“四風(fēng)”突出問題主要表現(xiàn)-免費閱讀
【正文】 計較個人得失，名利思想較重，虛榮心較強。二、官僚主義方面官本位意識和權(quán)力思想膨脹，公仆意識和群眾觀念弱化，高高在上，擺架子，講官話、套話、大話。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，部分領(lǐng)導(dǎo)干部，取得一定成績后放松了對自己的要求，立黨為公、執(zhí)政為民宗旨、為人民服務(wù)意識有待加強。四風(fēng)問題主要表現(xiàn)（１）如接待上級和地方領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系工作時，沒有完全把握好上級分寸，陪同、迎送工作一時間難以完全落實好上級規(guī)定；（２）文山會海問題有所改進，但未完全達到要求，基層感到難以承受；（３）以會議貫徹會議，以文件貫徹文件，會議文件多，難以應(yīng)付；（４）各種檢查多，有的流于形式，針對性不強。，推諉扯皮，渾渾噩噩地混日子，上班時間斗地主、嗑瓜子、玩手機、逛淘寶；，外出溜達消閑； ，工作底數(shù)不清，基層情況不明，唱功好、做功差；、不作為、慢作為，只求過得去，不求過得硬；，對上級交辦的任務(wù)找客觀原因頂著不辦，對群眾要辦的事情找各種理由拖著不辦等等。要加強信息公開，構(gòu)建與群眾溝通的平臺。存在許多制約教育改革發(fā)展的體制性機制性障礙，教育部雖然做了許多努力爭取有關(guān)部委支持，但力度仍顯不夠。1布置工作不注意給基層留出合理工作時間。（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。1直屬單位作用發(fā)揮不夠。1司局職責(zé)關(guān)系不清，工作協(xié)調(diào)難。改進國外調(diào)研方式，將組團短期國外調(diào)研、駐外教育處組調(diào)研、國內(nèi)研究機構(gòu)的課題式調(diào)研結(jié)合起來。部領(lǐng)導(dǎo)和機關(guān)干部要定點聯(lián)系省市、高校、直屬單位等基層單位，定期與師生、基層干部群眾面對面聽取意見建議，增進與基層群眾的直接感情、直接體驗。開會不注重節(jié)儉，濫發(fā)公文包、筆、本、標(biāo)牌，甚至送禮品。教育改革還需要深化，力度還需要加大。如高教三十條規(guī)定的鼓勵高校利用自己土地資源解決教師住房問題，幾乎沒有進展。要進一步減少專項評審和檢查評估。存在文山會海問題、以會議落實會議、以文件落實文件，會議和文件重復(fù)，內(nèi)容空洞、照抄照搬、照轉(zhuǎn)照發(fā)現(xiàn)象普遍。有的干部“庸、懶、散”，沒有把心思集中用在工作上，工作目標(biāo)不明確，缺少激情，干事創(chuàng)業(yè)的意識不夠濃。有的同志工作是坐在上面、浮在表面，腿邁不下去、心沉不下來，不了解發(fā)展大勢和基層情況，習(xí)慣于講大話講套話，工作安排不切合實際，制度建設(shè)和監(jiān)督檢查流于形式，使一線的同志實際操作中很難把握，甚至造成重復(fù)勞動，加重基層負(fù)擔(dān)。第一篇：“四風(fēng)”突出問題主要表現(xiàn)免費分享創(chuàng)新“四風(fēng)”突出問題主要表現(xiàn)開展群眾路線教育實踐活動，是解決tt系統(tǒng)“四風(fēng)”突出問題，進一步提高tt執(zhí)行力、增強tt隊伍凝聚力戰(zhàn)斗力的內(nèi)在要求。有的下基層調(diào)研浮在表面、流于形式，只聽匯報，不解決具體問題，指導(dǎo)不給力、服務(wù)不到位。有的同志一有工作就講條件，不愿克服困難、怕吃苦。要精簡會議數(shù)量，提高會議質(zhì)量和會議決策效率。對“985”高校實行免檢制度或自查制度，充分相信和授權(quán)重點高校。二、在享樂主義方面缺乏苦干實干精神。希望教育部抓住即將召開的十八屆三中全會機遇，加強改革頂層設(shè)計，加大教育綜合改革力度。機關(guān)公文印刷發(fā)送存在浪費現(xiàn)象，應(yīng)盡量通過電子政務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)等形式傳遞文件簡報，減少紙質(zhì)公文。有機關(guān)干部反映，司局級干部和處級以下干部不應(yīng)劃分兩個餐廳就餐。1職能轉(zhuǎn)變、簡政放權(quán)不到位。存在司局職責(zé)不清、職能交叉重疊問題，跨司局的政策很難協(xié)調(diào)，司局間推諉扯皮、效率低下、各自為政、相互掣肘。對直屬單位重視不夠、信任不夠、作用發(fā)揮不夠。）1辦事辦文服務(wù)效率低。布置工作時間要求過急，基層剛收到通知就要求上報情況和材料，疲于應(yīng)付。希望進一步加強與有關(guān)部委聯(lián)系合作、溝通協(xié)調(diào)，為教育和基層單位創(chuàng)造更
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