學會生存習作教學設(shè)計-免費閱讀
【正文】 我們這個社會不需要只有高學歷，而連人類最基本的生存都不會的人。再改進：由于在口語交際課上，學生對自我保護的事已經(jīng)說的很多了，所以在這節(jié)課上不要讓學生說的太多，讓學生回憶一下口語交際課的內(nèi)容，引導學生把自我保護的事說清楚，把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，努力把事情的經(jīng)過說具體，再指導學生說一說從中你得到的收獲或啟示，這樣時間縮一下，后面的教學內(nèi)容在時間上就能充分一些。這次習作的內(nèi)容：一是寫一件關(guān)于自我保護的事，二是寫《魯濱孫漂流記》的讀后感，學生可以任選其一。寫作中只有運用相應(yīng)的寫作方法，使用恰當?shù)男揶o，有時還需要豐富的想象與聯(lián)想，才能使文章更具體、更生動、更完整。六、指導學生自由習作。，看看除了以上方法外，你還能從例文中發(fā)現(xiàn)哪些對自己寫好故事有幫助的好方法？（學生讀課本168頁《智慧火花》。出示習作內(nèi)容（出示幻燈片）出示習作要求：（幻燈片）五、習作輔導。據(jù)說，入學前他的生活一切都由家長打理。師：看著這“學會生存”四個字，你想到了些什么？（交流要自理自立，學會自我保護）師：同學們，生活不是一帆風順的。只有具備了自我保護的本領(lǐng)，這朵生命之花才能越開越鮮艷！最后祝同學們健康快樂地成長，并送同學們一首《生命安全歌》。請各小組確定一個話題探討，組長做好記錄。第二篇：學會生存設(shè)計小學六年級口語交際教學活動設(shè)計學會生存一、創(chuàng)設(shè)情境引話題師：同學們，這是一節(jié)口語交際課，要求同學們做到認真傾聽，會發(fā)表自己的看法，自然、清楚地與他人交流自己搜集的資料，懂得生命的寶貴，學會一些自我保護的本領(lǐng)。第三課時（習作講評）一、評改作文1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。二、打開思路，暢所欲言1．你最想寫的什么事情？引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。（2）在外邊的自我保護：上學下學盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。2．確定座談會有關(guān)要求：（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。2．出示： 經(jīng)國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學生日常行為規(guī)范中消失。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。2．能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系──學會生存。（2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。4．評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護辦法”，并說明評選理由。讓我們珍愛生命、善待生命吧！第二課時（習作指導）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。（2）運用了哪些寫作方法，是否恰當。）B、聽的同學認真傾聽別人講什么；從中了解到哪些自我保護的辦法。）學生個人總結(jié)陳述，教師將這些關(guān)鍵詞或短語寫在在課題學會生存的四周，形成一朵生命之花。教學難點: 抓住人物的細節(jié)進行描寫。在今后的生活中，我們一定要用學到的這些知識應(yīng)對危險
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1