【正文】 營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個情節(jié)?二、分段理解故事內(nèi)容(一)第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。 練就生活本領(lǐng)平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進行交流。在指導(dǎo)朗讀時，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。)這說明了什么?(不同的人對相同的事物有不同的感受)在“小馬難為情地說”中斷，“難為情”是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬最后過河了嗎?“趟”是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。）三、師幼共同講述故事，理解故事含義師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子?；顒訙蕚洌篜PT課件活動過程：一、導(dǎo)入活動：師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲？小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。，雖然表現(xiàn)不突出，但教師根據(jù)幼兒自己發(fā)展水平，通過老師當(dāng)馬媽媽，逐漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子興趣特別高，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該給幼兒一個寬松的環(huán)境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進一步的段練。，教師巡視。難點：理解大與小。師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽它們的話？小朋友在生活當(dāng)中會遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。3。我想，可能是在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和交談習(xí)慣這方面做得不夠，今后在教學(xué)中，我要多注意培養(yǎng)幼兒這方面的能力。(此設(shè)計意在給小朋友們創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的空間。小松鼠，河水很深)?他過河了嗎?(媽媽，安全的過了河)?(牛伯伯高，小松鼠矮)：。頭飾活動過程開始環(huán)節(jié)播放《我不敢做》的flash動畫，猴媽媽叫小猴上樹去摘桃子，小猴說：“我不敢做，我怕摔下來!”猴媽媽叫小猴去拿來一些樹枝燒火做飯，小猴擺擺手說：“我不敢做，我怕扎著手!”……基本環(huán)節(jié)，小朋友們，你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友嗎?他為什么這也不敢做，那也不敢做?(膽小，不能幫媽媽分擔(dān)家務(wù)…)下面，我要向大家介紹一位新朋友——小馬，看看他遇到這樣的事是怎樣做的?：出示掛圖，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛的小動物所吸引。為此，我設(shè)計了大班語言活動課《小馬過河》。小馬經(jīng)過媽媽的幫助后，明白了一個道理。老師熟練地有表情地講述故事。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。”小馬聽了媽媽的話，明白了，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去?！鞍Γ∵€是回家問問媽媽吧！”小馬甩甩尾巴，走回家去?！毙●R馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。提問：1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？2．老牛伯伯對他說了什么？小松鼠又對他說了什么？（學(xué)說對話）3．小馬是怎么做的？4．媽媽對他了說了些什么？（練習(xí)對話）5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？6．為什么小松鼠認為河水很深？老牛伯伯認為河水很淺呢？7．組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對主題的認識。教師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路。4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時的情境，進一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。孩子們記住了嗎？（4）教師當(dāng)裁判，巡回指導(dǎo)?？绲臅r候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。4．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃(或者說是有些口頭語)，但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。進行生活認知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡活動分析：這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。通過本次活動是我在幼兒語言教學(xué)上有了新的收獲，不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的引導(dǎo)作用，以及教師的及時總結(jié)很重要。幼兒表演。（2）師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時候，碰到了誰？幼：牛伯伯（3）師：小馬對牛伯伯說了什么？幼：牛伯伯河水深嗎？（4）師：牛伯伯是怎么回答的？幼：水很淺，剛過小腿（5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？幼兒自由說，過河/沒過河（6）師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有，我們接著往下看。活動過程一、談話引入師：小朋友們見過馬嗎？幼：見過師：那么馬是怎樣跑的呢？幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。第四篇：小馬過河大班教案小馬過河大班教案小馬過河大班教案1活動設(shè)計背景《小馬過河》是許多人聽著它長大的，這是一個經(jīng)典而又富有教育價值的故事文本。（三）完整欣賞故事，萌發(fā)關(guān)愛他人的情感。欣賞故事，理解“舒服”的抱抱教師：小羊收到這個大大的抱抱會怎么樣？小結(jié)：原來擁抱讓人很舒服?；顒舆^程：（一）觀察畫面，導(dǎo)入活動。小雞說：“這條河很窄，我們可以自己搭一座橋。附：小雞過河兩只小雞一起出去玩。）烏龜有什么本領(lǐng)？猜一猜他會怎么幫助小雞？師：烏龜幫助了小雞，小雞會說什么？烏龜怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語。師：讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（幼兒看課件邊走邊唱）。