【正文】 二是缺乏教學(xué)的機智。根據(jù)課文，補全“愛”的小詩，并指導(dǎo)朗讀。蘇教版語文教材主編張慶老師，最近撰文指出語文課存在形式主義的東西淹沒語文本體的問題，如李海林所說“語文課上出了多種味道，唯獨沒有語文味”，成了“沒有語文的語文課”。本節(jié)課課堂容量稍大，如果在課堂之前讓學(xué)生找到細節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，課堂上完成媽媽的話和爸爸媽媽執(zhí)手而眠這兩部分的細化感悟，引導(dǎo)總結(jié)愛是什么和課外拓展，時間分配就能合理完成，課堂結(jié)構(gòu)也較為合理。真情如平淡無奇的茉莉，人間處處有真情。設(shè)計該課時，我抓住“愛”這個字眼，讓學(xué)生在品詞品句中體會這份蘊藏在字里行間的真情，在尋找文中細節(jié)描寫時體會到人物內(nèi)心那至深至愛的情意，從而理解“愛如茉莉”的含義。也不知道學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對真愛是否有了更深的理解，是否也能有一顆愛別人有心。然后在課堂交流中緊緊圍繞細節(jié)處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，引導(dǎo)學(xué)生理解“直奔”、“躡手躡腳”、“緊握”等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關(guān)心；通過父母說的兩段話，感悟他們之間的彼此體貼、默默付出；透過“探”字體悟“人有情，景有語”。在聽課的時候，我就在想或許這篇文章有更好的切入點吧。課堂上，不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維的火花。教學(xué)中，我采用情景渲染的方式，通過音樂、教師的熱情與細膩還有煽情語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感悟父母之間的真愛。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談自己對于愛的見解，充分關(guān)注了學(xué)生對“愛”的理解和認知，也使教師對學(xué)生的情感體驗有大略的了解。還能說嗎？（生用上了平淡無奇、潔白純凈、詩意）師：誰能說得更具體一些，更豐富一些。讓我們一起深情地讀——愛。二、設(shè)計開場白，體現(xiàn)語文味。字詞促理解。其實不論愛如茉莉、如玫瑰、如火焰……只要是真愛都令人感動，學(xué)生只要感覺到如茉莉之愛是美好的就行?？墒?，真要想把自己的感受通過教學(xué)環(huán)節(jié)傳達給學(xué)生，就會顯得力不從心?！敖虒W(xué)相長”，說的不錯，學(xué)生的發(fā)言有許多閃光之處，激發(fā)出我的激情和靈感。另外，還有兩處景物描寫的難點沒有很好地突破。但是，經(jīng)典之所以為經(jīng)典，必定是經(jīng)過反復(fù)琢磨推敲，必定有其高人之處。這兩句話沒寫爸爸，也沒寫媽媽，卻寫陽光，你們看，這陽光有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生注意“探”，這里不用“照”“射”，而用“探”，好象陽光也通人性，不忍心打擾他們，悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。什么叫愛？就是把對方看得比自己更重要，這就叫愛！這就是像茉莉一樣的愛，雖然平淡，卻真真切切。第二、所有的動作和細節(jié)都是通過語言描述的，所以我們閱讀課文時要關(guān)注語言。我將繼續(xù)努力，為我的課真正成為一朵沁人心脾的茉莉花而奮斗！《愛如茉莉》教學(xué)反思10《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院、爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉一樣平淡無奇卻芬芳怡人。在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀文中發(fā)生的感人故事，找一找描寫特別感人的細節(jié)，并寫寫批注，讓學(xué)生逐步感受語言的分量，感受到“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進地學(xué)會語文學(xué)習(xí)。這些細節(jié)就像平淡無奇的茉莉花一樣散布在課文中，咀嚼這一個個細節(jié)就像品味著茉莉花的縷縷幽香，溫馨又美好。在課堂上對學(xué)生的評價上再下功夫，對調(diào)動學(xué)生積極性方面下一番功夫，增強課堂效果。2. 說說生活中愛的表現(xiàn)3. 用“愛是……”來總結(jié)一下。我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語言的理解運用緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了“課標(biāo)”要求的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一?！稅廴畿岳颉方虒W(xué)反思8《愛如茉莉》是小學(xué)蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在心里流動；如一縷淡淡花香，駐足在心房。讀讀有關(guān)“愛”的文章，談?wù)勛x后感受。一、析詞品句，體會真情。教師在追求課堂“有深度的簡單”必須要有豐厚的底蘊。事后的評課中薛老師說：“或許我這個五分鐘有些浪費，但課堂上對一個孩子特殊照顧五分鐘，將改變他語文學(xué)習(xí)的命運?！薄俺跎年柟鈴拇巴馇那牡靥搅诉M來，輕輕柔柔地籠罩著他們。”不要為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注他們的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護他們的好奇心、求知心而不敢越雷池半步——“該出手時就出手”才是對學(xué)生學(xué)習(xí)的真正尊重。正如薛老師后來在評課中所言：“語文課是語文的，發(fā)展學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力是核心目標(biāo)?！稅廴畿岳颉方虒W(xué)反思6印象中特級老師薛法根的課樸實中透著靈氣，大氣中不乏精致。愛，是一束鮮花，芬芳怡人。在字詞的感悟中，有助于學(xué)生讀懂文字的內(nèi)涵，體驗蘊含在其中的情感。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。具體到《愛如茉莉》這篇課文，一共18個小節(jié)，如何進行取舍，把最精華的東西拿出來教給學(xué)生呢？