【正文】 與象共舞教學(xué)反思（三）一、突破一點(diǎn)，形成一線教學(xué)略讀課文要與精讀課文區(qū)別開來，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一帶而過。與象共舞教學(xué)反思（二）一、在這一篇文章中，朗讀貫穿教學(xué)始終朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。細(xì)想，尊重編寫意圖，本課學(xué)習(xí)可聯(lián)系上一篇課文《威尼斯的小艇》，通過比較學(xué)習(xí)，從而既了解兩篇課文在寫法上的異同，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得到更大發(fā)揮?！杜c象共舞》一課可以抓課題為突破口，首先讓學(xué)生質(zhì)疑：誰與象共舞？與象共舞是一種怎樣的情景？將目標(biāo)直接鎖定在第五自然段，通過師生反反復(fù)復(fù)、多種形式的朗讀，渲染再現(xiàn)那熱烈、難忘的場(chǎng)景。再如：放手仍然不夠。這一點(diǎn)還需要我們老師在教學(xué)中下一番工夫。這是總分的結(jié)構(gòu)形式。但在實(shí)際課堂中，感覺自己對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠到位，致使對(duì)學(xué)生的反饋不夠及時(shí)甚至有所忽略，特別是在學(xué)生在段落中抓關(guān)鍵詞體會(huì)人與象的親密與和諧時(shí)，引導(dǎo)與體會(huì)還不夠深入，造成學(xué)生朗讀沒有顯著提高。六、作業(yè)：1．朗讀課文。此時(shí)，這頭大象心里在想（ ）；當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。導(dǎo)讀：僅僅因?yàn)橄笫翘﹪?guó)的國(guó)寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國(guó)的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。與象共舞教學(xué)反思12一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。在平時(shí)的寫景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機(jī)械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。教學(xué)中尊重學(xué)生的選擇，接下來要提升他們，從文字的內(nèi)在去感受。如：小組合作后的交流，學(xué)生離開座位后自由選擇，小組交流，有個(gè)別孩子因?yàn)槲恢玫臄[放問題，找不到自己的歸宿。從小組合作的過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過閱讀填寫圖表，不僅快速把握了文本的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)文章的“交織”寫法有了深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)總方向把握是正確的：將教課文轉(zhuǎn)變?yōu)榻涕喿x能力,將教課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻陶Z言表達(dá)形式。與象共舞教學(xué)反思9《與象共舞》是一篇略讀課文，教學(xué)中努力體現(xiàn)“抓大放小有所側(cè)重”的略讀課文教學(xué)特色。雖然明知是略讀課文，教師不能包辦、牽引過多，但在實(shí)際操作過程中還是不自覺地越粗代庖了?！杜c象共舞》的第2 至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的39。我的主要做法是：一、從題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我根據(jù)學(xué)生對(duì)大象的了解情況，提出問題：同學(xué)們見過大象嗎？又見過大象跳舞嗎？（板書課題）我讓學(xué)生質(zhì)疑。所以我在“放”的過程中讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)四、五自然段。我在教學(xué)中采用扶放結(jié)合的方法，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1至3自然段，讓學(xué)生在學(xué)完前三自然段的基礎(chǔ)上總結(jié)出研讀本文的方法——抓關(guān)鍵詞品讀，接著出示自學(xué)提示讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4至5自然段，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。如針對(duì)題目讓學(xué)生質(zhì)疑固然好，但不能問出“課文從哪幾個(gè)方面寫人與大象的關(guān)系”這一重要問題，而這個(gè)問題還是后來我親自提出來的。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓中心句的方法，教會(huì)學(xué)生如何簡(jiǎn)要地回答問題。