混合運(yùn)算解決問題教學(xué)設(shè)計-免費(fèi)閱讀
【正文】 7－292＝？并思考發(fā)現(xiàn)了什么．三、應(yīng)用方法，強(qiáng)化知識． 1．計算下面各題． 39247。第五篇：《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計《混合運(yùn)算》教案設(shè)計教學(xué)目的1．使學(xué)生初步掌握兩個積（商）之和（差）的三步混合式題的運(yùn)算順序，會正確地進(jìn)行脫式計算．2．通過教學(xué)提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性． 3．通過教學(xué)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣． 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)溝通． 教師出示： 164＋18 18＋46 69247。教學(xué)新知時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，從中自然的提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，借助生活經(jīng)驗(yàn)，動手操作，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程、主動地接受新知。？ ？你是怎么知道的？三、3247。？ 小結(jié)：解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息，如果其中的一個 信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先 求出它來，再解決最后的問題。5 ＝ 265－85 ＝ 25 72247。】第三篇：混合運(yùn)算 解決問題教學(xué)設(shè)計混合運(yùn)算解決問題、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和掌握兩步應(yīng)用題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2．學(xué)生匯報解法，同時比較兩種方法，哪種方法較簡便易理解？方法一：39－36 方法二：3（9－6）（二）智慧大比拼。如果一個問題需要多個步驟才能解決，我們要想好先解答什么，再解答什么。9－36247。（三）嘗試解答，體會方法 1．議一議：應(yīng)該如何列式解答？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作交流，教師巡視指導(dǎo)，傾聽不同的想法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。9 ＝ 6（次）八、課堂作業(yè)。？四、檢測提升。（二）嘗試解決，體會方法分步列式：（課件出示線段圖直觀分析）90－36＝54（個）54247。經(jīng)歷觀察、交流、思考等數(shù)學(xué)活動、并在活動中加深對小括號的認(rèn)識，提高應(yīng)用能力。教學(xué)設(shè)計 談話引入新課。9 ＝ 54247。（2）通過做解決問題的練習(xí)，鞏固了混合運(yùn)算的計算順序，也明白了小括號的作用。八、板書設(shè)計： 運(yùn)用混合運(yùn)算 解決問題分步列式： ：先求出還有多少個面包沒有烤？ 90－36＝54（個）剩下的還要烤幾次？54247。4．在解決實(shí)際問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【設(shè)計意圖：此處簡化了例4，僅提供兩個條件讓學(xué)生提問解答，既回顧了以前學(xué)習(xí)的一步計算解決的問題，又為后面尋找隱藏的中間問題埋下伏筆，還為學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、交流的空間。方法一： 方法二： 方法三： 方法四：90－36=54（個）（90－36）247。（1）小組交流這兩種解法的不同之處。同時在解法比較中讓學(xué)生知道如何合理地使用小括號。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演，最后全班交流，交流時重點(diǎn)說明：如何正確的使
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