【正文】 我認(rèn)為激勵(lì)孩子自主的探究學(xué)習(xí)，是個(gè)一勞永逸的辦法，看起來沒有在學(xué)習(xí)上幫助他們多少，大部分工作都是他們自己完成，但事實(shí)上這樣的教育更能鍛煉孩子的自我學(xué)習(xí)能力，是一種學(xué)習(xí)方法的鍛煉，能夠長(zhǎng)久的幫助她自己個(gè)人的學(xué)習(xí)。烏鴉喝到水了，獲得了成功的體驗(yàn)，還發(fā)現(xiàn)自己喝到的水是甜的。烏鴉開始探究，能不能把瓶子的口弄大：用石頭砸，不大可能，危險(xiǎn)性太高。中間老師還要停下來，問：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們看看，水發(fā)生了怎樣的變化呢？如果我們?cè)偻妒?，結(jié)果還會(huì)怎么樣呢？”后來，烏鴉終于喝到水了。這種水很好喝，喝了這種水，不久的將來就可以飛進(jìn)美麗的清華園。他的教育的智慧中列舉了許多這種案例處理。適合教學(xué)內(nèi)容的教材，情景設(shè)置，練習(xí)體驗(yàn)可以幫助孩子在內(nèi)容的接收程度上再進(jìn)一步。而這種情況在小學(xué)階段還是有一定的困難的。第五篇：如何讓課堂更精彩的探討如何讓課堂更精彩我們上課通常會(huì)依據(jù)教案規(guī)劃，教學(xué)教案是一種預(yù)設(shè)，但人的活動(dòng)性，還有特別是小學(xué)生天生的好動(dòng)性、以及他們因人而異的個(gè)性，加之現(xiàn)在社會(huì)影響學(xué)生的因素與日俱增，學(xué)生想說就說的爛漫活潑，稍有發(fā)展教育常識(shí)的人都不忍心將其生生掐死磨滅，所以在我們的課堂經(jīng)常會(huì)發(fā)生與教案相悖的實(shí)際情況發(fā)生,而實(shí)際發(fā)生的情況就是生成。下面我結(jié)合我的實(shí)際，談一下我利用ppt課件來開展教學(xué)活動(dòng)的體會(huì)。通過多媒體畫面的運(yùn)用、音樂的渲染和課外人物的介紹，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對(duì)話的橋梁，使學(xué)生得到情感上的熏陶，從而明白：每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，殘疾人也不例外。通過音樂的渲染，使學(xué)生沉浸在安靜的體驗(yàn)中，更好地抒發(fā)自己的情感。小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)各種障礙。整體感知課文，包括對(duì)課文中的語(yǔ)言文字的感知和對(duì)直觀形象的事物感知。教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我利用電腦制作這樣一段畫面：A茫茫的宇宙群星璀璨。工作、教學(xué)時(shí)要遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，“導(dǎo)”者，因勢(shì)利導(dǎo)也，就是要求教師只能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，順著學(xué)生個(gè)性發(fā)展之“勢(shì)”，指導(dǎo)之、引導(dǎo)之、輔助之、啟發(fā)之、提升之，使學(xué)生能“自?shī)^其力，自致其知”，構(gòu)建自己靈動(dòng)、高效的課堂，少灌輸、莫代庖，把講臺(tái)做成學(xué)生展示個(gè)人才藝、提升自我、完善自我的舞臺(tái)。對(duì)此，他發(fā)出這樣的滄桑之嘆：教語(yǔ)文是“戴著鐐銬跳舞”。教學(xué)推動(dòng)研究，研究提高教學(xué)?！币晃粡V東省名師工作室主持人十分感慨：“初中的孩子就這么能干，將來到了高中我們?cè)趺唇痰昧??！吧险n方式有了改變，你認(rèn)為這種改變有什么好處呢？”面對(duì)記者的提問，學(xué)生的回答十分自信，“可以小組討論，提高語(yǔ)言交流能力。上沙小學(xué)總結(jié)出預(yù)習(xí)四步法：一讀文字、二看例題、三畫概念、四思疑難。新洲小學(xué)提出，精心編制導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生自學(xué)搭建扶梯。這樣的研究氛圍，讓教師們真切地體會(huì)到：“走在轉(zhuǎn)變的路上，痛并快樂著?！彼麄儗嗉?jí)分成若干小組，改變了桌椅擺放的形式，然后，從課前如何預(yù)習(xí)到課堂如何做批注、如何在小組交流等，從坐姿、表情、視線、聲音、語(yǔ)速，到如何條理清晰、有理有據(jù)，一一進(jìn)行示范，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。每逢到學(xué)校聽課前，教研中心主任都反復(fù)叮囑教研員，當(dāng)教師在改變時(shí)，盡量少說“不”。這一仗，整整打了8年。第一篇：“草根式教研”讓課堂更精彩“草根式教研”讓課堂更精彩——深圳市福田區(qū)新教研為課改提速■本報(bào)記者 李曜明“改變課堂的行走方式”，“讓學(xué)生在課堂上自由呼吸”，“把課堂還給學(xué)生”。在與教師并肩作戰(zhàn)的每一個(gè)日日夜夜，中小學(xué)教研也隨之發(fā)生了前所未有的改變。由于教研員不再一錘定音，指手畫腳，打消了教師們的顧慮，他們非常歡迎教研員到學(xué)校聽課，主動(dòng)向教研員發(fā)出邀請(qǐng)，有的教師一個(gè)學(xué)期11次請(qǐng)教研員到校聽課研究。按照低中高年級(jí)設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)要求。”福南小學(xué)金麗娜老師一直不敢嘗試，害怕一旦失敗了，將面對(duì)批評(píng)和指責(zé)，巨大的壓力使她一次次放棄了求變的想法。天健小學(xué)形成了先學(xué)后教、課堂交流、課后延伸的語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式。福民小學(xué)一位家長(zhǎng)說：“最近發(fā)現(xiàn)孩子變化很大，變得越來越愛思考了，原來他們都有一張很有趣的預(yù)習(xí)紙?！薄巴瑢W(xué)之間可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)?！备母锏穆飞?，老師們得到了來自方方面面的關(guān)注和支持。也只有來源于實(shí)踐的東西，才是具有生命力的。但他并沒有停留在悲嘆之中，而是積極尋求突破，喊出了“戴著鐐銬也要跳好舞”的響亮口號(hào)。第三篇：多媒體讓課堂更精彩多媒體讓課堂更精彩隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何應(yīng)用電教媒體，向課堂四十分鐘要質(zhì)量?在教學(xué)過程中，我們必須注意多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用。(配上優(yōu)美的音樂)B旋轉(zhuǎn)著的地球從宇宙深處飄出來了，慢慢清晰。借助錄音、錄像、投影媒體，則可多角度地引起學(xué)生的感官興奮，增加感知強(qiáng)度，使學(xué)生更好地從整體上把握感知課文。利用了電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)啟開學(xué)生思維閥門，收到豁然開朗的效果。接著用課件出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫當(dāng)最后出示引領(lǐng)全文的這句話時(shí)，使學(xué)生感到道理自在其中，自然的突破了難點(diǎn)。ppt集文本、圖片、聲音、視頻和動(dòng)畫于一體，我們可以根據(jù)課堂教學(xué)制作導(dǎo)入環(huán)節(jié)，達(dá)到營(yíng)造氣氛，渲染情境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲的效果。課堂精彩不精彩是對(duì)生成的一種結(jié)果評(píng)價(jià)。因?yàn)樾?