體育后進生轉(zhuǎn)化計劃-免費閱讀
【正文】 ②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。教師不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。對后進生輔導(dǎo)不及時缺少有效的方法，他們自己放松要求。對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。（2）充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。課堂上小組之間“兵教兵”，課余時間小助手輪流輔導(dǎo)后進生背誦、計算、做練習(xí)冊等，使整個班集體成為一個最強大的老師來讓那些掉隊的學(xué)生重新回到大部隊中。課余時間與后進生多溝通多交流，多觀察多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多利用這些閃光點來驅(qū)散他們以往在學(xué)習(xí)上留下的陰影。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師對差生個別指導(dǎo)，是幫助差生樹立信心，掌握技術(shù)的一個重要手段。教學(xué)中，教師及時地把進步快，成績提高明顯的差生作為其他差生的榜樣，并令其幫助其他差生練習(xí)，在此情況下，能激發(fā)其他差生的練習(xí)興趣和熱情，增強“我也能完成”的信心。四、關(guān)心愛護，適時表揚，幫助后進生建立成功體驗后進生在學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)時，往往付出較大的努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。這就有賴于教師設(shè)計一個生動的教學(xué)過程，進行生動活潑的課堂教學(xué)。樂教樂學(xué)是當(dāng)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，通過在教學(xué)內(nèi)容上的合理安排，教學(xué)方法的巧妙設(shè)計，把單調(diào)、枯燥的體育學(xué)習(xí)在體能上的“苦”，變?yōu)樵诰裆系摹皹贰?，寓“苦”于“樂”，這是激發(fā)后進生學(xué)習(xí)興趣最有效的方法。要做到“親其師，信其道”，教師要深入了解學(xué)生，分析后進生的原因。例如：對于運動成績差，上體育勁頭不足的學(xué)生，任課教師一方面要幫助他們端正對體育的認(rèn)識；另一方面要從生理和心理上具體分析和研究他們的特點，有針對性地找出各自“個性”存在的不足，然后對癥下藥，制定計劃，采取措施。針對后進生怕苦怕累的特點，要在中長跑教學(xué)中采用游戲形式的接力跑，追逐跑、越野跑等多種教學(xué)手段，讓他們在愉悅的氛圍中，不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們在練習(xí)中忘記苦與累，寓苦于樂之中，學(xué)生練習(xí)興趣高，效果好。三、適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)后進生的參與意識在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，給后進生創(chuàng)造機會盡量使他們多練習(xí)，以培養(yǎng)他們的參與意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此時，教師要分清情況，不要隨意批評、指責(zé)，而要及時表揚他們的進步，那怕是一點小小的進步，即使他們沒有進步，也要表揚他們所付出的努力與積極，這是他們的思想與表現(xiàn)的進步。對差生的點滴進步給予恰當(dāng)?shù)谋頁P，有利于差生及時了解自己鍛煉的結(jié)果和進步的幅度，從而增強信心，喚起力求獲得成功的愿望。教給后進生先進的訓(xùn)練方法，他們的練習(xí)就科學(xué)、有方，學(xué)習(xí)的效果就好，興趣就更濃。二、后進生情況分析在體育教學(xué)方面后進生的表現(xiàn)多種多樣，有的是身體素質(zhì)方面的，有的是行為習(xí)慣方面的，還有的是習(xí)慣上的等等，以及頻繁的教師調(diào)動所引發(fā)的學(xué)生紀(jì)律渙散，等多方面的問題，致使學(xué)生出現(xiàn)后進的表現(xiàn)。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。從而在學(xué)習(xí)上有所進步，變厭學(xué)為樂學(xué)
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