【正文】 再次，鼓勵(lì)孩子們自己發(fā)現(xiàn)好書(shū)，推薦給老師讀，老師和孩子們一起讀書(shū)，我會(huì)堅(jiān)持這樣做下去。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。三、通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了在教學(xué)進(jìn)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索，而不再像過(guò)去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)填塞容器，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)。如何開(kāi)掘?qū)W生的寫(xiě)作源泉，使學(xué)生做到作文“言之有物”，談?wù)嬖?，?xiě)真事，抒真情?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際書(shū)寫(xiě)狀況，針對(duì)不同學(xué)生的寫(xiě)字情況，加強(qiáng)習(xí)字指導(dǎo)，通過(guò)示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學(xué)生克服困難，提高寫(xiě)字的興趣，增強(qiáng)習(xí)字的成功感。下面談?wù)勎业目捶ǎ阂弧?xiě)字教學(xué)的新認(rèn)識(shí)常言道：“字無(wú)百日功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，練字是持久戰(zhàn)，寫(xiě)字不可能速成。三、通過(guò)培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的素養(yǎng) 聽(tīng)完專家的講座后，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新，不僅僅只掌握書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)，更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人。符號(hào)感最重要的內(nèi)涵是運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和表達(dá)，進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。陳敬文老師說(shuō)：“數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的生命、靈魂和精髓，即便把所學(xué)的知識(shí)全忘了，唯有銘刻在心中的思想方法都將隨時(shí)隨地地發(fā)生作用，讓擁有者終生受益。這種育人功能主要有：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力，以及促進(jìn)學(xué)生良好思想品德和個(gè)性心理品質(zhì)的養(yǎng)成。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往和合作。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動(dòng)性，對(duì)學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對(duì)教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響。如“探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？”實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)如下：第一步，問(wèn)題的提出；第二步，讓學(xué)生猜想；第三步，用鉤碼和彈簧稱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；第四步，數(shù)據(jù)處理（數(shù)據(jù)表格、圖象作圖）；第五步，探究得出結(jié)論（數(shù)學(xué)函數(shù)表達(dá)式）。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。手里捧著物理課程標(biāo)準(zhǔn)，在思考一個(gè)久遠(yuǎn)的問(wèn)題，物理這門(mén)學(xué)科的意義是什么？我們老師在傳播著什么？如何傳播？終于可以靜下心認(rèn)真領(lǐng)悟了！物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。而應(yīng)該去了解學(xué)科的發(fā)展和變化，能夠激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望?！段锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)初三年級(jí)：季治清新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程下學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，那么教師也將煥發(fā)出新的生命。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)物理課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標(biāo)語(yǔ)、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過(guò)考試真正體會(huì)到物理與社會(huì)生活息息相關(guān)。而且，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大物理教育觀。我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：物理課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的物理素養(yǎng)上。課改的核心是目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變課程過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)形式積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形式正確價(jià)值觀的過(guò)程。一個(gè)好的教師是這樣的人，他精通所教的科目拒以建立那六科學(xué)，熱愛(ài)那門(mén)科學(xué)并了解它的發(fā)展情景。從亞里士多德時(shí)代的自然科學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理雪家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹(shù)立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)STS教育注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽(tīng)聽(tīng)他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向。在實(shí)踐中，我們?cè)谔骄炕顒?dòng)中常?？吹綄W(xué)生智慧的火花的閃現(xiàn)。有更強(qiáng)的時(shí)代精神和要求，突出了教育的公平、教育的優(yōu)質(zhì)、教育的均衡、教育的和諧。忽視其教育價(jià)值，將缺乏后繼的生長(zhǎng)點(diǎn)”?！耙庾R(shí)”有兩個(gè)意思：