【正文】 它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。通過列舉語句、揣摩人物心理，逐句分析、討論，最后歸納菲利普夫婦的形象特征：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。那下一節(jié)課，我們就結(jié)合文本，找到人物的的有關(guān)描寫，分析人物形象。歸納：于勒是有著這樣經(jīng)歷的人：年輕時(shí)浪蕩敗家、中年時(shí)闖蕩發(fā)達(dá)、老年時(shí)窮愁潦倒。本文選自短篇小說集《羊脂球》。棧橋：碼頭上延伸到海里的長(zhǎng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。： 拮據(jù)ji233。用 150個(gè)左右的字完成。(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他 們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。(2)體會(huì)人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法?？陬^敘述，適當(dāng)描繪。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)研討本課的主人公是誰？2．能力訓(xùn)練點(diǎn)為小說另擬一個(gè)結(jié)局，作口頭練習(xí)。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí)，“神色張惶”說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐怖，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點(diǎn)。這是什么原因。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐怖”。）（五）布置作業(yè)1．將口頭作文寫成書面作文；2．完成課后思考題四、五。（三）教學(xué)過程1．課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，這是一個(gè)偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒，對(duì)嗎？不是！2．可于勒叔叔這個(gè)人物卻貫穿了課文的始終課怎么不是主人公呢？討論并歸納：判定作品中的某一人物是不是主人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。參考（1）于勒在南美發(fā)了財(cái)，過了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。根本原因：金錢至上的社會(huì)制度。后來，據(jù)說他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住。（二）整體感知1．讀課文（教師范讀，或播放錄音）。三 合作交流 解讀探究，理清課文情節(jié)結(jié)構(gòu)。襤l225。（多媒體出示幻燈片）莫泊桑：居伊情感、態(tài)度與價(jià)值觀:(1)理解小說的深刻主題。作者寄寓在若瑟夫身上對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的呼喚，猶如冬日里的陽光，溫暖人的心靈；又如黑夜中的燈塔，照亮人的靈魂。（反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出菲利普夫人的暴怒，讀出她心中的秘密：“我知道”比較“我就知道”）十二，深挖掘：既然菲利普夫婦對(duì)真相都有所察覺，為什么就沒有勇氣去面對(duì)這個(gè)虛假的發(fā)財(cái)夢(mèng)呢？投影展示文字，菲利普夫婦起點(diǎn)第一第二自然段。六，重點(diǎn)研讀第二封信，引導(dǎo)學(xué)生從信中讀出于勒的改變，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說說自己讀出了一個(gè)怎樣的于勒。第九，指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓暮魡局薪Y(jié)束學(xué)習(xí)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生立足文本，去分析去懂得不能簡(jiǎn)單地評(píng)判任何一個(gè)人或者任何一種人生，就是這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。3通過對(duì)情節(jié)的把握師出示上聯(lián)：富弟弟是好心人 滿心歡喜盼盼盼，讓學(xué)生對(duì)出下聯(lián)。師出示幻燈：學(xué)習(xí)目標(biāo) 師出示幻燈：作者介紹?！拔摇薄ㄕZ言、動(dòng)作、心理）——善良、天真、單純、富有同情心。他的一生，可以概括為：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落。作者用對(duì)比手法，概括介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對(duì)他由“恐怖”轉(zhuǎn)為“希望”的心理變化。按順序排列好貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星 貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的②小說前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼? 因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。 l225。有短篇小說約300篇、長(zhǎng)篇小說６部、游記３部和其他一些作品。這節(jié)課我們就來看一個(gè)“嫌貧愛富”的故事。人物是小說的靈魂。②小說的情節(jié)由開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局構(gòu)成。二、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介：莫泊桑：19世紀(jì)法國著名的小說家。三、檢查預(yù)習(xí)：自讀課文后，把文中不認(rèn)識(shí)的字寫在黑板的左邊，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。nlǚ ɡuān p224。③當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何？——盼當(dāng)他無錢時(shí)家人的行為如何？——避五、討論： 小組合作探究過程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。1指定五位學(xué)生分角色朗讀22——47段；角色：敘述者（我）；父親；母親；船長(zhǎng)；于勒。（5）關(guān)于“我” 與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現(xiàn)出青年人的善良、純真。于 勒——（語言、外貌）——年輕時(shí)不務(wù)正業(yè)、糟蹋錢年老時(shí)窮困潦倒、無家可歸、無依無靠。二、速讀課文，梳理情節(jié)請(qǐng)同學(xué)們先速讀課文，解決本文的生字新詞。從而初步明確本文主題。教學(xué)過程分為八大環(huán)節(jié)：第一，導(dǎo)入；第二，初步感知，鼓勵(lì)學(xué)生通過菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的反復(fù)變化，說出自己的閱讀感受。教學(xué)目標(biāo): 在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生立足文本，通過朗讀和咬文嚼字的方法，從另一個(gè)角度重新審視于勒和菲利普夫婦人物形象，讓學(xué)生從小說中獲得對(duì)人生人情更加深刻的體驗(yàn)。七，繼續(xù)投影老船長(zhǎng)說的話，從自尊、責(zé)任心方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生了重大改變的于勒。貧窮的、拮據(jù)的、精打細(xì)算的、捉襟見肘的生活，這種痛苦的生活太久太久了，他們內(nèi)心是無比向往著另一種生活啊，是與貧窮對(duì)立的、是體面的、幸福的、高貴的上層生活啊。讓我們?cè)俅卫首x若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓暮魡荆瑏斫Y(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)：投影展示，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)動(dòng)情朗誦。(2)對(duì)“金錢關(guān)系”有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。德n褸lǚ（2）解釋字義（多媒體出示幻燈片）拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生自由閱讀課文,劃分全文結(jié)構(gòu),把全文按照小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分成“開端”“發(fā)展”“高潮”“結(jié)局”：故事的開端（1——4段）：盼于勒故事的發(fā)展（5——19段）：贊于勒故事的高潮（20——47段）：見于勒故事的結(jié)局（48——49段）：躲于勒[學(xué)生活動(dòng)]小組討論教師提出的思考題，推薦代表發(fā)言。提出聽課時(shí)的思考題。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國船長(zhǎng)帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。4．這篇小說揭示了怎樣的主題思想？作者通過描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。確實(shí)出人意料。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開的，但是，于勒只是小說中的線索性人物，作者設(shè)置他是為了組織材料，結(jié)構(gòu)故事，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的，并不是靠他來揭示主題。教學(xué)設(shè)計(jì)示例一第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．理解全文內(nèi)容，理解主題思想；2．了解本文刻畫人物性格的主要方法。終于，他被送到美洲。直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1．從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣?？討論并歸納：自私