【正文】 而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見(jiàn)將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無(wú)傷卻故意不予道破，裝出一副全然無(wú)知的樣子。）2．指名認(rèn)讀生字（見(jiàn)前課預(yù)習(xí)作業(yè)），解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：從百余騎（從：使……從；騎：一人一馬。殺人如不能舉，刑人如恐不勝……勞苦而功高如此，未有封侯之賞……③用自己的語(yǔ)言講述“鴻門宴”上的斗爭(zhēng)。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”?！表?xiàng)伯則說(shuō)：“今人有大功而擊之，不義也?！熬嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯。”“盜”，竊賊；“非常”，指意外事故。i）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。（4）“鴻門宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。2．標(biāo)出課文中故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。句末語(yǔ)氣詞：何辭為？為 君為我呼入 公為我獻(xiàn)之 替 介詞w8iw6i若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜矣 被第 8 頁(yè)何辭為 語(yǔ)氣詞人方為刀俎，我為魚(yú)肉 像是、如同 聯(lián)系動(dòng)詞誰(shuí)（為）大王為此計(jì)者 制訂，想出 動(dòng)詞 使子?jì)霝橄?客何為者 當(dāng)、做、干代詞zh9 之 吾得兄事之 不如因善遇之 天下皆叛之 代人切而啖之 拔劍撞而破之 代物為之奈何 此??曹無(wú)傷言之 代事 項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍去、往 動(dòng)詞今日之事何如 欲誅有功之臣 沛公之參乘第 9 頁(yè)第四篇：《鴻門宴》教案《鴻門宴》教案 篇1教學(xué)目的一、了解“鴻門宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。 向，對(duì)：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：??比：長(zhǎng)子臣。 將：且為之奈何？況且：臣死且不避，厄酒安足辭！ 寵幸、親近：婦女無(wú)所幸。政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)，其結(jié)果只有勝敗之分。從張良和樊噲的表現(xiàn)中，也反映了劉邦確有吸引人的人格魅力。在宴會(huì)上又見(jiàn)機(jī)行事，至軍門見(jiàn)樊噲，招其入帳保護(hù)沛公。在宴會(huì)上，“常以身翼蔽沛公。劉邦心里明白：加大力度積蓄力量，日后打敗項(xiàng)羽，到時(shí)玉璧還是我的——暫時(shí)讓你晚上抱著玉璧做夢(mèng)去吧。他接受了玉璧。范增“舉所佩玉玦。他首先籠絡(luò)項(xiàng)伯，接著蒙蔽項(xiàng)王，最后留下張良善后。沒(méi)有表態(tài)也是一種態(tài)度，表示不能決斷。難怪張良死心塌地為劉邦賣命。世界上沒(méi)有別的什么比生命更寶貴的了?！碧鹧悦壅Z(yǔ)，巧妙開(kāi)脫。第 6 頁(yè)“約”，結(jié)?！磅铡保χ鄙碜娱L(zhǎng)跪，做好隨時(shí)起身防御的姿勢(shì)。當(dāng)日深夜，項(xiàng)伯為劉邦說(shuō)情，項(xiàng)羽竟然許諾。但他畢竟為推翻暴秦作出過(guò)一定的貢獻(xiàn)，他性格上也有某些閃光點(diǎn)，如木畏強(qiáng)暴，不用陰謀等等，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地給以肯定。對(duì)比烘托也是刻畫(huà)人物的主要手段。A、項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何，依據(jù)是什么？（答案不惟一，有理有據(jù)即可。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。項(xiàng)莊舞劍，張良出，樊噲急問(wèn)：“今日之事何如？”可見(jiàn)事先有所商量。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。行動(dòng)描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武。范增一再暗示項(xiàng)羽，要他下令除掉劉邦，項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見(jiàn)并未經(jīng)過(guò)策劃。迫于形勢(shì)不得不如此。張良過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展?！而欓T宴》寫的是劉邦和項(xiàng)羽的斗爭(zhēng)。