【正文】 一是切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)和服務(wù)。二是善于學(xué)習(xí)。改革開(kāi)放特別是進(jìn)入新世紀(jì)新階段以來(lái)，黨中央堅(jiān)持把學(xué)習(xí)放在更加突出的位置，中央政治局帶頭堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)制度，各級(jí)黨組織和廣大黨員干部自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。面對(duì)不斷發(fā)展變化的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，面對(duì)知識(shí)日新月異的當(dāng)今時(shí)代，我們只有勤于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，才能走在時(shí)代前列，才能不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，真正擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)人民在中國(guó)特色社會(huì)主義道路上實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。按照“高節(jié)奏、快效率”的新要求，努力造就一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)熟練、作風(fēng)優(yōu)良、廉潔勤政的干部隊(duì)伍。堅(jiān)持用理論指導(dǎo)實(shí)際，用“三個(gè)代表”重要思想和馬克思主義哲學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去分析探討實(shí)際工作的規(guī)律，解決工作難題，促進(jìn)實(shí)際工作水平的提高。另一方面是活化方式，注重創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織工作效果。加大對(duì)黨組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、檔案建立等的檢查。學(xué)習(xí)的成效最終體現(xiàn)在工作實(shí)踐上，積極拓展黨組織和黨員干部學(xué)習(xí)教育成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用平臺(tái)，通過(guò)集體交流、媒體宣傳、簡(jiǎn)報(bào)反映等多種形式，促進(jìn)學(xué)習(xí)教育成果更充分更及時(shí)運(yùn)用于工作決策中。建立黨員個(gè)人自學(xué)制度，鼓勵(lì)黨員認(rèn)真制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，在黨員隊(duì)伍中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。圍繞建立學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型機(jī)關(guān)目標(biāo)，修訂了原有的《團(tuán)市委機(jī)關(guān)工作行為規(guī)范》等16項(xiàng)規(guī)章制度，制訂下發(fā)了《團(tuán)市委機(jī)關(guān)人員下基層工作制度》和《團(tuán)市委機(jī)關(guān)個(gè)人考核辦法》等制度，促進(jìn)機(jī)關(guān)工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和規(guī)范化。這既是我們黨加強(qiáng)自身建設(shè)基本經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)，也是在新的歷史條件下對(duì)全黨建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織發(fā)出的偉大號(hào)召。四、愛(ài)他人，做一個(gè)有胸懷的人。誰(shuí)能告訴我，對(duì)一個(gè)女人來(lái)說(shuō)，魚和熊掌孰重孰輕？深陷悠閑的我，很清楚地知道，不久，我又該接受新的“戰(zhàn)斗”任務(wù)了，誰(shuí)讓我是個(gè)戰(zhàn)士呢？然而沒(méi)有停下思考的我又悟出了一個(gè)新的道理：作為戰(zhàn)士，打仗是我的責(zé)任，然而，我要修煉成一個(gè)優(yōu)雅的狙擊手，因?yàn)?，我是女兵。首先，鄭重召開(kāi)家庭會(huì)議，在夫君和兒女面前舉手表態(tài)：從今以后，徹底告別“河?xùn)|小獅”的形象，歡迎大家監(jiān)督！兒子先發(fā)言：“媽，你不做河?xùn)|小獅，也會(huì)是河西小虎！”一句話，全家人樂(lè)噴了飯，那情形，不亞于劉姥姥進(jìn)大觀園時(shí)樂(lè)翻的那一桌子人。