我的主要做法是：一、從題入手，質(zhì)疑定向板書課題后，我讓學(xué)生質(zhì)疑。徐葉同學(xué)在理解“象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經(jīng)以一當(dāng)十、以一抵百地為泰國(guó)人做工服役”時(shí)批注：象與泰國(guó)人曾經(jīng)同生死，共存亡，象對(duì)人的忠厚老實(shí)，人和象的情深義重、象對(duì)人的溫順、人對(duì)象的疼愛，都是象能與人和睦相處的基礎(chǔ)，動(dòng)物也懂得恨，但也懂愛。課文理解較好，但在做堂堂清A時(shí)，有一部分學(xué)生所選的詞語不準(zhǔn)確，不能很好地反映出自學(xué)的效果。文中人與大象關(guān)系是如此和諧，讓我們真心感受到了人與自然的和諧與密切，如果讓我們把題目加個(gè)字，你會(huì)加個(gè)什么字呢？六、出示“堂堂清BC”：仿照課文用總分結(jié)構(gòu)寫一段話介紹泰國(guó)的大象或其他內(nèi)容，可以自己寫總起句，也可以選擇：（1） 泰國(guó)的39。C領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。同學(xué)們有的說“至腮邊”，有的說“至眼邊”等等，我要求換種思維方式來思考問題，很快，有同學(xué)答：“后年方流到口邊”，我還沒來得及贊揚(yáng)，又有同學(xué)站起來答：“今年未流到口邊?！蔽衣犃耍c多數(shù)同學(xué)反映一樣，不好說錯(cuò)，但總有些不自在，我又引導(dǎo)孩子們?cè)贀Q一種思維方式來思考問題。與象共舞教學(xué)反思2今天語文課的講授的內(nèi)容是《與象共舞》，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好境界，在理解課文之初，我抓住“熟視無睹”這個(gè)詞來展開教學(xué)。二、授之以法，言意兼得由于本文結(jié)構(gòu)清晰，因此我滲透了學(xué)習(xí)方法的傳授。文章用“與象共舞”為題，來體現(xiàn)泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來了很多的樂趣。這不禁使我想起了前幾天講的《人物描寫一組》一文中的一個(gè)片段。又有幾個(gè)同學(xué)站起來說：我對(duì)姥爺養(yǎng)的花，熟視無睹。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。一、引導(dǎo)研讀前三自然段在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我很重視朗讀和默讀教學(xué)。在學(xué)生的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國(guó)人象和諧相處的極致表現(xiàn)，人與象不僅共舞，甚至共生共樂，從而提升課題。所以課上及時(shí)練習(xí)是至關(guān)重要，本堂課的練只是反復(fù)的讀，如果加上寫出些習(xí)題讓孩子們當(dāng)堂練練，相信效果更好。六、作業(yè)：1．朗讀課文。此時(shí)，這頭大象心里在想（ ）；當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。熟視無睹 以一當(dāng)十 以一抵百 彬彬有禮松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭堤雅4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？5．你還有什么疑問嗎？歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì)和諧友好？板書：和諧融洽三、集體研讀1．研讀第一自然段。第三，這節(jié)課揭示的涵義是一語雙關(guān)。教法完全不一樣。學(xué)生學(xué)得輕松自然。為了讓孩子們借助與象共舞錘煉閱讀方法，提升閱讀能力。在平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式。這樣就讓學(xué)生立刻明白瑞士最具代表性的特點(diǎn)就是綠，邊讀邊畫出瑞士綠的句子，并抓住重點(diǎn)語句和大家分享，這一環(huán)節(jié)我采用的是師生合作讀、齊讀的形式，從而讓學(xué)生再次領(lǐng)略瑞士的美麗風(fēng)光。這節(jié)課我的教學(xué)思路是根據(jù)單元導(dǎo)讀中，先了解泰國(guó)獨(dú)特的地域文化民族風(fēng)情，還要揣摩泰國(guó)人與大象之間親密和諧的美好。接下來讓學(xué)生讀閱讀提示，然后帶著問題去自由讀文。在后面的1+1中，學(xué)生能較好的找每一段的中心句，進(jìn)行概括。對(duì)于一語雙關(guān)的方法，沒有特別去說。我所推薦的《老人與海鷗》恰恰也是體現(xiàn)這一主題，雖然這單元講的是讓學(xué)生體會(huì)異域風(fēng)情，可是這樣的文章很難找到，找了很久，于是最后定下來這篇《老人與海鷗》，他們?cè)谥黝}情感上有一定的相似之處?！杜c象共舞》一課我從抓課題為突破口，首先讓學(xué)生質(zhì)疑：與象共舞從字面上理解是什么意思？與象共舞是一種怎樣的情景？將目標(biāo)直接鎖定在第五自然段，通過師生反反復(fù)復(fù)、多種形式的朗讀，渲染再現(xiàn)那熱烈、難忘的場(chǎng)景。