【正文】 通過“神州五號”、“神州六號”的順利升空。在物理教學(xué)過程中，我們不僅要充分挖掘所重點講授內(nèi)容的德育素材，進(jìn)行教學(xué)的德育教育，還要發(fā)揮教材中一些輔助材料的德育功能。三、搞好教學(xué)過程中的德育滲透。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學(xué)生為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。物理德育即物理教學(xué)中的思想品德教育，它是教師在物理教學(xué)中借助教材中的思想品德形象有意識地對學(xué)生施加影響，促進(jìn)他們思想道德認(rèn)識，情感意志及行為習(xí)慣的形成與發(fā)展的教育活動。在教學(xué)中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，中國航天事業(yè)的發(fā)展，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導(dǎo)現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)滲透“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、嚴(yán)肅認(rèn)真和按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。在物理教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。我相信在物理教學(xué)中，只要擺正德育工作在素質(zhì)教育的首要位置，就能在教學(xué)中做到有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，把德育貫穿于物理教育教學(xué)的全過程中。五、開展多種形式的物理活動進(jìn)行德育教育。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神等。二、全面體現(xiàn)教師在教學(xué)中的人格魅力。德育是教書育人客觀規(guī)律的反應(yīng)和要求，是物理教學(xué)必須完成的任務(wù)。通過掌握物理知識、實驗和物理知識的運用,了解世界是物質(zhì)的,物質(zhì)世界是運動變化發(fā)展的,物質(zhì)的變化發(fā)展其根源在事物內(nèi)部矛盾,變化過程是從量變到質(zhì)變等,從而掌握辯證唯物主義思想。意外的評價激起學(xué)生興趣。將繼續(xù)保持靜止物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。比較小車在不同情況下前進(jìn)的距離。當(dāng)然，雖然不能用實驗驗證，但從定律得出的一切推論，都經(jīng)受住了實踐的檢驗。c、沿著這個推理，如果水平面絕對光滑，沒有任何阻力，小車將會怎樣運動？推理：如果小車不受外力，將會怎樣運動？出人意料地大聲贊揚(yáng)：你答得太對了！即：將永遠(yuǎn)保持勻速直線運動。課件：亞里士多德頭像及觀點師：今天這里還有一位伽利略課件：伽利略頭像及觀點歷史上，科學(xué)界對這兩種觀點爭論了一百多年，到底誰正確呢，學(xué)了今天的課程，就能做出判斷。在實際的教學(xué)過程中教師要善于運用“物理學(xué)科文化”感染學(xué)生，用“物理學(xué)科美”陶冶學(xué)生，用“物理學(xué)科史”知識激勵學(xué)生，用正確的“物理學(xué)科觀”指導(dǎo)學(xué)生，用現(xiàn)實“物理學(xué)科模型”鼓舞學(xué)生，用優(yōu)良的“物理課堂文化”影響學(xué)生，從而更好地把道德教育融入到物理教學(xué)當(dāng)中。，即興發(fā)揮。學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中會受到良好的科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練。在每學(xué)期開始，教師要結(jié)合該學(xué)期物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況，在明確物理知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)的同時，對該學(xué)期的德育教學(xué)目標(biāo)、方法、手段、內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)計劃，保證物理教學(xué)中的德育教育有序進(jìn)行。在目前的德育教育中，一些人認(rèn)為德育教育是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處、班主任的事，是文科教師的事，與理科教師無關(guān)。德育滲透應(yīng)力求新。以這些名人專家、偉人學(xué)者的事跡為楷模，引導(dǎo)學(xué)生自我解剖，解中貝新，剖中有生，凈化心靈，優(yōu)化素質(zhì)。一年的教學(xué)工作滲透德育總結(jié)如下：一、在物理教學(xué)中找到有效而適當(dāng)?shù)牡掠凉B透切入點中學(xué)物理教材中有許多課文不是給學(xué)生方法論、世界觀的有向引導(dǎo)，就是給學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應(yīng)落實在三個方面。道德品質(zhì)教育以向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育為主?？梢姡瑦蹏で楹蛯茖W(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱，實踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學(xué)生的思想境界就能升華。德育滲透應(yīng)掌握分寸。中學(xué)物理教學(xué)大綱明確提出，中學(xué)物理“要結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行愛國主義教育”，“要進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育”。，重點講解。教師就像一面鏡子，用你的魅力、動作、言語去感染學(xué)生，影響學(xué)生，達(dá)到教育的目的。學(xué)情分析 力是維持物體運動狀態(tài)的原因還是改變物體運動狀態(tài)的原因，人們正確認(rèn)識這個問題，經(jīng)歷了漫長的歷史過程，同樣學(xué)生要正確認(rèn)識它，也要克服日常經(jīng)驗帶來的錯誤認(rèn)識，所以一開始就用了兩個實驗，讓他們通過觀察、思考，來澄清錯誤的認(rèn)識。歸納得非常精彩?；仡櫸覀兊贸雠ｎD第一定律的過程，用到了哪些方法？這種方法叫實驗推理法。為了鼓勵他堅持真理、敢于質(zhì)疑的精神，我決定獎勵他一個砸中過牛頓的幸運蘋果。什么都不鋪的時候阻力最小，可以看出：阻力越小，小車前進(jìn)的距離越遠(yuǎn)。生1：我知道了物體的運動并不需要力來維持，力只能改變物體的運動狀態(tài)。物理學(xué)是集思想、方法、實驗于一體的先導(dǎo)學(xué)科,在人類的自然觀、世界觀、方法論的形成過程中,起著其它學(xué)科無法替代的作用。物理德育即物理教學(xué)中的思想品德教育，它是教師在物理教學(xué)中借助教材中的思想品德形象有意識地對學(xué)生施加影響，促進(jìn)他們思想道德認(rèn)識，情感意志及行為習(xí)慣的形成與發(fā)展的教育活動。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學(xué)生為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。三、搞好教學(xué)過程中的德育滲透。在物理教學(xué)過程中，我們不僅要充分挖掘所重點講授內(nèi)容的德育素材，進(jìn)行教學(xué)的德育教育，還要發(fā)揮教材中一些輔助材料的德育功能。通過“神州五號”、“神州六號”的順利升空。物理教學(xué)中如果不把德育放在重要位置，不注重德育，就等于是沒有靈魂的教學(xué)。二、全面體現(xiàn)教師在教學(xué)中的人格魅力。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神等。五、開展多種形式的物理活動進(jìn)行德育教育。我相信在物理教學(xué)中，只要擺正德育工