愿意積極表現(xiàn)自己，體驗成功的快樂。提問：這是什么？什么季節(jié)才有它？雪花是什么顏色的？什么形狀的？麗麗收到爺爺?shù)乃蛠淼亩Y物后，病好了嗎？她怎么從床上爬起來的？三、提問討論，遷移作品經(jīng)驗。現(xiàn)在，冬天來了，而冬天中最富代表性的就是雪景，引導(dǎo)孩子欣賞雪景的美，在故事和音樂聲中感受玩雪、賞雪的快樂，讓孩子走進大自然，熱愛大自然。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。1 。引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。)這說明了什么?(不同的人對相同的事物有不同的感受)在“小馬難為情地說”中斷，“難為情”是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬最后過河了嗎?“趟”是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。第三篇：大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過河》大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過河》大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過河》1活動目標:通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認真完成任務(wù)的道理。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多。nbsp。為突破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡活動分析：這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。進行生活認知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。二、欣賞故事、討論理解播放課件（無聲），幼兒看畫面，自由講述畫面的內(nèi)容。活動準備:知識經(jīng)驗準備:豐富有關(guān)馬、磨坊的知識經(jīng)驗物質(zhì)準備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件活動過程:一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動興趣，引出主題。 放飛學(xué)生心靈兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。二、教師完整清講故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：故事的名字是什么？故事講了一件什么事？三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析： 老馬交給小馬一個什么任務(wù)？（把半袋麥子馱到磨房去）在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難？老牛是怎樣說的？小松鼠是怎樣說的？小馬是怎樣做的？老牛為什么說河水很淺？小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴？老牛和小松鼠說得對嗎？（解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的`世界。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。故事《冬爺爺?shù)亩Y物》PPT【活動過程】一、談話引出故事，寶寶你們收到過禮物嗎？冬天就要到了，冬爺爺也帶來了禮物，禮物是送給誰呢？我們一起來聽聽故事《冬爺爺?shù)亩Y物》二、欣賞故事，教師有感情的講述故事《冬天爺爺?shù)亩Y物》幫助幼兒了解故事的內(nèi)容。教師帶領(lǐng)幼兒走到戶外，感受冬天的氣溫、冬天的風(fēng)、人們的衣著，如果是下雪天還可以感受冬天的雪景。（幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。）長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢？師：長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么？長頸鹿怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語。）三、幼兒完整欣賞故事。烏龜馱著兩只小雞過了河。能積極大膽地運用語言、動作等多種方式表達對故事內(nèi)容的理解。教師：豬奶奶快過生日了，小豬想給她寄一份特別的禮物，是什么呢？小結(jié)：小豬的禮物就是一個“大大的抱抱”。欣賞故事，理解“幸?！钡谋П?。游戲《愛我你就抱抱我》，結(jié)束課程?；顒幽繕死斫夤适聝?nèi)容及情節(jié)發(fā)展，并嘗試講述畫面中的故事。（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？幼：馬、牛、松鼠（2）教師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字。四、故事表演出示動物頭飾吸引幼兒興趣。讓我們回教室繼續(xù)表演故事教學(xué)反思本節(jié)活動，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。 認識漢...小馬過河大班教案2活動目標：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。進行提問：老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀??；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：一、將難點提到前面進行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。小馬過河大班教案3活動目標1．幼兒練習(xí)助跑跨跳過一定距離的平行線。老馬說：“那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好？”于是，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去小馬在運糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個地方，第一個森林，它要繞過樹樁（小椅子）走出森林，第二個是跳過一個小土堆（沙袋），接下來是要爬過一塊草地（軟墊子），最后要跨過一條河（兩根繩子）。（3）開始游戲“小馬運糧”。教師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈“太陽的寶貝”。在指導(dǎo)朗讀時，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進行交流。小馬過河大班教案4活動目標：1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的。審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。提問：小馬有沒有過河？原來 ，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。小馬跟著老馬，樣樣事情都要老馬幫著他做。小馬“噠噠噠”地跑過去，問到：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能淌過去。老牛那樣高大