【正文】 并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺?！蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺！師：你的感覺就是最美的！生：我也喜歡這一句！（讀）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！（生自由讀書）練習(xí)：用“有的?有的?有的??”說句子。二、品荷——潛心品讀，領(lǐng)悟情感。教學(xué)重難點(diǎn)：理解荷花開放的種種姿態(tài)，想像出“一大幅活的畫”的景象；體會(huì)作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。(2)以小組為單位參與全班的討論。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《檢閱》二、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。小組交流怎么分部分，然后總結(jié)每部分的大意。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么(特別的地方)？（一個(gè)隊(duì)員住著拐杖走在隊(duì)伍的的第一排，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入教師板書檢閱，并請(qǐng)學(xué)生說說什么是檢閱。五、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認(rèn)讀情況。第四課時(shí)教學(xué)過程：我的發(fā)現(xiàn)自讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。為自己的習(xí)作配上一幅插圖。教師示范說，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？我們不能打無準(zhǔn)備的仗。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。展示自己想展示的內(nèi)容。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。想一想。丈夫聽到這副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。開火車輪讀詞語(yǔ)。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。定格放大。學(xué)生交流。組內(nèi)成員以新聞發(fā)言人的形式交流自己的信息，教師巡視。感受語(yǔ)文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同學(xué)展示讀。請(qǐng)你們觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？》生回答（預(yù)設(shè)：走的整齊、昂首挺胸、第一排有一個(gè)拄拐的少年……）師：在這一群孩子中發(fā)生了一件有意義的事，一起學(xué)習(xí)《檢閱》。這節(jié)課我們一起感受了山城霧的奇幻，他亦溫柔亦洶涌，相信一定給同學(xué)們留下深刻的印象，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺?。法海?qǐng)來天將，也抵御不住。（1）同學(xué)們對(duì)霧的都有一定的了解，老師帶來了兩幅與霧有關(guān)的圖片，看圖后說說自己的感受？圖一：霧如帷幔圖二：霧如水漫金山（2）你想怎樣贊美這美麗的霧景呢？作者在欣賞了山城的霧后又是怎樣贊美的呢？自由讀讀這一首詩(shī)？交流重點(diǎn)句:啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它繪成美麗的畫面。置身于這樣的霧氣中，作者自然會(huì)發(fā)出“無比奇幻”的贊嘆。這節(jié)課，同學(xué)們覺得讀詩(shī)有趣嗎？怎么讀詩(shī)才有趣呢？（查找資料，展開想像）。你能讀這句詩(shī)嗎？師及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。大車小車像什么？〔一個(gè)老爺爺〕老爺爺提著紅燈籠，走的還是夜路，走得快不快？為什么不能走快？你從詩(shī)中哪個(gè)詞知道走得不快？〔板書：緩緩〕“緩緩”可以換個(gè)什么詞？〔慢慢〕慢慢地走。奇是指難得見到的，不一樣的，幻是指虛幻?！翅屢桑荷匠鞘悄膬耗?？就像云南昆明因?yàn)樗募觉r花盛開，被叫作春城一樣，重慶因?yàn)榻ㄔ谌荷街g，房子、公園都建在山上，所以人們又叫它山城。教學(xué)目的能讀準(zhǔn)字音，流利、有感情地朗讀詩(shī)。這不能不引起語(yǔ)文教師的反思：這究竟是為什么？現(xiàn)代詩(shī)歌（兒童詩(shī)歌）語(yǔ)言雖然比較淺顯，容易讀懂。今天讓我們一同走進(jìn)山城，去感受山城的美。如：一出山。太陽(yáng)被誰(shuí)給罩住了？你覺得怎么樣才是罩??？（師演示“罩住”與“遮住”的區(qū)別）能把太陽(yáng)給罩住，可見這霧太大，太濃了。如果我們這兒也下一場(chǎng)這樣的霧，同學(xué)們，在你的身邊，你覺得什么會(huì)看不清，什么會(huì)看不見呢？〔小黑板出示〕仿寫：只聽見霧中＿＿＿＿＿聲，看不清＿＿＿＿＿＿＿＿，看不見＿＿＿＿＿＿＿＿，看不見＿＿＿＿＿＿＿＿?? 最新版反饋B：有不明白的嗎？〔4〕像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿。這句詩(shī)怎么讀？四、感受詩(shī)情探究作者，感受詩(shī)情：這首詩(shī)學(xué)完了，從詩(shī)中，你覺得作者喜愛山城的霧景嗎？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？現(xiàn)年72歲高齡的蒲華清爺爺就是重慶人，重慶是他的家鄉(xiāng)，作者寫家鄉(xiāng)的霧，其實(shí)是在表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。第一節(jié)和最后一節(jié)概括地、直接地寫出了作者對(duì)山城的霧的贊美和感受；第二節(jié)則概括地寫了整個(gè)山城的霧的景致：霧如帷幔，山城如宮殿；第三、四、五、六節(jié)分別寫了霧中景物：霧中太陽(yáng)，霧中的車輛和行人，霧中山頂和電視塔尖，這些景物有能看見的，有不能看到的，有能聽到而不能見到的，凡可以看到的都給人以朦朧的感覺；以上幾節(jié)基本上寫的是霧中山城的景物，雖然寫的都是霧中非常具體的景物和事物，未直接寫霧，但這些景物所發(fā)生的變化皆因霧而成，霧和物緊密結(jié)合，由此使人感到霧那樣神奇，那樣的濃密。今天我們就一起來欣賞山城的霧?！端鹕健烦鲎灾袊?guó)民間故事《白蛇傳》。感受山城霧的奇幻。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。三、課文學(xué)習(xí)：師：同學(xué)們讀得真好，這么快就把生字難關(guān)解決了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并概括課文的主要內(nèi)容。人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。小組交流交代講述、傾聽要求。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的39。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。注意書寫工整。請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。讀讀背背我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。如，收集描寫春天的詩(shī)句，描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。（出示主題──說言）說言激趣猜一猜：表示吉祥的話叫──吉言名人說過的話叫──？精煉著名的話叫──？宣誓所說的話叫──？臨走寫下的話叫──？讀一讀。與寫作有關(guān)的筆，也有很多有趣的說法。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對(duì)未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。（2）是否把意思表達(dá)清楚。（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的（4）組詞大列車讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。課前準(zhǔn)備：介紹智能機(jī)器人的課件。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看。五、總結(jié)拓展。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。日積月累一、讀讀認(rèn)認(rèn)自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。這節(jié)課，我們就召開一個(gè)科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)。各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。領(lǐng)悟體驗(yàn)