指導(dǎo)書寫。展示交流，共同評(píng)價(jià)。附：（板書）燕子?jì)寢屝α硕蠄D茄子圖大小青 紫細(xì)毛小刺燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)4教材簡(jiǎn)析這是一篇童話故事。教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，體會(huì)燕子?jì)寢尀槭裁葱α私虒W(xué)難點(diǎn)能分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。3．給朗讀最佳的小組每人一顆小紅星獎(jiǎng)勵(lì)。師：喜歡這個(gè)故事吧，你們自己能不能讀讀課文?生：能!師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?生：圈出來(lái)，看生字表上的注音，也可以看查字表。師：課文共有幾段?生：共有八段。)師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。(教師板書‘認(rèn)真’兩字。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字情況。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。)點(diǎn)評(píng)：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生再一次盡情朗讀，充分享受到讀書的樂趣。生：燕子?jì)寢尯苈斆?，她讓小燕子去觀察冬瓜的茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過(guò)鍛煉：這是學(xué)生再次讀書后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。本節(jié)課注重閱讀和識(shí)字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識(shí)字的過(guò)程。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中理解，讀中感悟。教學(xué)目標(biāo)：通讀課文，認(rèn)識(shí)生字。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。教學(xué)重點(diǎn)：以“讀”為主，能把課文讀正確、讀流利，有感情。一些詞語(yǔ)的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細(xì)毛、柄上、小刺。那就是1《燕子?jì)寢屝α恕?。大家能做到嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞：會(huì)認(rèn)11個(gè)，會(huì)寫7個(gè)字。老師請(qǐng)同學(xué)們聽一遍課文錄音，聽完后，講一講。（二）再次自學(xué)，理解內(nèi)容師：學(xué)課文，僅僅知道課文的主要內(nèi)容還不夠，咱們還要能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文每段講什么，想一想有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。講讀第一段。體會(huì)“能不能”。教師板書：→大、小白智(2)讀媽媽的話，回答。教師板書：皮上細(xì)毛、柄上小刺白