“滄海橫流，只取一瓢”，我精選了課文的第9小結(jié)作為重點教學(xué)內(nèi)容，由第9小節(jié)始到第9小節(jié)終，緊扣其中最能撥動學(xué)生心弦的關(guān)鍵詞“緊握”進行細讀和品位，圍繞“緊握”移情體驗這樣睡的辛苦，在角色置換中體會爸爸無言的愛，再由“緊握”發(fā)散開來，尋找細節(jié)，感受真愛，讓課文中的“情”溢出來。因此我的教學(xué)也力求與課文特點協(xié)同起來，學(xué)生讀讀悟悟，悟悟讀讀，樸樸素素，簡簡單單。這樣才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力。因此，這個環(huán)節(jié)的時間不宜占用太長時間，否則重、難點就不夠突出了?！薄皭凼菋寢屩蠛玫南銍妵姷娘埐恕！吧钣姓鎼郏毠?jié)有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。第一,課前要布置預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)的任務(wù)，節(jié)省課堂學(xué)生自學(xué)的時間，為學(xué)生品讀感悟留有充分的時間。在這堂課中，我沒有運用多媒體課件，一支粉筆、一張嘴。（三）交流討論，品味“愛如茉莉”。（四）歸納提煉，拓展延伸。在初讀課文時就注意學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在讀通、讀順的同時，要注意體會字詞句所蘊含的思想感情。第二，學(xué)生朗讀的時間不足，特別是指導(dǎo)朗讀的時間不足，引起學(xué)生共鳴不夠。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的?！?……此時此刻，我想孩子們已經(jīng)真正理解了愛的平凡。課堂的時間是有限的，不能面面俱到。對于茉莉花的特點，文中很明確地用三個詞來形容：平淡無奇、潔白純凈、散發(fā)清香。教學(xué)目標(biāo)簡明。教學(xué)過程簡化?！闭n堂上主要把“讀”貫穿課的39。作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在你心里流動；如一縷淡淡花香，駐足你的心房。在對“奔”字的教學(xué)中，我從語音入手，讓學(xué)生獲得語義的理解，從語義的理解感受當(dāng)時父親的心情。愛，如甘甜的露水，滋潤心田；愛似燦爛的陽光，帶來無限溫暖……”即使是語言表達能力不強的孩子，也在最后的創(chuàng)作中吐露出了心聲。這次聽的《愛如茉莉》是蘇教版國標(biāo)六年級的一篇新課文，描述了父母之間相濡以沫的關(guān)愛，一如平淡無奇的茉莉，潔白純潔，素雅溫馨?！睂?dǎo)入新課后，薛老師有這樣一段話：“希望同學(xué)們在這堂課上有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去關(guān)注文中那一個個生活的細節(jié)、每一個動作，一句話、一個眼神……或許都有茉莉一樣的真愛；我們還要到文中用心去感受精美的語言，在朗讀過程中要從一個字、一個詞語、一個句子、或者一個段落中去體會那淡淡的如茉莉花香一樣的真愛。分享薛老師精妙的評價——當(dāng)一位學(xué)生分別從文章的12小節(jié)和16小節(jié)中體會出父母之間的真愛如茉莉一樣純潔透明時，薛老師充分肯定這位學(xué)生能把前后兩段文字聯(lián)系起來分析，很會讀書。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！痹谖业恼n堂中也有許多這樣語文上有理解可是學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的孩子，我會讓他重讀課文，卻沒有如此耐心地一遍又一遍。課的結(jié)尾體現(xiàn)了薛老師所提到的“有智慧的挑戰(zhàn)”——模仿文中“愛如茉莉，平淡無奇，潔白純潔，素雅溫馨。執(zhí)教時，我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語言的理解運用緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了“課標(biāo)”要求的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。說說身邊發(fā)生的有關(guān)“愛”的小事。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。如引導(dǎo)學(xué)生理解“記住”“虛弱”“鉆”“緊握”等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關(guān)心；通過理解“直奔”“麻木”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……二、適時提點，學(xué)法指導(dǎo)。遺憾之處：1．在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生自由朗讀課文，自主體會字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情。《愛如茉莉》教學(xué)反思9新課改至今已有八個年頭，作為一線的語文教師我們一直在思索：什么樣的語文課才是一堂好課？是熱鬧非凡，還是輕松平淡的課堂？是“吃”透文本，還是收獲良知的課堂？是沒有轟轟烈烈的事跡，沒有片字豪言壯語，但在那一刻我的心被深深地震撼了。從而讓花香沁入學(xué)生心靈，讓學(xué)生終身受用。讀了這篇課文,一幅平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖出現(xiàn)在我眼前，不由想起“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩。課文中的每一個字、每一句話都不是冰冷的，它是有溫度的，在學(xué)生交流時，我打算重點指導(dǎo)這兩處：第一處：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天給你爸爸包餃子吃，現(xiàn)在看來不行了。第二處：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉話帶到醫(yī)院去。就像愛，撒播在小小的房間里。再怎么挖空心思，他的兩個精華“關(guān)注細節(jié)”、“感受語言”依然成為難以逾越的高峰。接下來的時間，一邊在心中模擬著學(xué)生可能會說的話，一邊播放著自己設(shè)計的課件。比如對于“記住”一詞的理解，有個女生說：“這件事在媽媽心中是很重要的，才會要女兒記住。記得一篇文章曾這樣寫到：愛情如杯中的細沙，時間久