【正文】 四、說教法學法為了更好地完成教學任務，我將主要采用以下教學法：觀察法：通過課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)感受美、。突破活動的。一、以實物雞蛋和小導入，引導幼兒猜想“雞蛋遇到小會發(fā)生什么事情”并讓幼兒講述，用這種激發(fā)幼兒興趣的方式能營造和諧、愉快的活動氛圍充分調動幼兒活動的積極性增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇同時引出故事的主要。說學法本次活動，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則,主要發(fā)現(xiàn)法、講述法、情感遷移法。2．物質準備：我將圖片成多媒體課件，用幻燈片的形式，讓幼兒更直觀的觀察圖片。讓幼兒懂得每個人都應該有自已的方式，而不要盲從別人。對自我的反思——作為教師上好一堂課前，不但要做好物質是準備，更主要的是左海心里準備，要調整好自己的心態(tài)。五、活動特色來源于熟悉的生活環(huán)境。在活動中，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，讓每個幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創(chuàng)設說的機會。能用較完整的語句表述自己對作品的理解。語言幼兒園大班說課稿9各位老師：大家好！今天我說課的內容是小小故事會，故事會包含的內容有多種多樣，廣義上說有動物故事會、故事大會等，狹義上有幾個簡單的故事組合而成的，針對大班幼兒的年齡特點及接受能力，我確定了我今天說課的內容是中班語言《調皮的太陽》。(二)基本部分。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的39。活動難點：在理解故事的基礎上大膽想象，對故事進行創(chuàng)編。一、說教材《會動的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術的想象，開始設置懸念，把幼兒帶進回蕩著風聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。教師播放沒有配音的動漫《三只小豬蓋房子》，并生動的講述故事。（二）活動重、難點本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。二、說教材（一）活動目標《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。結合當代幼兒語言教育的遷移理念，我會提出以下問題：“你們覺得老船長的決定對嗎？為什么？”事實上，老船長未曾想過要把他的船永遠停留在某一處，他放棄初衷，卻也由此意外地得到了享受生命溫度的機會，他把他的愛通過留住傳遞給了所有的生命。主要分為三個小環(huán)節(jié)來實施（點擊課件）：一是動手操作。根據(jù)幼兒已有經驗，我再次向幼兒發(fā)出質疑和挑戰(zhàn)：“現(xiàn)在流浪貓有了家，它的心情怎樣？老船長心里又會怎么想？”在幼兒回答后，我進行小結：老船長和流浪貓相互作伴，它們不再感到寂寞。修船底必須把船倒置過來，這是一個基本的常識。操作法。三、說學法幼兒是學習的主體。操作材料：船模型、小動物圖卡。發(fā)展人際智能，學習與人相處、共同生活。是的，讀到這里，我們明白了：這是一個關于“愛”和“接納”的故事。語言幼兒園大班說課稿5各位評委老師，上午好。教師進行情感啟發(fā)：“每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學習有感情的朗誦，教師進行個別指導，調動起幼兒的感情共鳴，進行有感而發(fā)的朗誦。第二部分展開分為五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語言游戲“送寶寶回家”?？傊?，在學法指導中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。隨著音樂引導幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞?？墒沁@種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的，必須有教師的引導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。教學的重點是：理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。豐富詞匯：五顏六色、翻來覆去活動準備:繪本《花格子大象艾瑪》及PPT課件活動過程：一、比較觀察圖片，引發(fā)興趣老師出示第一張圖片，讓幼兒仔細觀察，提問：小朋友們，這是什么動物？他們都長得一樣嗎？老師：小朋友們看看哪只大象最老？哪只大象最年輕？老師：看，艾瑪和其他的大象有什么不同？艾瑪身上有哪些顏色？（黃色、粉紅色、黑色、白色等）艾瑪身上有這么多顏色，我們可以用一個好聽的詞語“五顏六色”，幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象。幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等教學環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標志材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆四、活動過程（一）游戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思沿路貼著常見的交通標志，邊開邊提問：這塊標志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？（二）出示圖片，引導進行講述道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢？我們一起來看看。學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。語言幼兒園大班說課稿2導讀：此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。（出示掛圖2）講故事（他去請澆水呢）讓幼兒復述：小猴說：我正忙著松土呢，小熊說：我正忙著施肥呢，小刺猬說：我正忙著澆水呢。，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。＜綱要＞語言領域中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在互贈禮物同時，提醒幼兒回家之后，試著向家人表達自己對他們的愛。（二）邊欣賞邊比較環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)中，我主要是帶領幼兒共同欣賞故事。技能：能夠用具體的動作、活潑的語言表達對周圍人的愛?！薄恫虏挛矣卸鄲勰恪酚眯蜗蟮膭幼鳌⑼ㄋ椎恼Z言詮釋和表達了相互之間的愛。結合課件，突出重點。三、說準備圖片《月亮船》、課件《月亮船》四、說教學法本教學過程，主要運用了：啟發(fā)提問法、多媒體技術運用法、圖譜法。?游戲評價評價孩子的動作表現(xiàn)力。二講：讓孩子們復述故事。（3）抬蘿卜的動作。二、游戲目的通過玩“拔蘿卜”游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。最后一個情節(jié)，小動物用衣服做帆，使幼兒體驗到童話故事的藝術魅力，更為小動物們齊心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動。讓幼兒初嘗成功的喜悅，為接下來的學習提供了良好的心理條件。根據(jù)大班上學期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標：通過創(chuàng)設豐富的教學情境，學會在已有經驗的基礎上大膽表達自己的見解和想法，發(fā)展文檔僅供參考思維能力。原有經驗和新的內容會引發(fā)幼兒較強烈的學習興趣。