在《千刀萬(wàn)剮成佛度》中，我用千刀萬(wàn)剮方的已成佛的故事來(lái)鞭策自己，真正的強(qiáng)者不是要壓倒一切，而是不被一切所壓倒。相反，大家反倒說(shuō)我脫胎換骨了，一定過(guò)了三年清閑的日子。心中有他人，他人也就悅納了你，眼里有世界，世界也就玉成了你?！班牛铱梢援嫷母?！”微微想。魏書生曾說(shuō)過(guò)，做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。我又想起我初中時(shí)期一位對(duì)我影響較深的語(yǔ)文老師，吳俊娥，身材嬌小，但是走路挺拔，從骨子里流露出一種強(qiáng)勁。要想讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，就要做一個(gè)生命型的健康的教師，以生命影響生命，以靈魂喚醒靈魂，用激情去點(diǎn)燃學(xué)生，用創(chuàng)造去激發(fā)學(xué)生，用人格去感染學(xué)生，用愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生生命的火焰。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。還有什么比不能享受自己的工作更悲哀的呢？否則就成了一個(gè)被判幾十年的囚徒，退休時(shí)才能刑滿釋放，可那時(shí)已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。剛走上工作崗位的時(shí)候，我們哪一個(gè)不是熱血沸騰呢？為什么現(xiàn)在好多人壯志未酬熱血先涼了呢？因?yàn)椴恢挥X(jué)淪為應(yīng)試教育的奴隸了，眼睛只盯著成績(jī)，卻停止了自己的專業(yè)成長(zhǎng)和那需要激情的創(chuàng)造！（ppt）為成績(jī)而教書是辛苦的，但是個(gè)人成長(zhǎng)是快樂(lè)的，能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)是快樂(lè)的。因?yàn)樗龑?duì)工作保持了永不衰竭的激情，在她心中，教師的工作，與花朵打交道，美麗；與人打交道，富有創(chuàng)造力！她說(shuō)教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是可以選擇教育方式，她能把平凡的事務(wù)都轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情都轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。有了這種智慧，平凡的工作就成了藝術(shù)行為，老師和學(xué)生那巨大的壓力就都能獲得減輕，心靈就都能獲得滋潤(rùn)并得到共同成長(zhǎng)。并且這節(jié)課解決的所有問(wèn)題都是學(xué)生提出來(lái)的，是通過(guò)小組討論也不能解決的問(wèn)題，這才是真正的以學(xué)生為本，而不是單純、死板的完成教學(xué)任務(wù)，這一點(diǎn)，誰(shuí)做到的快一點(diǎn)，誰(shuí)破繭成蝶就早一點(diǎn)。我認(rèn)為一個(gè)根本原因就是整節(jié)課都是學(xué)生在動(dòng)，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文，對(duì)教師來(lái)說(shuō)很有挑戰(zhàn)性，我讓他們把文章中的事實(shí)論據(jù)換成自己的例子去寫去說(shuō)，對(duì)文中的觀點(diǎn)自己講出一番道理證明它是正確的，最后是一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論。為什么確實(shí)有人上課有癮呢？我認(rèn)為只有能講好的課的老師才會(huì)喜歡上課，并且越上越好，越來(lái)越喜歡。堅(jiān)持不懈讀書，做一個(gè)有詩(shī)意情懷的人。這種付出太慘烈，以致于我們逐漸失去了一樣看不見(jiàn)但卻極其寶貴的東西——那就是對(duì)教育的激情！我認(rèn)為只有找回了失落的教育激情，才能把自己從苦痛的深淵中救贖出來(lái)，做回一個(gè)幸福的教師。人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)生繼續(xù)寫作業(yè)。學(xué)習(xí)型黨組織領(lǐng)導(dǎo)者的服務(wù)功能，是其區(qū)別于傳統(tǒng)組織領(lǐng)導(dǎo)者的根本特征。一方面，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型政黨，就必須培養(yǎng)社會(huì)、組織、政黨的核心價(jià)值觀、政治理想和共同的愿景，從而提高組織的凝聚力和向心力，必須在不斷發(fā)展變化的新環(huán)境和新形勢(shì)下，與時(shí)俱進(jìn)地構(gòu)建和設(shè)計(jì)出能夠保證社會(huì)、政黨、組織進(jìn)步發(fā)展的戰(zhàn)略取向、政策規(guī)范和結(jié)構(gòu)秩序，從而提高組織的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。