【正文】 我們的愛不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì)接受。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的人格力量是任何力量都無(wú)法比擬的最燦爛的陽(yáng)光。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。沒有愛就沒有教育，用師愛與學(xué)生建立起感情，它不僅能提高眼前的教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果不是愛，如何有此巨大的奇跡？如果不是有愛，又怎能在她黑暗的心中灌注光明，在她殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛是永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明，發(fā)展是對(duì)學(xué)術(shù)的追求，是對(duì)人生的錘煉。我在心中默默發(fā)誓，不為名、不為利，只為這些天真無(wú)邪的學(xué)生，我也要把這陣地守好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)，不求涓滴相報(bào)，但求人生無(wú)悔。小學(xué)老師的工作是繁雜的，只有用一顆愛心來(lái)對(duì)待每一項(xiàng)工作，那我們才會(huì)在愛中收獲，才會(huì)有被愛的快樂。只有學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我們用一顆寬容的心來(lái)面對(duì)，這樣才能靜下心來(lái)思考學(xué)生犯錯(cuò)的原因，才能有耐心來(lái)傾聽學(xué)生犯錯(cuò)的理由，這樣我們才能知道學(xué)生的很多錯(cuò)都是“無(wú)心非”的?！钡诙欤∨箅m然多講了幾句，但是還是沒有把這個(gè)故事講完整，我告訴他，我還會(huì)再給他機(jī)會(huì)，直至他講完為止。一、公正對(duì)待學(xué)生老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無(wú)私的、純潔的、公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。愛是和諧建設(shè)教育環(huán)境的瑰麗空間。那一刻，我真的很幸福，因?yàn)槲沂撬呐笥?。孩子們也深深地喜歡我。我們要永遠(yuǎn)帶著童心走進(jìn)孩子的世界，讓童心拉近我們和孩子之間的距離．用童心接近孩子，拉近了教師和幼兒的心里距離。努力將愛心傳遞給每一個(gè)孩子：當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，多一份鼓勵(lì)；當(dāng)孩子生病時(shí)，多一點(diǎn)媽媽般的關(guān)愛；當(dāng)孩子在生活自理能力上需要照顧時(shí)，多一點(diǎn)細(xì)致和耐心；這種愛心在師幼間的傳遞可以延伸到同伴之間、與家長(zhǎng)之間、與社會(huì)之間……（二）師愛讓童心回歸，拉近我們與孩子的距離在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作中，我們無(wú)不感受到愛的偉大力量?！睈塾變翰灰彩且粯拥览韱?？在給予孩子們尊重、愛心之外，我也曾經(jīng)不止一次地嚴(yán)厲批評(píng)“違規(guī)”幼兒，擺出過(guò)多么權(quán)威的“兇巴巴”的面孔對(duì)他們進(jìn)行著自以為是的“教育”。教師充滿激情地愛幼兒，就能贏得幼兒對(duì)自己的尊重與愛，從而促使他們樂于接受教導(dǎo)。它源于幼兒教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感，源于教師對(duì)教育對(duì)象的深切理解和期望，同時(shí)也是教師對(duì)幼兒情感的釋放和表達(dá)。創(chuàng)新”師德建設(shè)活動(dòng)征文集錦（二）為扎實(shí)開展好“愛生〃敬業(yè)〃創(chuàng)新”師德建設(shè)活動(dòng)，提高我區(qū)廣大教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，倡導(dǎo)教師熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛崗位、熱愛學(xué)生，本學(xué)期在全區(qū)開展了以“愛生〃敬業(yè)〃創(chuàng)新”為主題的師德征文活動(dòng)，現(xiàn)將評(píng)選出的優(yōu)秀師德征文登載在這里，供全區(qū)廣大教師學(xué)習(xí)借鑒?！比欢?，在工作中的授課道路并不是都一帆風(fēng)順的，春季班的學(xué)生總是讓我很抓狂，淘氣、任性、自我、不求上進(jìn)，他們讓我感到頭疼萬(wàn)分，不知所措。學(xué)生們沒有因?yàn)橐淮蔚耐咸脤?duì)我怨聲載道，更沒有因?yàn)槲沂抢蠋煂?duì)他們道歉而低看我，而是在往后的教學(xué)中更加尊重我。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹。然而，當(dāng)我真正踏上講臺(tái)的時(shí)候，遇到的情形完全出乎我的意料，這讓我措手不及。要求學(xué)生做到容裝端正，自己要身先士卒，做到儀表樸素，莊重自持；教育學(xué)生要勤儉節(jié)約，我們就不能鋪張浪費(fèi)。教師的師德價(jià)值觀潛移默化地影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生人格的塑造、健康成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用。”只有教師具備高尚的道德情操才能使學(xué)生“親其師而信其道”，達(dá)到立德樹人的目的。作為教師，教書育人，立德為先。其身不正，雖令不從。還有人對(duì)教師的愛這樣理解：教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛；教師的愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是主動(dòng)積極的愛，充滿理性和智慧，滋養(yǎng)著孩子不斷成長(zhǎng)的心靈。作為新時(shí)代的高校教師，要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將立德樹人、教書育人的責(zé)任感與使命感內(nèi)化于心、外化于行。近年來(lái)，習(xí)近平總書記在關(guān)于教育工作的系列重要講話中，把師德師風(fēng)建設(shè)作為提升新時(shí)代教師素質(zhì)、辦好人民滿意教育的首要任務(wù)，提出了一系列師德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。意大利詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)知識(shí)不健全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不健全的人卻難于用知識(shí)去彌補(bǔ)。”師愛是圣潔而高尚的愛，老師對(duì)學(xué)生的愛必須發(fā)自內(nèi)心，從一點(diǎn)一滴開始，從一言一行做起，愛學(xué)生就要愛學(xué)生的心靈和人格?！薄疤依畈谎?，下自成蹊”，我相信，秉承“立德樹人，傳承”，定能成就最美教師人生！【篇三】引言：每個(gè)工作崗位都有其存在的意義，那么我們教師存在的意義何在呢？我想只有真正理解了師德師風(fēng)的含義，才能真正成為對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起國(guó)家的教師?！蔽乙姾?，起初是驚訝，更多的是贊賞。溫柔的道歉也是甜蜜的懲罰，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又維護(hù)了他們的自尊，讓枯燥的道德教育在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中完成。身為一名青年教師，更應(yīng)該不斷地在思想上、文化上、教育上不斷的充實(shí)自己，更有義務(wù)從現(xiàn)在做起。嚴(yán)是愛，寬容也是愛，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一聲祝福都是愛的傳遞。這種能力著重體現(xiàn)在教師對(duì)愛的理解、對(duì)愛的意義的認(rèn)識(shí)。最讓人感動(dòng)的是他的一番話:“你們是我唯一的愛，你們就是我的孩子，我愛你們，也需要你們愛我。有時(shí)候，我也有不小心的時(shí)候，孩子總會(huì)問(wèn)一句，老師，你沒事兒吧！一句很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，卻能讓我感覺孩子善良的心。一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)默默的贊許眼神、一片熱烈的掌聲，都在傳遞愛、分享愛，關(guān)注這樣的細(xì)節(jié)，是表達(dá)師愛的微妙與偉大，是彰顯關(guān)愛的亮點(diǎn)。和孩子們平等相處，永遠(yuǎn)的用一顆童心去走進(jìn)孩子的