【正文】 在身邊典型的帶動(dòng)下，全校教職工呈現(xiàn)出你追我趕、爭(zhēng)創(chuàng)一流工作業(yè)績(jī)、樹師德新風(fēng)的良好局面。三、發(fā)揮榜樣的作用，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律大力弘揚(yáng)師德師風(fēng)先進(jìn)典型，實(shí)事求是地挖掘師德建設(shè)的真人、真事、真心、真情，以典型人物的先進(jìn)事跡，感染教師，引導(dǎo)教師，激勵(lì)教師。學(xué)校力求通過(guò)自主學(xué)習(xí)、集體研討等培訓(xùn)形式，真正實(shí)現(xiàn)讓讀書成為教師的習(xí)慣，成為教師人生的需要，成為一種厚積而薄發(fā)的潛力，促使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，向?qū)W者型、研究型、專家型教師邁進(jìn)。由于我校長(zhǎng)期重視教師隊(duì)伍建設(shè)，教師精神面貌煥然一新，師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了“五新”（即新形象、新觀念、新方法、新理論、新作風(fēng)）。學(xué)校還充分發(fā)揮教代會(huì)、團(tuán)委作用，將教代會(huì)、團(tuán)委等部門工作也并入到師德師風(fēng)建設(shè)的軌道之中，并充分挖掘他們的潛力，學(xué)校各部門通力合作，密切配合，各種資源最大限度地得到開發(fā)、利用。一、站在戰(zhàn)略發(fā)展高度，始終將師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下師德建設(shè)的重要性和緊迫性，始終把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，成立了以韓海峰校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了學(xué)校師德建設(shè)實(shí)施意見及實(shí)施方案并將師德建設(shè)及考核納入到議事日程和綜合管理之中，逐步建立起了規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的師德建設(shè)體系。他們是這樣的盡責(zé)和勇敢，讓人感動(dòng)，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。學(xué)生表示：對(duì)有愛心的老師他們會(huì)自覺尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。從教師的社會(huì)作用看，教師是社會(huì)的代表者，是道德的實(shí)踐者，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者?！?乙：有一種風(fēng)景最為雋永，合：那 就是師魂。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。四、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。學(xué)生只有體會(huì)到這種感情，才會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。尤其是我們的小學(xué)生，對(duì)老師有著強(qiáng)烈的模仿性和依賴性，我們的行為都被他們看在眼里記在心里，在他們還沒有形成正確的是非觀之前，老師無(wú)論做什么都是對(duì)的，即使不對(duì)既然老師都做了也是可以效仿的。總是先看到他的負(fù)面，而沒有看到他給我?guī)?lái)的積極影響。這本書讓我收獲很大。其實(shí)我也算是個(gè)愛抱怨的人，回家吃飯時(shí)跟家里人閑聊，總會(huì)時(shí)不時(shí)抱怨幾句，學(xué)生們不聽話，工作壓力大等等，也有人給我提意見，說(shuō)既然這么大意見就不干了，既然要干就不要這么多抱怨。只看到這份工作讓自己操了不少心，卻沒有發(fā)現(xiàn)他也給了自己一個(gè)廣闊的展示平臺(tái)。教師就成為了一只標(biāo)桿，教師身正了不能保證所以的學(xué)生都正，但若教師身斜，那么學(xué)生肯定正不了，上梁不正下梁歪，這上梁不一定是家長(zhǎng)，更是老師。無(wú)論你身處任何地方的任何一所學(xué)校，要做一名合格的人民教師，不僅需要豐富的的學(xué)識(shí)，還要有能使人仰慕的師德。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們沐浴到師愛的溫暖，因而讓他們的學(xué)習(xí)成為快樂的事情。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊教、邊教邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。無(wú)論你是何種原因，何種方式選擇了教師，那就意味著選擇了責(zé)任、意味著奉獻(xiàn)，只有我們擁有高尚的道德，才能夠超脫物質(zhì)的重壓，獲得心靈的寧?kù)o。甲：師魂 是伏案?jìng)湔n的 嘔心瀝血；師魂 是立德樹人的 崇高修養(yǎng)； 乙：師魂 是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的 高尚精神；師魂 是無(wú)私奉獻(xiàn)的 人生境界。在地震中，教師們?cè)陉P(guān)系生