因此，要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)型組織作為學(xué)習(xí)社會(huì)的細(xì)胞建設(shè)，是首要的必然選擇。無(wú)可否認(rèn)，在學(xué)習(xí)型黨組織中，不僅每一個(gè)個(gè)體是最基本的學(xué)習(xí)單位，而且每一個(gè)創(chuàng)造性的個(gè)體的作用的發(fā)揮，既取決于其他個(gè)體的彼此之間相互配合默契，同時(shí)也決定和影響著整個(gè)組織的作用的發(fā)揮，學(xué)習(xí)型組織的整體作用的發(fā)揮，永遠(yuǎn)大于組織中個(gè)體作用的簡(jiǎn)單相加，這是其區(qū)別于一般社會(huì)組織的根本特性。少壯不努力，老大寫作業(yè)。（ppt）而我要說(shuō)的是（ppt）：要憑自己的力量，告別老師的蠟燭時(shí)代，要像太陽(yáng)一樣既溫暖了別人，自己也有著用不完的能量。愛(ài)他人，做一個(gè)有胸懷的教師（簡(jiǎn)單闡述這幾個(gè)標(biāo)題）一、愛(ài)職業(yè)，做一個(gè)有能量的教師。他喜歡上課，能夠用好心情、用生命的氣場(chǎng)和才華去感染學(xué)生，吸引學(xué)生，征服學(xué)生，使他們愉快的感到自己在成長(zhǎng)在進(jìn)步，有勇氣和信心去挑戰(zhàn)一切不可戰(zhàn)勝的困難，踏踏實(shí)實(shí)地完成學(xué)業(yè)，不知不覺(jué)的度過(guò)美好的童年和躁動(dòng)的青春期。當(dāng)然，面對(duì)改革大潮，我們也不能被各種各樣新的課堂模式弄得六神無(wú)主，不知學(xué)什么好了，其實(shí)任何模式都只是個(gè)名稱而已，什么茶館式、后茶館式、洋思、杜郎口等等，萬(wàn)變不離其宗，是否教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)，是否真的把課堂這個(gè)陣地還給了學(xué)生就是根本。曾經(jīng)有人說(shuō)杜郎口在忽悠中國(guó)教育，我個(gè)人認(rèn)為，杜郎口的存亡和后續(xù)的發(fā)展那是管理問(wèn)題，但是他教學(xué)理念的提出絕對(duì)是有時(shí)代性和前瞻性的：（ppt）學(xué)生就像一個(gè)小主持人一樣組織小組的展示活動(dòng)，像一個(gè)小老師一樣組織課堂，講完后問(wèn)其他學(xué)生有沒(méi)有補(bǔ)充，問(wèn)其他組的學(xué)生有沒(méi)有問(wèn)題，聲音洪亮，落落大方。只要做了本行業(yè)的高手，講起來(lái)頭頭是道，樂(lè)此不疲，眉飛色舞，和做了高官賺了大錢相比，你敢說(shuō)他們的幸福指數(shù)比咱一定高呀？有作為自然就會(huì)有地位，嫌職位低，就努力提升自己的能力，嫌薪水少，就努力做出工作業(yè)績(jī)，嫌領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)給發(fā)展的平臺(tái)，就讓自己的才能突出出來(lái)，懷才就像懷孕，肚子夠大了別人自然就能看出來(lái)。山西省太原市杏花嶺六中的老師。她讓我們明白：真正的快樂(lè)不是工作本身，（公檢法就快樂(lè)，當(dāng)老師就不快樂(lè) 法院）開(kāi)車是辛苦的，但是幫助別人是快樂(lè)的，如果沒(méi)有這種職業(yè)精神，單純賺錢的出發(fā)點(diǎn)她絕對(duì)不會(huì)享受到這個(gè)職業(yè)帶給她的幸福感。（ppt）單純的管理學(xué)生是沒(méi)有快樂(lè)的，但是關(guān)愛(ài)孩子是快樂(lè)的，在研究這群孩子的過(guò)程中自己有所提高是快樂(lè)的。（ppt）《憑什么讓學(xué)生愛(ài)上你》這本書很值得一讀，作者蘇靜，她就是一個(gè)富有詩(shī)意情懷的老師，她23歲時(shí)任教只有一年就成了名師，被朱永新先生收入門下當(dāng)了研究生，她酷愛(ài)古典詩(shī)詞歌賦，憑著獨(dú)樹(shù)一幟的詩(shī)化教育，把一群全校聞名的“麻辣學(xué)生”變成了全國(guó)聞名的天才詩(shī)人，正是這豐厚的文化底蘊(yùn)和詩(shī)意情懷，讓她具備了別人沒(méi)有的氣質(zhì)和魅力，從而喚醒了學(xué)生那沉睡的詩(shī)心，是讀書讓她創(chuàng)造了奇跡，是讀書讓她心靈豐富，是讀書讓她的生命厚重起來(lái)。二、愛(ài)學(xué)生，做一個(gè)影響生命的教師。阻礙女性在社會(huì)上成功的，就是存在于女性心理上的障礙。尤其是經(jīng)歷了種種坎坷與挫折，我更要深深的用吳老師這句話來(lái)警戒自己！“我要做個(gè)‘強(qiáng)女人’，不是‘女強(qiáng)人’我無(wú)意間說(shuō)過(guò)的話自己早就忘記了，可是語(yǔ)言是帶有力量的！這個(gè)小女孩兒在她成為一個(gè)小女人的時(shí)候還在踐行一個(gè)初中語(yǔ)文老師曾說(shuō)過(guò)的話，一個(gè)女學(xué)生能夠不甘平庸并做成一個(gè)智慧的女人，這是一種幸福生活的能力?！蔽⑽⑾肓讼耄汉冒桑‰m然我不會(huì)畫畫，但是我會(huì)簽名。這就是愛(ài)學(xué)生收