我覺得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會的要求不太相符，遇事首先要動腦筋，不能認死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對該故事進行改編，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,也有助于拓展幼兒的經驗和視野。不同發(fā)展領域活動因素相互滲透的原則。體驗團結協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來的快樂。海上遇險：這是本活動的重點、難點部分，先通過觀察天氣的變化，讓幼兒預料事情的發(fā)展，開放的問題讓幼兒展開想象的翅膀。最后在優(yōu)美的音樂聲中做乘船的動作出教室自然結束。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向成功。（4）蘿卜長大的動作。三熟悉：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然后以個人或角色小組為單位，配合講出完整的故事。拔蘿卜游戲中各角色的不同走路動作和用力拔蘿卜的動作的表演，是主要的評價內容。這些教法能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節(jié)重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，我將故事分為三個段落，第一段落為蒲公英迷路。其次，如今的幼兒大都是留守兒童，而4歲到5歲的幼兒已經形成了初步的自我意識，他們大多沉浸在愛的海洋里，只是一味地享受，不懂也不能夠大膽表達自己的情感?；顒又攸c：培養(yǎng)幼兒愛父母、愛老師、愛同伴的情感。在欣賞故事的每一個片段的同時，在黑板上展出相應的掛圖，如當故事中小兔子把手臂張開，開得不能在開?；ベ浂Y物時，給爸爸媽媽說一句愛他們的話，如：爸爸媽媽辛苦了、或是給爸爸媽媽倒杯水、捶捶背、洗洗腳等。整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。（一）、談話導入課題：小用友們，上午好，老師今天帶來一個好聽的39。小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺猬做多么認真，干活多么勤勞，對嗎？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天打扮的漂亮嗎？（出示掛圖4）講故事（時間一夜）（出示掛圖5）講故事（第二天幾個跟頭）問：小猴種的樹怎么樣？（指掛圖5）學生回答后，復述：長出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍珠。（四）、分角色表演故事。適合于大班幼兒，活動時間約35—40分鐘。適合于大班幼兒，活動時間約35—40分鐘。留意日常生活中的標志，提高安全意識。出示圖一今天天氣真好，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。二、傾聽故事，理解故事內容分段欣賞，理解故事內容老師：今天老師帶來了一個故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽（1）講述第5張圖片：講述故事艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣，它的心情怎樣？心里是怎么想的？（2）講述圖片：講述故事艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣？我們可以用一個好聽的詞語“翻來覆去”，艾瑪變成了一只普通的大象，大家有沒有發(fā)現(xiàn)它呢？我們一起再來聽一聽故事(3)講述圖片艾瑪有沒有被發(fā)現(xiàn)？大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)模浚?）講述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的開心果，每次哪怕有一點點笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一干二凈。教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀。二、教學方法針對教材內容和分析我主要運用了游戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。在理解詩歌的內容和它那別致的想象時，設計了游戲“送寶寶回家”。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“誰會是寶寶的搖籃？”“你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？”。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。其次，利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會?！边@一認知發(fā)展規(guī)律。教師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒討論：“小寶寶的家在哪里？”“小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？”通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結合自己的生活經驗，理解詩歌的第四段“媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。然后教師在組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我今天說課的內容是大班的語言教學活動——《海邊公寓》。在人生的航程中，每個人都有索取或付出愛的需求，孩子也不例外。積累大膽表述的經驗。幼兒在美工區(qū)繪畫好的各種房子。本著“開放、自主”的原則，幼兒將采用了以下幾種學法：觀察法。陶行知先生曾說過：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干。故事到此一個漂亮的“轉身”，轉出了一個意想不到的結局。在情節(jié)二引出海鷗時，我采用的是追問法。請幼兒分組為其他小動物，如猴子、獵豹、海燕、蜥蜴等在可活動的船模型上尋找適合它們居住的地方。在經過前面幾個環(huán)節(jié)的學習后，大班幼兒已經能夠做出自己獨立而正確的判斷，那么就不妨進一步提升：“還有許多需要幫助的朋友，你們愿意伸手嗎？”這是我在之前的區(qū)域活動中預先埋伏好的一個活動主題，幼兒可以用鼠標自由點擊出他們畫的房子，一幢、兩幢、三幢……直都鋪滿整個畫面。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。三、說教法為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法、總結法來組織我的教學活動?；卮饐栴}：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結實？第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事內容。第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。學情：故事是幼兒較喜歡的文學作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復聽一個故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，對于即將進入小學的大班幼兒，良好的傾聽習慣顯得十分必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進行故事續(xù)編。三、說活動準備為了組織好此次活動，需要做好以下準備：(一)物質準備《會動的房子》四幅。感性認識，有助于幼兒對故事的深刻理解。第一遍故事結束后，我提出描述性問題“故事叫