五年級語文期末試卷分析共5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 改變句式一題中，“難道這清白的梅花是玷污的得的嗎？”改為陳述句，由于平時(shí)對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致我班整體失分嚴(yán)重?？傮w來說我們考的還可以，下面我就學(xué)生成績特作此分析。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。學(xué)生寫作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習(xí)作沒有結(jié)合到自己的生活實(shí)際，寫出獨(dú)到的認(rèn)識和感悟。有4個(gè)選擇題。、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。作文教學(xué)要自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力 從閱卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。二、今后改進(jìn)教學(xué)的打算重視字詞教學(xué)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。（一）基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用字詞試卷中要考查的字詞，都是本冊教材中學(xué)生應(yīng)該掌握的，但那些字詞很容易錯(cuò)，部分學(xué)生都有或多或少的失分。目前看學(xué)生的作文問題也很突出。2．繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。，大部分學(xué)生都能拿到滿分，只有四名學(xué)生積累比較少，思維不夠開闊，不會做，做得好，反映出平時(shí)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。試題中漢字、詞語、句子、古詩、篇章等方面有機(jī)融合，一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識點(diǎn)；二是體現(xiàn)了習(xí)慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面，三維目標(biāo)有效滲透。習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫，要能表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用。13小題概括三件事，學(xué)生的概括不到位。（二）閱讀課內(nèi)閱讀此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。第7小題，有學(xué)生沒能認(rèn)真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面?？蓪W(xué)生在寫作文的時(shí)候，題目沒好好把握好；有的大量文字介紹的是課文內(nèi)容，沒有談出自己的真情實(shí)感。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。文章來 源w w Y K 1第二篇：五年級語文期末試卷分析2015—2016學(xué)年五年級語文第一學(xué)期期末試卷分析酒泉第四中學(xué)張麗榮一、試題評價(jià)本次期末考試試卷答卷時(shí)間為90分鐘，滿分100分。第二小題“用‘強(qiáng)’組成恰當(dāng)?shù)脑~填空”，有一點(diǎn)難度。三、教學(xué)建議 。教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)，要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。試卷聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，但有一定的難度，覆蓋面較廣。（二）閱讀只有一個(gè)課外閱讀，課外閱讀中，主要表現(xiàn)為學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。激發(fā)學(xué)生寫作興趣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。整個(gè)
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