生本教育課堂聽課心得體會-免費閱讀
【正文】 在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。郭教授指出：“教育的本質－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。第五篇：生本課堂心得體會生本課堂心得體會如何構建生本高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。通過自己的學習，使自己想到了很多——感受著“生本教育”的內涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。第四篇：生本課堂心得體會生本課堂心得體會一年來，通過看觀摩課、學校研究課等，我初步感受了生本課。2013年3月4日第三篇：生本課堂心得體會“同課異構”活動心得周淼本周，學校組織部分教師到楊林橋鎮(zhèn)中心小學參加“同課異構”教學活動，本次活動以“生本課堂”理念為指導思想，由兩名教師先后教學三年級下冊的《她是我的朋友》這篇課文，參加本次活動我受益良多。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。，是不是所有的學生的自主學習能力、思考能力和自制力都達到一定的水平呢。教師課前給學生時間充分利用生活知識、課外資源，完成前置性作業(yè)，為課堂學習做鋪墊，為創(chuàng)造有效的課堂提供條件。、思維活躍，不受傳統(tǒng)課堂束縛。課堂上，教師得體大方、親切隨和，尊重學生，平等友好，課堂彌漫“尊師愛生”的和諧氣息。學生的答案豐富多彩、形式多樣，但都沒有離開文本，各抒已解，穿透力極高。學生在互動生成中代替了教師，喜歡和誰交流就讓誰交流，喜歡與誰互動就和誰互動，喜歡讓誰補充就讓誰補充，生與生、組與組、組與班不斷地滾動前進，把課堂推向一個又一個的高潮。，也是生本課堂面臨的一個主要問題，學生的資料少，家長的文化水平低，教師的前置性作業(yè)完成的質量就會差，當然也會影響課堂教學的質量，如何解決當前這個問題，是值得大家研究的課題。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現(xiàn)狀，在教學中要激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創(chuàng)設成功的機會，激發(fā)學生向上的動機與行為。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考，從這個角度來說，生本高校課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點水”，收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。“生本教育”思想，不是要求教師有超長的專業(yè)知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產生學習的動力、學會學習的方法的能力。就拿我們班的唐蘇茂來說吧!聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，當點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。從教師角度來說，生本高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。第五，加強
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1