【正文】 誰能把課文從頭到尾讀一遍，讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌逻@種寫法。出示殘疾人圖片：師：這是大家熟悉的邰麗華，兩歲因高燒失去聽覺能力，但他沒有就此消沉在孤寂的世界里，也并沒有抱怨命運(yùn)的不公，而是以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對(duì)人生，通過努力，在舞蹈上有很深的造詣。尊重他。你真了不起。三、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，一起讀課題。再讀課文，整體感知，思考：課文主要寫了一件什么事？是按怎樣的順序來寫的？生回答上述問題，并請(qǐng)同學(xué)說出讀音不清楚的地方。二、教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。八、說教學(xué)反思。（三）回疑反饋，鞏固練習(xí)。從而對(duì)”這個(gè)小伙子真棒“表示認(rèn)可。通過梳疑，歸納出兩個(gè)問題：為什么說”這個(gè)小伙子真棒“和”這些小伙子真棒“？學(xué)生的質(zhì)疑既是教學(xué)目標(biāo)所要完成的任務(wù)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。領(lǐng)悟作者“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的深層含義。他在日志中這樣寫道：“……“(請(qǐng)?zhí)嫠讶罩緦懴聛?。小結(jié)：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。接著舉行腳色轉(zhuǎn)換：將本身看成博萊克本人，擔(dān)當(dāng)老師訪問校閱閱兵時(shí)的心情想法，從中感覺博萊克確實(shí)了不得，感覺他的自負(fù)自強(qiáng)、大膽自大的本性品格，以次來促進(jìn)明白“這個(gè)小伙子真棒!”這句話。讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物：博萊克或那些兒童隊(duì)員們，體驗(yàn)人物的心情，促進(jìn)對(duì)文本的理解。(3)明白課文內(nèi)容，感覺兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的恭敬和敬服，以及博萊克自負(fù)自強(qiáng)的本性品格，領(lǐng)會(huì)隊(duì)員們優(yōu)美的心靈。出示殘疾人影像：春晚舞蹈《牽手》師：失去右臂的女孩馬麗和失去左腿的男孩翟孝偉在春晚上的這個(gè)節(jié)目震驚了全場?！睅煟弘y怪人們由衷地贊嘆──生：這些小伙子真棒！師：在這個(gè)決定的背后，我們真正地認(rèn)識(shí)了了這一群小伙子，你們看到了什么呢？生：對(duì)博萊克的關(guān)愛 生：對(duì)博萊克的信任 生：對(duì)博萊克的尊重 師相機(jī)板書：關(guān)愛尊重師引讀：盡管隊(duì)員們矛盾過，也曾猶豫過，但此時(shí)的他們意見終于得到了統(tǒng)一。師：還有誰想讀？生１：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。（生讀）生３：‘把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看到他。師：想來想去，大家都沒有找到一個(gè)解決問題的好辦法，這時(shí)，整個(gè)現(xiàn)場一點(diǎn)兒聲音也沒有，文中有個(gè)詞就是這個(gè)意思生：鴉雀無聲師：在沒有好的辦法之前，誰也不敢出聲，誰也不愿因?yàn)椴怀墒斓南敕▊Φ讲┤R克，長久的沉默讓每個(gè)人的內(nèi)心都感到不安。師：把你的為難通過朗讀表示出來。讓我們走進(jìn)他艱苦練習(xí)的情景吧師：（出示課件）現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，說說你們都看到了些什么？ 生匯報(bào)：當(dāng)他的手擦破皮時(shí)，他沒有流一滴眼淚，而是忍著痛堅(jiān)持訓(xùn)練。師：請(qǐng)孩子們看看，觀眾們是怎樣夸獎(jiǎng)他們的呢？請(qǐng)你們用波浪線勾畫出來。生：我太佩服那些隊(duì)伍了，那么多人就像是一個(gè)人在走路。（是否讓博萊克參加檢閱）同學(xué)們一起說這件事好辦嗎？（生不好辦，非常為難）你從哪看出大家為難了？（生棘手，鴉雀無聲）是的，勸他不去？?（老師泛讀）（找同學(xué)讀）師生賽讀，為什么老師讀的好？（生讀出為難的語氣。我們看大屏幕，博萊克昂首挺胸，臉上充滿了自豪感，但是，我們也能看到他不是普通的兒童隊(duì)員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊(duì)——（保持一致）。板書設(shè)計(jì)：14．檢閱俱樂部：（29自然段）兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。（設(shè)計(jì)意圖：通過探究課文主要內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的閱讀能力。）（三）深入課文，理清脈絡(luò)，整體感知。（1）多媒體出示5個(gè)生字。