【正文】 指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。移舟泊煙諸，日暮客愁新。??——摘自張曉風(fēng)《不朽的失眠》 師：讀了這篇散文，你感受到了什么？ 生自由發(fā)言。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。本來(lái)預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來(lái)也許有插花游街，馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。師：這是一種怎樣的愁?。磕銖哪睦镏?？（思鄉(xiāng)之愁、孤獨(dú)之愁、寂寞之愁）師：在這里，還有一種愁。生誦讀詩(shī)句。（1）師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們一起隨著張繼來(lái)到楓橋邊，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。學(xué)生自讀古詩(shī)。查字典理解“泊”在兩個(gè)不同讀音情況下的意思。這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，非常有味道。能力目標(biāo)：展開(kāi)想象，培養(yǎng)研究、自學(xué)能力。設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”?！皾O火”，即“漁船上的燈”，江邊的楓樹(shù)，江面的“漁火”一靜一動(dòng)，一暗一明，構(gòu)成一幅幽美的江中夜景，帶著旅愁的詩(shī)人一夜未眠。江岸上，想已霜結(jié)千草。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無(wú)非是一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。然后，就把其余二十八字照抄下來(lái)。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過(guò)??！江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。）焰，這天黃昏，船，來(lái)到了蘇州。啊！竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。味道一樣嗎？（不一樣）。1在“愁眠”中作者看到了什么？按照詩(shī)的順序說(shuō)?！恳黄饋?lái)讀讀，你們讀前四字，老師讀后三字（師生合作讀）再反過(guò)來(lái)讀（師生再合作讀）。大歷中，以檢校祠部員外郎為洪州（今江西南昌市）鹽鐵判官。那么，這是從哪里傳來(lái)的鐘聲呢？大家看——（大屏幕出示）十年舊約江南夢(mèng)，獨(dú)聽(tīng)寒山半夜鐘。教材分析：《楓橋夜泊》講述了詩(shī)人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫(xiě)下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。那好，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嬖囍x一讀這首詩(shī)吧。三讀會(huì)，達(dá)意境。于是他就買了一張船票，準(zhǔn)備來(lái)年?yáng)|山再起。交流課前收集的關(guān)于這首詩(shī)和作者張繼的有關(guān)資料。同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞歌曲《濤聲依舊》的第二段。(2)背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。不過(guò)，僅僅靠查閱工具書(shū)還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)１、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么？２、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？３、詩(shī)人可能在愁些什么？ 蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩(shī)人的愁緒；烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)夂舆吂聠蔚臈鳂?shù)漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲總之，全詩(shī)著一愁字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的愁的色彩。教學(xué)重難點(diǎn)想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。２、對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。第二篇：《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案常熟市徐市中心小學(xué)徐進(jìn)芳教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。六、作業(yè)填空：這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有（（）、（）、（抒發(fā)了詩(shī)人（）的感情。歌曲《濤聲依舊》、《楓橋夜泊》古詩(shī)范讀及古詩(shī)新韻。泊：停泊。張繼的老家是湖北襄樊。他又往遠(yuǎn)處看，城外的寒山寺朦朧可見(jiàn)，他想：昨夜聽(tīng)到的鐘聲可能就是從這里傳來(lái)的吧，于是他提起筆，即興寫(xiě)了這首流傳千古的《楓橋夜泊》。(全詩(shī)共28個(gè)字，沒(méi)有生字，你都讀對(duì)了，真了不起。)(1)借助詩(shī)下的注解，各自讀詩(shī)自學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課當(dāng)代詩(shī)人陳小奇寫(xiě)過(guò)一首歌，歌名叫《濤聲依舊》，大家聽(tīng)過(guò)嗎？這首在上個(gè)世紀(jì)末非常流行的歌曲，至今還能受到大家的歡迎?！久鳌扛邌ⅰ恫礂鳂颉菲鋵?shí)，早在七百多年前，明朝詩(shī)人高啟就在一首詩(shī)中寫(xiě)過(guò)這樣的鐘聲，誰(shuí)來(lái)讀一讀？高啟所寫(xiě)的鐘聲，也是寒山寺的鐘聲。蕭蕭茅屋秋風(fēng)起，一夜雨聲羈思濃。（愁緒滿懷、失落、孤獨(dú)、憂愁、凄苦......)對(duì)比著想想，讀李白的“朝辭白帝彩云間”會(huì)孤獨(dú)嗎？讀杜甫的《絕句》會(huì)憂愁嗎？為什么讀《楓橋夜泊》讀出的是凄苦、悲傷呢？靜靜默讀，一邊讀一邊看看注釋，更可以聯(lián)系自己的生活，是詩(shī)中那些詞給你這樣的感受，向你傳遞這樣的情緒？老師提一個(gè)問(wèn)題考考各位。用作者自己的話來(lái)說(shuō)就是【對(duì)愁眠】2對(duì)是什么意思？體會(huì)過(guò)對(duì)的味道嗎？【有人說(shuō)這里的“對(duì)”是指“伴”。2月亮西沉烏啼聲聲，霜?dú)獠紳M了整個(gè)秋天；江楓瑟瑟漁火點(diǎn)點(diǎn)，寒山寺的夜半鐘聲劃破了寂靜的秋夜。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁剌股，瓊林宴上，卻并沒(méi)有他的一角席次。江水，可以無(wú)限度地收納古往今來(lái)一切不