這樣一個(gè)反詰，花時(shí)不多，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是:寫作材料的安排它是由前后順序的，從人與象間的親密程度安排的。需要改進(jìn)的：思想上意識(shí)到了,但是教學(xué)實(shí)踐還需要加強(qiáng)錘煉,真正關(guān)注學(xué)生還是做得不夠。小組合作去驗(yàn)證其他五個(gè)畫面是否也運(yùn)用了交織的寫法。課上下來后，我的感受是：結(jié)合本校老師的點(diǎn)評(píng)及自己上下來的體悟，感覺如下幾點(diǎn)還是值得給自己肯定一下的。不到十分鐘，學(xué)生寫成了一篇篇佳作，既有動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象。朗讀貫穿教學(xué)始終。與象共舞教學(xué)反思2這段時(shí)間一直很忙，在剛參加完縣骨干教師評(píng)選后，經(jīng)過匆忙的準(zhǔn)備，參加了學(xué)校全員賽課活動(dòng)，執(zhí)教了《與象共舞》一課。略教但不略學(xué)是我在略讀課文的教學(xué)中一直遵循的理念，如何采取多種方式，做到放手——放手——再放手，為課堂生成創(chuàng)設(shè)理想的空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，還有待于我在今后的課堂教學(xué)中努力探索。二、習(xí)得方法，感知文章表達(dá)特點(diǎn)引讀法一直是語文教師在略讀課文的教學(xué)中用得最普遍的，在引導(dǎo)學(xué)生研讀第三自然段時(shí)，我提了這樣一個(gè)問題：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)大象好嗎?邊讀邊想象人與象和諧友好的情景，把體現(xiàn)人與象之間關(guān)系和諧友好的詞語畫出來。篇二《與象共舞》是一篇略讀課文，作者趙麗宏用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言向我們介紹了在泰國(guó)人與大象的密切關(guān)系，全文充盈著作者對(duì)自然與生命的關(guān)注。接著告訴學(xué)生在這篇文章里還有很多地方采用這種寫作方法，找出來讀一讀。緊扣重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、個(gè)別讀，指名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，精讀，讀中感悟。第一篇：《與象共舞》教學(xué)反思《與象共舞》教學(xué)反思篇一、與象共舞教學(xué)反思今天的公開課結(jié)束了。二、扶放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力在學(xué)生充分自讀課文后，我檢測(cè)學(xué)生生字詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累語言。但由于時(shí)間不太充分，寫法滲透顯得有些倉(cāng)促。閱讀提示中“在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的?”這個(gè)問題是教學(xué)的重點(diǎn)，教師要在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生充分走進(jìn)文本，通過想象、感悟重點(diǎn)詞語，不但從字面上理解了人與象的關(guān)系，還從字里行間深入體會(huì)了作者的思想情感，表面上寫大象的溫順可愛，實(shí)際上贊美了人與象之間的和諧融洽。第二篇：與象共舞教學(xué)反思與象共舞教學(xué)反思1這篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。教了之后，有這樣的兩點(diǎn)深刻感觸（也可以說是收獲吧）：一是在教學(xué)中我們要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力，達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。與象共舞教學(xué)反思4《與象共舞》是一篇略讀課文，教學(xué)中努力體現(xiàn)“抓大放小有所側(cè)重”的略讀課文教學(xué)特色。教學(xué)總方向把握是正確的：將教課文轉(zhuǎn)變?yōu)榻涕喿x能力,將教課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻陶Z言表達(dá)形式。從小組合作的過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過閱讀填寫圖表，不僅快速把握了文本的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)文章的“交織”寫法有了深刻的認(rèn)識(shí)。如：小組合作后的交流，學(xué)生離開座位后自由選擇，小組交流，有個(gè)別孩子因?yàn)槲恢玫臄[放問題，找不到自己的歸宿。教學(xué)中尊重學(xué)生的選擇，接下來要提升他們，從文字的內(nèi)在去感受。在學(xué)生將這一“天地間美妙的奇觀”深深地留在腦海后，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，快速理清其他自然段所描述的內(nèi)容，讓學(xué)生通過想象說話、朗讀體驗(yàn)等方式感受人和象的關(guān)系。