【正文】 達到“授之魚，不如授之以漁”的教學效果。（五）知識遷移，能力訓練這個環(huán)節(jié)的任務是簡單賞析陶淵明的另外一首名詩《飲酒》，主要采用的方式是學生自讀，教師稍加引導，讓學生說說能表現(xiàn)陶淵明田園詩特色的一些詩句，談談自己的理解，然后再分析這首詩的語言特點?！安菽鹃L”和“夕露”可以讓我們感受到田園的荒蕪、環(huán)境的清幽和夜氣的濕寒。然后我將補充提醒學生注意陶淵明生活的社會環(huán)境，他隱居之前的出仕及講述他“不為五斗米折腰”的典故，為后面的詩歌賞析奠定基礎。所以學生的具體學法是：反復朗讀法：朗讀，特別是有感情的朗讀，它具有喚起形象，表達情感，加強理解，訓練思維等多種功能，《歸園田居（其三）》是一篇雋永精美的古詩，學生在反復誦讀的基礎上可以更好的理解本詩內容，感受優(yōu)美的意境?！羟楦袘B(tài)度和價值觀目標陶淵明的田園詩平淡自然，情真意醇，可以激發(fā)學生對大自然的熱愛，陶冶他們的情操，豐富文化積累。首先，從教材的編排上看，本冊第五單元第二十一課是陶淵明的《桃花源記》，而且他的其他詩文在初中語文教材中還會出現(xiàn)，如《飲酒》、《五柳先生傳》等，加之陶淵明的詩風對后世影響極大，特別是以王維，孟浩然為代表的山水田園詩派，與陶詩風格一脈相承，而王、孟二人的詩歌作品在初中教材中也屢次出現(xiàn)。當他在漫長的隱居生活中陷入饑寒交迫的困境時，盡管也彷徨過，動搖過，但最終還是沒有向現(xiàn)實屈服，寧固窮終生也要堅守清節(jié)。五、總結，作業(yè)總結：陶淵明是中古時代的大思想家。最后任彭澤縣令，在官八十余日，十一月就辭官歸隱了。死后，友人私謚“靖節(jié)”，世稱“靖節(jié)先生”。（板書：享受 田園 之樂）小結：詩人歸隱后，“種豆南山下”，結果“草盛豆苗稀”，我們應讀出一種無奈的語氣，“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 長ch225。附帶說一下，在封建時代，皇帝及大臣死后朝廷都要根據(jù)他們的行事給一個謚號；陶淵明不是大臣，“靖節(jié)”這個謚號是他死后朋友和門人私下給的，為的是表彰他高尚的節(jié)操，可以叫“私謚”明確：陶淵明，有《愛蓮說》中“晉陶淵明獨愛菊”的句子為證。過程與方法：通過意象品味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。示例：詩句品析：如此恬靜，優(yōu)美的田園風光。由詩句“衣沾不足惜，但使愿無違”的品析引出對第一首的學習。2，請生找出押韻的字，如何讀出押韻的字呢？讀出韻腳的延長音，這樣才能讀出吟誦的味道來。今天，我們就借他的詩作《歸園田居》和大家一同走進他的內心，去品讀他的內心世界。歸來后，作《歸園田居》詩一組，共五首。陶詩的情趣來自于寫意。詩人身體力行終日勞作在田野，所以他深深地體驗到了農業(yè)勞動的艱辛，它絕不像那些脫離勞動的文人墨客所描寫的那般輕松瀟灑。雖說比做官要辛苦得多，可這是詩人愿意的，是他最大的樂趣。本詩共分為兩層，前四句為第一層。沾：（露水）打濕。興： 起床。《歸園田居語言平淡而意境醇美，這就是陶詩的39?！霸浮保褪潜３秩烁竦耐暾?，堅持人生的理想，以真誠的態(tài)度、自然的方式，完成這一短暫的生命。衣服濕了，確確實實是沒有什么可惜的，陶淵明這么一個豁達的人，按理不應該去說它。因為沒有好心情，寫不出這樣美的詩句。