【正文】 他在宣講、學(xué)習(xí)完《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后指出，全體教職員工要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，應(yīng)在充分明確義務(wù)教育理念和新課標(biāo)的前提下，鞏固義務(wù)教育和我們外來(lái)民工子弟教育的成果，努力提高我校教育質(zhì)量，積極營(yíng)造良好的育人認(rèn)為和環(huán)境，以規(guī)范操作每一項(xiàng)教育細(xì)則來(lái)切實(shí)準(zhǔn)確有力的推動(dòng)《綱要》規(guī)劃的實(shí)施。師德修養(yǎng)，即教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師在從事教育工作中必須遵守的行為規(guī)范和必備的品德修養(yǎng)。教師高尚的人格，大度的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度具有無(wú)窮的感召力，親和力。講究科學(xué)，無(wú)疑是現(xiàn)代師德所應(yīng)涵蓋的內(nèi)容之一。教師的工作對(duì)象是活生生的人而不是商品。愛(ài)的雙向功能是現(xiàn)代教育中的媒介，潤(rùn)滑油和崔化劑，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，學(xué)生決不會(huì)歡迎他。“愛(ài)是一門藝術(shù)。教師應(yīng)像陶行知先生一樣“千教萬(wàn)教，教人求真。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。陶行知是偉大的人民教育家，他以德立教“愛(ài)滿天下”，是“萬(wàn)世師表”的楷模。這時(shí)，教師職業(yè)特有的快樂(lè)，已不是能用言語(yǔ)來(lái)形容。愛(ài)，需要盡心，需要寬容，需要平等。三、不斷充實(shí)，厚積而薄發(fā)。低年級(jí)的孩子除了教學(xué)，在生活上不僅需要你人格力量的感染，還需要你事無(wú)巨細(xì)的關(guān)心，手把手的教導(dǎo)?！彼裕鳛樾W(xué)教師，作為把孩子領(lǐng)入知識(shí)殿堂大門的老師，更應(yīng)該努力提升個(gè)人的師德修養(yǎng)。良好的師德是教師從事教育活動(dòng)必須遵循的道德規(guī)范。試想，如果一個(gè)教師在課堂上義憤填膺地抨擊各種丑惡現(xiàn)象，走出教室卻對(duì)社會(huì)上的不正之風(fēng)迎合或追逐，這種說(shuō)一套做一套言行不一的行為，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生怎樣的不良影響。良好的師德修養(yǎng)要求教師要以身作則，為人師表。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。只有“親其師”才能“信其道”，因而沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。學(xué)陶師陶重在實(shí)踐，弘揚(yáng)師德要正師風(fēng)。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。因此，他們獲得了創(chuàng)造性勞動(dòng)的成功。故此，當(dāng)代師德對(duì)教師的要求也包容了“勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)”這一內(nèi)容。只有以德立教的“愛(ài)”，才能愛(ài)出師生間的“師生誼”，愛(ài)出社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系，愛(ài)出“愛(ài)滿天下”的陶氏風(fēng)范。愛(ài)生不僅是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上是傾注了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。這種信念源自于對(duì)現(xiàn)代教育的性質(zhì)、地位和功能的深刻理解上。要弘揚(yáng)陶行知思想，光大陶行知精神，首先，我們就要學(xué)習(xí)陶行知的崇高師德。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，不是口頭，也不只是事無(wú)巨細(xì)的教導(dǎo)，還應(yīng)從心出發(fā)，用心貼著心，才能溫暖。四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，從心出發(fā)。在瑣碎的工作中，多看到自己工作中取得的成績(jī)，多找找學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。二、自我緩解，化壓力為動(dòng)力。一個(gè)孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛(ài)，又得到一個(gè)身心健康的教師，那是無(wú)比幸福的。教師對(duì)學(xué)生既要關(guān)愛(ài)，又要嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。在學(xué)生們的心目中，教師的形象是崇高的，教師的一舉一動(dòng)往往成為他們的模仿對(duì)象。教師要具有良好的師德修養(yǎng)，首要的是要有忠于教育事業(yè)和肯于奉獻(xiàn)的精神，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。同時(shí)，要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，作風(fēng)正派，廉潔奉公，這是也教師職業(yè)的內(nèi)在要求。每一位教師都要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)，這是對(duì)教師職業(yè)的本質(zhì)要求?？傊?，高尚的道德，是學(xué)生心靈的明鏡。加強(qiáng)在實(shí)踐中的磨練。學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責(zé)，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)。言行不文明、衣著不規(guī)范。不尊重學(xué)生和家長(zhǎng)、侮辱體罰學(xué)生。不斷開拓和更新自己的知識(shí)。盡職盡責(zé)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，教書育人。