經(jīng)過對(duì)比的閱讀，學(xué)生能從這篇文章中找到觸動(dòng)自己心靈的地方，并且有了自己的感受。而在這學(xué)期的研討課中，也以同樣的方法上了，結(jié)果，一語雙關(guān)成了雞肋，什么是一語雙關(guān)，在這里是一語雙關(guān)嗎？課前我還和老師們討論了，從嚴(yán)格意義上來說不算一語雙關(guān)，我為什么要把這模棱兩棵的東西教給學(xué)生呢？如果再給我一次機(jī)會(huì)我肯定不這么上。從場(chǎng)景中感受樹袋熊的迷人，讓學(xué)生在文中找相關(guān)句子，詞語體會(huì)，做批注?！杜c象共舞》教學(xué)反思邊讀邊思考：課文從哪幾方面向我們介紹了大象？當(dāng)同學(xué)們看到大象能為人按摩時(shí)，都為之震撼！萬萬沒想到：這么龐大的動(dòng)物，竟能在人的身上輕輕地?fù)崤?；還能倒立、踢球、表演節(jié)目等。學(xué)習(xí)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：通過自由讀、師生合作讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等多種形式朗讀課文，說說課文中哪些地方可以看出人與大象和諧相處的美好。在本節(jié)課中還存在許多不足之處，教學(xué)語言不夠富有激情，教師語言平淡，感染力不夠，在課堂上要挖掘出蘊(yùn)含于課文中的那些積極、進(jìn)步、閃光的東西，并通過語言去影響、感染、教育學(xué)生，這樣課才能講得有激情、有魅力，才能觸動(dòng)學(xué)生心靈。二是要針對(duì)課文教學(xué)的要求，落實(shí)好訓(xùn)練重點(diǎn)，讓其掌握方法。第二節(jié)課的價(jià)值取向是寫作本位。第二，突出學(xué)生的個(gè)性化閱讀。因?yàn)樗哪康氖窃趯懽鞅疚簧?，所以?duì)重點(diǎn)語段挖掘更多的是遣詞造句，是怎么寫，是感受語言文字的形式，是理解它的表達(dá)方式，摳字眼，對(duì)比品評(píng)?！芭cXX共舞”已經(jīng)成了一個(gè)特殊的詞語結(jié)構(gòu)，如：與狼共舞、與蝶共舞、與海共舞、與書共舞、與老師共舞、與上帝共舞、與心靈共舞……寫的教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，到生活！為了寫，王老師的這節(jié)課從詞語到句子，從構(gòu)段方式，到構(gòu)詞方式及涵義，真的挖掘到了極致，那是他深厚的語文素養(yǎng)文化底蘊(yùn)閃耀的光輝，我只有感嘆：自己學(xué)識(shí)短淺，對(duì)大師的課只能欣賞，不能企及；只能學(xué)習(xí)，卻不能模仿！與象共舞教學(xué)反思12一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。導(dǎo)讀：僅僅因?yàn)橄笫翘﹪?guó)的國(guó)寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國(guó)的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請(qǐng)同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧！四、合作研讀：1．出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。如果大象會(huì)說話，當(dāng)他面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì)說（ ）③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。 2．摘抄優(yōu)美的語句。與象共舞教學(xué)反思14在《與象共舞》一課教學(xué)中，又一次經(jīng)歷了正兒八經(jīng)地逐段學(xué)習(xí)過程，重內(nèi)容、詞句的打轉(zhuǎn)，輕篇章結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)的關(guān)注，終于還是無法打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。二．授之以法，循法而學(xué)在課堂上，我也嘗試授以學(xué)生方法：透過二、三自然段不同角度的描寫方法，第四自然段先總起后分述的表達(dá)方法，以及全文大量詞語的擬人手法等表達(dá)出人象共處的和諧景象。因?yàn)榇缶V中規(guī)定的閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力和閱讀習(xí)慣就是指默讀能力和默讀習(xí)慣。讓學(xué)生進(jìn)入到文本中去，滿足學(xué)生們的探究欲、表現(xiàn)欲。在非洲，人們對(duì)蛇熟視無睹。那天我講的是這篇課文的第三個(gè)部分《鳳辣子初見林黛玉》，在領(lǐng)著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了王熙鳳華麗的外貌描寫之后，指導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)要注意觀察人物特點(diǎn)，即抓住與眾不同的地方來寫，并舉了一個(gè)傳說中蘇東坡和