【正文】 六、課外拓展。板書：清涼 師：大家都想涼快點(diǎn)，課文中小朋友也有一個(gè)愿望，是什么呢？（生說，師板畫）大家來讀一讀第一自然段。師：孩子們，看！你們清脆的聲音把生字寶寶都吸引來了。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確流利地朗讀課文。春天的太陽給我們帶來( )；夏天的太陽給我們帶來( )；秋天的太陽給我們帶來( )；冬天的太陽給我們帶來( )?！?？寫一寫。，說說課文講了什么。陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=“?”，后鼻音的字打“○”。，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對(duì)太陽的了解。四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,愛的傳遞。（多形式朗讀）春天1.（課件）冬天過去了，桃花……！你能用你學(xué)過的39。誰再來讀？（請數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）師：我們一起把清涼帶給大家。背誦課文教學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，游戲?qū)胪瑢W(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。學(xué)生分析低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？五、拓展練習(xí)同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。⑶交流學(xué)習(xí)的好辦法。學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。一年級(jí)下冊語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材簡讀】《四個(gè)太陽》是新課程人教版語文教材一年級(jí)下冊第五單元的一篇童話。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說一說小朋友們的感受和想法。理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。有感情地朗讀全文。師生齊讀。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉，能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂。⑷教師指導(dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會(huì)。教師范讀課文，學(xué)生提出要求。沒有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識(shí)字有了重點(diǎn)，有所收獲，所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高。說說課文中講了四個(gè)怎樣的太陽。教師先板書“太陽”。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。這個(gè)綠綠的太陽，還會(huì)掛在哪里？（引讀：那（）就一片清涼）生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。有，有（），還有（）。（課件出示因、園）你發(fā)現(xiàn)了什么？教師指導(dǎo)書寫“園”強(qiáng)調(diào)：先把客人請進(jìn)屋再關(guān)門。都是好樣的！五、總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，課文也會(huì)讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來閱讀。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來嗎？猜謎語識(shí)字（出示謎語）口里坐個(gè)大。（聽歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。（接下來還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰來讀。（1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。課前準(zhǔn)備課件和太陽圖片教學(xué)過程一、導(dǎo)入老師給大家請來一位新朋友，大家看他是誰？（出示貼太陽圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽，請大家小手伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽，可是這里為什么是四個(gè)太陽呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢?。（哇！全都認(rèn)識(shí)?。?）男女生來個(gè)接力賽。第二句（女生讀）。接下來我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫字學(xué)習(xí)。（因）一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖。太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多。園會(huì)寫了，那這個(gè)因字你肯定也會(huì)寫了。看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請）讀一讀你會(huì)不會(huì)邀請你的小伙伴呢？（學(xué)生表演邀請別人）瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（課件中著重指出）指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）“我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。有了第一冊教材的識(shí)字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識(shí)字的能力加強(qiáng)了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn)，但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。學(xué)生簡單交流對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況。）四、指導(dǎo)書寫。（要讀正確、流利，有感情等）學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個(gè)太陽，并說出為什么。[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達(dá)自己的愿望，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的，這是本單元的教學(xué)主題。]學(xué)習(xí)第三段。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過看圖，回憶自己親身體驗(yàn)，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽”時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起。六、拓展想象，表達(dá)心愿?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。出示四個(gè)不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。⑷檢查認(rèn)讀闖關(guān)二：“該、因、季”3個(gè)生字關(guān)：⑴請小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。通過課文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。四、朗讀感悟生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽？請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動(dòng)聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表