同時(shí)，劉邦從黃河以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督怠：笤陧n信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽干校下（今安徽靈壁南）。司馬遷以個(gè)人傳、紀(jì)為形式，以社會(huì)為中心記載歷史，為后人展示了一部規(guī)模宏大的社會(huì)變遷史。在他的主持下，往往一個(gè)案件會(huì)使無(wú)數(shù)人家受到牽連，以致殺人如麻，視人命如草芥。對(duì)封建統(tǒng)治者的丑惡面貌，司馬遷也有比較深刻的認(rèn)識(shí)，并無(wú)情地揭露了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。當(dāng)年，司馬遷還曾到湖南零陵郡瞻仰舜的葬地，對(duì)舜的事跡作了實(shí)地考查。對(duì)于一個(gè)封建史學(xué)家來(lái)說(shuō)，能做到這一點(diǎn)是非常不容易的。他寫的每一個(gè)歷史人物或歷史事件，都經(jīng)過(guò)了大量的調(diào)查研究，并對(duì)史實(shí)反復(fù)作了核對(duì)。他對(duì)自己的要求是:“亦欲以究天人之際,通古今之變,成一家之言。天漢二年（前99年），李陵出塞攻打匈奴戰(zhàn)敗被俘，司馬遷替李陵說(shuō)了幾句解釋的話，觸怒了漢武帝，把他投下監(jiān)獄，第二年漢武帝殺了李陵全家，處司馬遷以宮刑。可后來(lái)他想到，人總有一死，但“死或重于泰山，或輕于鴻毛”，死的輕重意義是不同的。面對(duì)酷吏，他始終不屈服，也不認(rèn)罪。他對(duì)漢武帝說(shuō):“李陵只率領(lǐng)五千步兵，深入匈奴，孤軍奮戰(zhàn)，殺傷了許多敵人，立下了赫赫功勞。這年夏天，武帝派自己寵妃李夫人的哥哥、二師將軍李廣利領(lǐng)兵討伐匈奴，另派李廣的孫子、別將李陵隨從李廣利押運(yùn)輜重。司馬遷做了太史令以后，就有了閱讀外面看不到的書(shū)籍和重要資料的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在天子繼承漢朝千年一統(tǒng)的大業(yè)，在泰山舉行封禪典禮，而我不能隨行，這是命啊，是命??！我死之后，你必定要做太史；做了太史，不要忘記我想要撰寫的著述啊。這個(gè)時(shí)候，正當(dāng)漢王朝國(guó)勢(shì)強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化興盛的時(shí)候，張騫奉使通西域，衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，漢武帝設(shè)立樂(lè)府??；也是司馬遷在京城里豐富見(jiàn)聞，熱情迸發(fā)的時(shí)候。司馬遷的家正好在黃河、龍門之間?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。）四、課堂檢測(cè)談?wù)勛x后感：讓學(xué)生自由展開(kāi)說(shuō)說(shuō)收獲或者啟示，不拘一格發(fā)表看法或意見(jiàn)。2．項(xiàng)羽這個(gè)人物的致命弱點(diǎn)是什么？對(duì)他應(yīng)作如何評(píng)價(jià)？提示：缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)，一味沽名釣譽(yù)是項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)。范增是項(xiàng)羽的主要謀士，項(xiàng)羽稱為“亞父”，可見(jiàn)其地位不同尋常。故事至此結(jié)束，“立誅殺曹無(wú)傷”則是對(duì)開(kāi)頭“告密”的交代，是尾聲?！保ㄔ侔?，兩次行禮，表示敬重；“足下”，古代敬詞，用來(lái)指稱對(duì)方。其實(shí)，范增內(nèi)心井不僅僅認(rèn)為他是“為人不忍”，公開(kāi)場(chǎng)合只能這樣委婉地評(píng)論。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉塊，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達(dá)高潮。文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。２．分角色朗讀課文，力求充分表達(dá)人物的不同情感與心態(tài)。）提問(wèn)：項(xiàng)羽“留沛公與飲”，終于演出了 “項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動(dòng)魄的一幕。）且為所虜（且：將；為所：為??所，“為”后省略行為主動(dòng)者。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）提問(wèn)：在楚王即將來(lái)犯萬(wàn)分危急的形勢(shì)下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)睢巴?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？提示：“戰(zhàn)”必?cái)?，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。?xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等等，都可以稱之為“義”。