練習(xí)法：本文要求掌握的生字詞較多，通過多種形式的認(rèn)讀方式，幫助學(xué)生記憶，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。，理解關(guān)鍵詞：棘手、鴉雀無聲、洪亮、情不自禁的意思。另外，課文洋溢著濃濃的人文關(guān)懷——要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，學(xué)生閱讀這樣的課文能初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過尋找兩個(gè)場景了解課文內(nèi)容。（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（3）大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。？哪幾個(gè)自然段描寫國慶節(jié)檢閱盛況？。（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范了學(xué)生的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。＊＊同學(xué)你來給大家介紹一下博萊克參加檢閱的情景。三、品讀“這些小伙子真棒！”一個(gè)自信的博萊克應(yīng)該得到稱贊，可為什么觀眾們又說：“這些小伙子真棒呢？可能有的同學(xué)并沒有考慮這個(gè)問題，不要緊，讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中去聽一聽、看一看。人們看著這整齊的隊(duì)伍，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，又一次發(fā)出了由衷地贊嘆——（這些小伙子真棒！）四、拓展延伸、升華主題相信每一個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。（開火車讀詞語）生：讀詞語。師：通過圖文結(jié)合來了解人物，真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子。（板書：堅(jiān)強(qiáng)）師引讀：難怪檢閱時(shí)的博萊克走得這么好生讀“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著在眼睛望著檢閱臺(tái)。師：難怪誰都不愿意第一個(gè)開口生２：假如讓博萊克參與檢閱，可能隊(duì)伍走不好，假如不讓他參與會(huì)少了一個(gè)人，博萊克會(huì)傷心。師：把你的感動(dòng)讀出來。隊(duì)長的這個(gè)建議妙嗎？生答：妙。生４：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。小練筆，任選其一進(jìn)行寫作：（1）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說:“……”（2）波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克，面對(duì)鏡頭，他這樣說：“……”（3）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。二、說教學(xué)目的：基于對(duì)課本的明白，將本課教學(xué)目的定為：(1)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。(2)、朗讀體會(huì)法。觀眾是怎樣稱贊的?在學(xué)生回答時(shí)，教師板書課文的兩個(gè)關(guān)鍵句：這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)用夸贊的語氣讀讀這兩句話。老師做如下引導(dǎo)，來讓學(xué)生親身感受矛盾心理：隊(duì)員們想到的三個(gè)辦法，你愿意跟博萊克說哪個(gè)?學(xué)生如答：都不愿意，就追問為什么都不愿意說?如果學(xué)生愿意說其中某種辦法，就追問他準(zhǔn)備怎么跟他說?在問博萊克：你聽到隊(duì)員們這樣說，你心情怎樣?你想了什么?以次激起矛盾心理，并同時(shí)感受孩子們善良心靈，他們關(guān)心愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)。讀完課文，老師這樣延伸：實(shí)在，生存中有很多像博萊克這樣的殘疾人，也有很多像這些兒童隊(duì)員一樣的人們，接著出示種種殘疾人自強(qiáng)不斷的照片，對(duì)學(xué)生舉行意志品格的教誨：身殘志不殘，萬事都不難，有一個(gè)康健的身材，更要有一顆善良優(yōu)美的心靈。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)來臨前發(fā)生的事，并且經(jīng)過努力，獲得成功。因此，《檢閱》這篇課文，是塑造他們?nèi)松^價(jià)值觀的佳作，十分值得學(xué)習(xí)朗讀。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說話的能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言表情達(dá)意。通過變文為言的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，為解決質(zhì)疑中的問題作準(zhǔn)備