幼兒園大班語(yǔ)言教案——小熊砍樹(shù)-免費(fèi)閱讀
【正文】 我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!教學(xué)反思：《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。松鼠媽媽?zhuān)翰恍?，不?小熊：(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，教師扮演松鼠媽媽。（3）完整朗誦一遍兒歌。提問(wèn)：（1）誰(shuí)來(lái)了？（2）它要做什么？（3）小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子？情景對(duì)話(huà)，熟悉兒歌內(nèi)容，畫(huà)面中小熊繼續(xù)唱：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)，它走到一棵樹(shù)前，樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)：咦，這兒有棵樹(shù)，就砍這棵。松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍，我在樹(shù)上住。幼兒分角色朗誦兒歌。懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)我們的生活環(huán)境。本次活動(dòng)的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺(tái)和孩子座位前奔走，感覺(jué)和孩子之間的交流產(chǎn)生了一定影響，同時(shí)由于使用的不是自己制作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來(lái)調(diào)整，我同時(shí)打開(kāi)了3個(gè)課件進(jìn)行操作，因此在銜接上也出現(xiàn)了小問(wèn)題，這些是課件操作上的不足。能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。7．我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!【延伸活動(dòng)】帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹(shù)，并分組認(rèn)養(yǎng)，掛上班名，幼兒名的牌子，輪流為大樹(shù)澆水或做清潔護(hù)理工作等。松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍?，也不?小熊：(指著幼兒坐的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。師問(wèn)；誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過(guò)情境對(duì)話(huà)(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。4．請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。二、效果分析 教師為幼兒設(shè)置的情境，使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去，同時(shí)幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。在課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒(méi)有樹(shù)木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的城市，風(fēng)沙的侵略，死去的小鳥(niǎo)給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼！他們?cè)谡n后都會(huì)自發(fā)的談?wù)摏](méi)有樹(shù)的危害，他們對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有樹(shù)木的世界太可怕了，是一個(gè)沒(méi)有生命的世界！”由此看來(lái)老師單純的說(shuō)教對(duì)比生動(dòng)直接的視覺(jué)沖擊來(lái)說(shuō)顯得那么的淡薄和無(wú)力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應(yīng)該多為他們準(zhǔn)備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴!在圖譜的教學(xué)上教師通過(guò)簡(jiǎn)單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。它的情節(jié)性比較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)含著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有一定的教育意義，比較適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。小熊上山來(lái)做什么？它為什么要砍樹(shù)？它山上遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們看
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1