第二件事“張良獻(xiàn)策”，這是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生?！拔岬眯质轮?，“兄”，名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣?！耙?xiàng)伯”。i）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對(duì)情節(jié)展開(kāi)起了什么作用？課文第二段寫了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？第二課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)：研習(xí)一、二兩段。簡(jiǎn)析《垓下歌》。①悉招故人 ．②皆和習(xí)之 ．③游子悲故鄉(xiāng) ．④吾雖都關(guān)中 ．【參考答案】１．Ａ ２．Ａ ３．Ａ ４．Ｃ ５．Ｂ６．Ｃ ７．Ｃ ８．Ｃ ９．Ｄ 10．Ａ 11．Ｄ 12．悉，全；和，唱和；悲，傷感，懷念；都，定都。酒酣，高祖擊筑，自以為歌詩(shī)曰：“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方？”令兒皆和習(xí)之。③項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”④項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。④籍．吏民，封府庫(kù)。⑧沛公已去，間至軍中。⑧沛公則置．（安置）車騎。小結(jié)作業(yè)：完成本課《能力檢測(cè)》。譯為“如何”、“怎樣”。（三）形容詞用作動(dòng)詞 素善留侯張良（交好）拔劍撞而破之（擊碎、擊破）（四）使動(dòng)用法先破秦入咸陽(yáng)者王之（名詞使動(dòng)用法，使之為王）項(xiàng)伯殺人，臣活之（動(dòng)詞使動(dòng)用法，使??活）沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王（動(dòng)詞使動(dòng)用法，使??跟從，率領(lǐng)）五、特殊句式（一）判斷句 亞父者,范增也沛公之參乘樊噲者也 奪項(xiàng)王天下者必沛公也 此天子氣也此沛公左司馬曹無(wú)傷言之 如今人方為刀俎,我為魚(yú)肉（二）被動(dòng)句不者,若屬皆且為所虜 若屬今為之虜矣（三）倒裝句 籍何以至此 今日之事何如 客何為者 沛公安在 大王來(lái)何操 3介詞結(jié)構(gòu)后置沛公居山東時(shí),貪于財(cái)物 具告以事（四）省略句 沛公軍（于）霸上 沛公居（于）山東時(shí) 欲呼張良與（之）俱去 若入前為（之）壽毋從（省略“之”）俱死也。吾得兄事（做事、侍奉，動(dòng)詞）之。就、于是：項(xiàng)王即日因留沛公與飲。距離：相去四十里。今：結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系。今：黃河北部的一個(gè)省。樊噲：忠勇豪爽。宴席的四面坐位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。學(xué)生聽(tīng)錄音一遍。項(xiàng)、劉為楚懷王所轄主力軍。宋濂等）、《明史》（清李延壽）、《舊唐書(shū)》（后晉蕭子顯）、《梁書(shū)》（唐【知識(shí)鏈接】二十四史是我國(guó)古代二十四部正史的總稱。對(duì)許多歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。烏江亭 王安石百戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一敗勢(shì)難回。后人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的呢？烏 江 李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。放錄音，范讀課文，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)前置的規(guī)律。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切。流露出他得天下、歸故里的沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人思想家、史學(xué)家、文學(xué)家，元封三年任太史令，后因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。人物塑造形象鮮明，文筆簡(jiǎn)練樸素。陳壽）、《晉書(shū)》（唐令狐德棻等）、《隋書(shū)》（唐脫脫等）、《遼史》（元三、背景介紹（投影）故事發(fā)生在陳涉起義之后的第三年（前206）。這個(gè)宴會(huì)是劉項(xiàng)兩個(gè)政治集團(tuán)之間的矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開(kāi)明朗的生動(dòng)表現(xiàn)，是漫長(zhǎng)的“楚漢相爭(zhēng)”的序幕。無(wú)傷告密亞父定計(jì)項(xiàng)伯夜訪（夜訪張良）項(xiàng)伯說(shuō)情（項(xiàng)王許諾）劉邦定策劉邦謝罪（沛公赴宴）范增示意（鴻門飲宴）項(xiàng)裝舞劍樊噲闖帳（張良召噲）樊噲力斥（義責(zé)項(xiàng)羽—項(xiàng)無(wú)以應(yīng)）沛公脫險(xiǎn)（沛公逃席）誅殺無(wú)傷（劉邦鋤奸）★第二課時(shí)六、課文講解 第一部分（第1段）項(xiàng)羽大軍壓境，劉邦處境危急。？ ？ 。備他盜之出入與非常也．．古：意外的變故。而聽(tīng)細(xì)說(shuō)．．古：小人的讒言。特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。向，對(duì)：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：……比：長(zhǎng)子臣。句末語(yǔ)氣詞：何辭為？四、詞類活用（一）名詞用作動(dòng)詞沛公軍（駐軍，動(dòng)詞）霸上。（二）名詞用作狀語(yǔ)吾得兄(像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣)事之。秦時(shí)與臣游、項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)、置之坐。如“若屬皆且為所虜”無(wú)以（無(wú)??以??）沒(méi)有會(huì)么東西拿來(lái)??如“軍中無(wú)以為樂(lè)”何??為：表反問(wèn)。⑤其意．（目的）常在沛公也。⑤張良出，要項(xiàng)伯。５．下列句中加點(diǎn)字的用法分類正確的一項(xiàng)是（）①沛公軍．霸上?！雹冢?xiàng)伯）因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。閱讀下文，回答問(wèn)題。Ｃ．高祖勝利歸來(lái)，與親人團(tuán)聚，對(duì)酒放歌，歌后起舞，樂(lè)極生悲。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子 課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。三、合作探究熟讀課文，給下列字注音。）擊破沛公軍”２．解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：①“軍霸上”、“王關(guān)中”（加點(diǎn)詞為名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲）?！薄肮獭?，本來(lái)?！安豢刹辉樽詠?lái)謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”。第二件事“范增進(jìn)言”，矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展?！表n愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋：“行而宜之謂之義。四、預(yù)習(xí)學(xué)案1．自讀課文三段，利用工具書(shū)自行疏通課文。（也與劉邦大驚失色束手無(wú)策形成對(duì)照。（投影多媒體展示）四、課堂檢測(cè)1．提問(wèn)：劉邦謝罪是否誠(chéng)心，何以見(jiàn)得？提示：并不誠(chéng)心。成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。行動(dòng)描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了?？偨Y(jié)文中幾個(gè)主要人物形象。n）“沛公不勝柄杓。（從小路走，目的也在此。他認(rèn)為劉邦稱王不是時(shí)候，很不策略，但并不明確否定，只是問(wèn)了一句：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王土卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”劉邦遠(yuǎn)不像項(xiàng)羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上?！傍欓T宴”這場(chǎng)斗爭(zhēng)可以說(shuō)是張良與范增的斗智。（討論分析人物，可引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論?！对?lái)?xiàng)羽》： 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？《詠?lái)?xiàng)羽》李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。所以司馬遷自稱“遷生龍門”“耕牧河山之陽(yáng)”《太史公自序》龍門，龍門山，很有名氣。十歲，司馬遷隨父親至京師長(zhǎng)安，他又跟著董仲舒學(xué)習(xí)《春秋》，跟孔安國(guó)學(xué)習(xí)《尚書(shū)》。太史公握著司馬遷的手哭著說(shuō)：“我們的先祖是周朝的太史。自獲麟以來(lái)四百余年，諸侯相互兼并，史書(shū)丟棄殆盡。第 1 頁(yè)司馬遷一直記得父親的遺志，他決心效法孔子編纂《春秋》,寫出一部同樣能永垂不朽的史著。漢武帝詢問(wèn)太史令司馬遷的看法，司馬遷一方面安慰武帝，一方面也痛恨那些見(jiàn)風(fēng)使舵的大臣，盡力為李陵辯護(hù)?！?司馬遷的意思似乎是二師將軍李廣利沒(méi)有盡到他的責(zé)任。司馬遷官小家貧，當(dāng)然拿不出這么多錢贖罪。他只有一個(gè)信念，那就是一定要活下去，一定要把 史記寫完，“是以腸一日而九回，居則忽忽若有所亡