【正文】 運用簡單的行動研究方法，使教師們轉(zhuǎn)變思想、觀念，認識到教育研究并不像人們想象的那么的遙不可及、那么的復(fù)雜，認識到只要對自己有信心，平時多注重閱讀、積累、實踐、反思，成為研究型教師絕不是難事。（四）以行動研究法促進教育科研培訓“教育行動研究是目前國際上流行的一種教師研究和教師校本培訓模式。再次，投入一部分資金用在培訓考核獎勵機制中，對培訓的過程中表現(xiàn)積極的、主動學習反思的、培訓成績優(yōu)秀的教師給予鼓勵；最后，將集體研討的經(jīng)費數(shù)目以書面的形式呈交到園長辦公室，再由園長向公司總部申請。（二）健全園本培訓制度建立新教師培訓制度眾所周知，新教師是幼兒園發(fā)展的潛在力量，是幼兒園未來發(fā)展的可靠保證。三、關(guān)于完善A幼兒園園本培訓之對策（一）加強教師對園本培訓的認識通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，A幼兒園的教師對于當今社會關(guān)于幼兒園教育方面的熱點問題關(guān)注很少，因此，當我們在訪談中問到對園本培訓的理解時，該園教師并沒有做太多的解釋，僅僅認為園本培訓就是在本園進行的教師培訓，如該園進行的講課評課活動、邀請園外專家來園講評、上級委派專家來園進行新課程的講授等，都屬于園本培訓的方式，當問到是否還了解其它方式或類型的園本培訓時，許多教師則無法答出。（三）培訓內(nèi)容針對性不足，對教育科研重視不夠培訓內(nèi)容與教師實際需要不符A幼兒園中教師的教育背景、教學水平等都有所不同。并能對園本培訓的實施過程予以監(jiān)督?；旧厦總€階段都有相應(yīng)的計劃和方案，整體來看是比較全面的。B、組織學習主要形式：采取會議交流與個人反思想結(jié)合的學習形式。A幼兒園對園本培訓制度的制定中包括：指定園本培訓的負責人員；對培訓對象及培訓范圍的要求；對培訓內(nèi)容及方式的規(guī)定；園本培訓實施和管理方面的規(guī)定。A幼兒園的園本培訓制度主要包括以下幾方面的內(nèi)容：（1）園本培訓負責人員主要負責人：C園長；方案制定主要負責人：Z副園長、L教學主任（2）培訓對象及范圍在全園范圍內(nèi)，針對全體在職教師進行培訓。由于各地區(qū)、城市、園際間發(fā)展不平衡，各幼兒園發(fā)展水平、教學模式、師資建設(shè)等也都有很大不同?？傊?，教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。中年教師基本功升級活動。、積極響應(yīng)，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實效讀書活動。()第四篇：幼兒園教師園本培訓總結(jié)幼兒園教師園本培訓總結(jié)本學期我，園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，以和精神為指導，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、主要工作進展與成效、以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè) 師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業(yè)理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、本學期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。形式多樣的教研活動。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。通過講故事等形式，提高教師的語言表達能力等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中教學的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學了。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為主線，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。教師獲得主要成績：廢舊物制作的“智能骰子棋與磨粉機”參加溫州市廢舊物制作大賽，其中智能骰子棋被推薦參加浙江省里的比賽；朱菲菲教師參加瑞安市演講比賽、歌唱比賽均獲得二等獎；陳美珍、董小露教師獲得瑞安市論文三等獎；13名年輕教師代表幼兒園參加湖嶺學區(qū)的“歌唱祖國”大合唱、參加湖嶺鎮(zhèn)政府三八與七一舞蹈演出；朱菲菲、林智、王晚霞教師赴林溪鄉(xiāng)幼兒園進行送教指導；陳美珍、陳旭珍、吳林芬、陳愛琴在湖嶺鎮(zhèn)幼兒教育研討會上做活動展示陳美珍、王晚霞、阮麗亭、黃雋穎老師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比中表現(xiàn)突出獲得學區(qū)一等獎；教師參加鎮(zhèn)政府慶三八節(jié)婦女聯(lián)歡會表演舞蹈〈偶然〉被評為優(yōu)秀節(jié)目；陳美珍、陳愛琴老師受學區(qū)邀請對林溪鄉(xiāng)中心幼兒園的老師進行活動指導等三、積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓工作課程化通過一年的培訓，教師們都結(jié)合自己的教學實際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。以崗位培訓為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。新教師的基本功升級活動。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。形式多樣的教研活動。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業(yè)理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、本學期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉?？傊處熍嘤柺俏覉@的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。（二）、采取走出去、請進來的方式加強教師學習。在下學期的工作中，我們更應(yīng)加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解?，F(xiàn)場給內(nèi)容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域為數(shù)學，而且必須是自己本年段的教學內(nèi)容；平時的日常教學，其他教師可以隨時進行推門聽課活動；還有一課就是要向全園教師進行展示活動課，本學期至少兩次的展示活動。早期閱讀教學采用普通話二甲的專門教師負責的形式，并且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。新教師的基本功升級活動。以崗位培訓為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。關(guān)鍵詞：幼兒園教師；園本培訓；A幼兒園目錄引言........................................................................................................................................1一、A幼兒園園本培訓現(xiàn)狀....................................................................................................1（一）A幼兒園園本培訓制度建設(shè)....................................................................................1（二）A幼兒園園本培訓內(nèi)容............................................................................................2二、A幼兒園園本培訓存在的問題........................................................................................3（一）教師對園本培訓內(nèi)涵認識不清................................................................................3（二）園本培訓制度建設(shè)不健全..................................................