那么，在陶淵明看來，社會的混亂，是由什么引起的呢？那是因為許多人脫離了自然的生活方式，玩弄智巧，爭奪利益，不能自拔。少無適俗韻》有“開荒南野際”之句，可以證明南山下的土地是新開墾的。楊詩結尾說：“人生行樂耳，須富貴何時。此說大體不錯。如果要找相類的表述，讀者可以在托爾斯泰的著名小說《安娜但：：指向往田園生活，“不為五斗米折腰”，不愿與世俗同流合污的意愿。穢：骯臟。譯文南山下有我種的豆地，雜草叢生而豆苗卻稀少。語言平淡而意境醇美，這就是陶詩的獨特風格?！霸浮保褪潜３秩烁竦耐暾?，堅持人生的理想，以真誠的態(tài)度、自然的方式，完成這一短暫的生命。衣服濕了，確確實實是沒有什么可惜的，陶淵明這么一個豁達的人，按理不應該去說它。因為沒有好心情，寫不出這樣美的詩句。那么，在陶淵明看來，社會的混亂，是由什么引起的呢？那是因為許多人脫離了自然的生活方式，玩弄智巧，爭奪利益，不能自拔。少無適俗韻》有“開荒南野際”之句，可以證明南山下的土地是新開墾的。楊詩結尾說：“人生行樂耳，須富貴何時。將陶詩與楊詩比照，相似之處是顯而易見的?？心崮取分锌吹?。但使愿無違：只要不違背自己的意愿就行了。這里指田中雜草荷鋤：扛著鋤頭。早晨起來到地里清除雜草，傍晚頂著月色扛著鋤頭回家。第一篇：歸園田居道路狹窄草木叢生，傍晚的露水沾濕了我的衣服。荷，扛著。違：違背。小說中的列文，在某種程度上是作者的化身，也曾親身參加農業(yè)勞動，而從中求取人生的真理，以此來批判貴族社會的虛偽、空洞、無聊。“種豆南山下”，便是“田彼南山”；“草盛豆苗稀”，便是“蕪穢不治”；“晨起理荒穢”，也是針對“蕪穢不治”這一句而寫的。”在一定前提下，這也是陶淵明所贊成的。所以不適合種其它莊稼，只好種上容易生長的豆類。于是天下戰(zhàn)亂紛起，流血無盡。月光灑遍田野，扛著鋤頭，沿著田間小路往家走，這是多么漂亮的畫面！另一首詩中，陶淵明對田間勞動說過這樣的話：“四體誠乃疲，庶無異患干。但“衣沾”并不只是說衣服被打濕而已，而是一個象征。這太重要了。第二篇：歸園田居早晨起來到地里清除雜草，傍晚頂著月色扛著鋤頭回家。這里指田中雜草荷鋤：扛著鋤頭。但使愿無違：只要不違背自己的意愿就行了?？心崮取分锌吹?。將陶詩與楊詩比照，相似之處是顯而易見的?！痹谝欢ㄇ疤嵯?，這也是陶淵明所贊成的。所以不適合種其它莊稼，只好種上容易生長的豆類。于是天下戰(zhàn)亂紛起，流血無盡。月光灑遍田野，扛著鋤頭，沿著田間小路往家走，這是多么漂亮的畫面！另一首詩中，陶淵明對田間勞動說過這樣的話：“四體誠乃疲，庶無異患干。但“衣沾”并不只是說衣服被打濕而已，而是一個象征。這太重要了。獨特風格。其三》譯文我在南山下種植豆子，地里野草茂盛豆苗稀疏?；姆x：形容詞作名詞，荒蕪，指豆苗里的雜草。足： 值得。反映了作者躬耕勞動的生活。正如詩人在《歸田園居》（一）中所說的那樣：“少無適俗韻，本性愛丘山。但是作者仍不辭勞苦，繼續(xù)堅持下去，正像他在《庚戌歲九月中于西田獲早稻》詩中所說：“田家豈不苦？弗獲辭此難?！皫г潞射z歸”，勞動歸來的詩人雖然獨自一身，卻有一輪明月陪伴。本詩就是其中的第三首。二、介紹作者生平及 寫作背景陶淵明，又名陶潛，字元亮，潯陽柴桑人，生于東晉末期一個沒落的官僚地主家庭。3，分別請男女生兩個同學讀，當場對決，PK一下，并請生點評。六、詩人曾經(jīng)違背自己的意愿生活過嗎？讀了第一首，你定會豁然開朗的。作者是如何描繪出來的？ A，既有視覺上的欣賞，又有聽覺上的愉悅。學習重點：品味詩歌的語言，體味詩歌的情