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程是反復(fù)教育的過(guò)程，有的學(xué)生進(jìn)步又后退，改正錯(cuò)誤又犯錯(cuò)誤，教師應(yīng)有信心和耐心做工作，堅(jiān)持不懈。當(dāng)教師真心誠(chéng)意地?zé)釔?ài)學(xué)生，學(xué)生在愛(ài)的感情上得到滿足時(shí)，就能夠借助情感的觸動(dòng)與催化，把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身的要求，而且會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，樂(lè)于接受教師的教育。教師的道德標(biāo)準(zhǔn)也是社會(huì)向教師提出的行為準(zhǔn)則，是調(diào)整教師與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)等人際關(guān)系的準(zhǔn)繩，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師的道德行為和道德關(guān)系的基本要求和概括。尊重家長(zhǎng)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。一、師德修養(yǎng)的主要內(nèi)容中小學(xué)教師職業(yè)道德的基本規(guī)范和教師的道德標(biāo)準(zhǔn)是師德修養(yǎng)的主要內(nèi)容。第一篇：淺談教師師德修養(yǎng)淺談新時(shí)代教師師德修養(yǎng)教師是神圣的職業(yè)，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，心靈的塑造者，不僅要教好書，而且要育好人。新時(shí)期我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德的基本規(guī)范是：依法治教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表。熱愛(ài)學(xué)生。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持和配合。了解歷代教師道德規(guī)范，吸取精華，剔其糟粕，以古為鏡，對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)大有裨益。21世紀(jì)的教師要解放思想，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，要樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的服務(wù)思想，要把服務(wù)質(zhì)量和學(xué)生的滿意程度作為衡量工作的標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)定信念，遵紀(jì)守法，自覺(jué)加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。教書育人是教師的神圣職責(zé)，是一種開發(fā)學(xué)生智力，塑造學(xué)生美好心靈的活動(dòng)。尤其是處在知識(shí)激增的現(xiàn)代社會(huì)，教育更需著眼明天，更需要知識(shí)的儲(chǔ)備和對(duì)未來(lái)的預(yù)見(jiàn)，因此，不斷學(xué)習(xí)與充實(shí)，與經(jīng)典為友應(yīng)該是每個(gè)教師的座右銘。個(gè)別教師受師道尊嚴(yán)的影響，凌駕于學(xué)生和家長(zhǎng)之上，頤指氣使；有的教師因缺乏工作的責(zé)任心，不尊重學(xué)生的人格，以各種方式隨意侮辱學(xué)生。有的教師思想不健康，言行中洋溢著低級(jí)情趣；有的教師不拘生活小結(jié)，或衣冠不整，或穿著過(guò)于艷麗花哨；有的教師語(yǔ)言粗俗；有的教師上課接打手機(jī)或發(fā)送信息。加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)理論是重要的，更重要的是將理論付諸教育實(shí)踐，因?yàn)榻逃龑?shí)踐不僅是教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師師德修養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是教師師德修養(yǎng)的目的和歸宿。教師要想具備良好的職業(yè)道德，經(jīng)受住社會(huì)和自身的各種考驗(yàn)，就必須明確師德規(guī)范要求，針對(duì)存在的問(wèn)題，加強(qiáng)修養(yǎng)，通過(guò)修養(yǎng)，增加道德認(rèn)識(shí)，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，堅(jiān)定道德意志，并在實(shí)踐中進(jìn)行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素質(zhì)，努力成為一個(gè)品德高尚的人民教師。三是倡導(dǎo)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，就是要求教師有熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的情感和愛(ài)心。六是倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”，就是要求教師做終身學(xué)習(xí)的表率。良好的師德要求每一位教師在自己從事的執(zhí)教工作中做到愛(ài)崗敬業(yè)、甘為人梯，專心致志做好教學(xué)工作，并且在執(zhí)教活動(dòng)中積極探索教育改革和創(chuàng)新教育方法，以提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)新型綜合人才。所以教師要注意約束自己的言行舉止，處處給學(xué)生做出榜樣。同時(shí)教師也要注意尊重學(xué)生的自尊，通過(guò)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，拉近與學(xué)生之間的距離，成為學(xué)生們的良師益友，從而形成師生相互尊重的和諧關(guān)系。相反，如果他既不能在父母那邊得到足夠的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無(wú)端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問(wèn)題。教師的工作，特別是小學(xué)教師的工作是極其繁瑣，細(xì)膩，甚至看去是極其微小的。那么，工作就不再是盲目，重復(fù)的，工作的意義和成就也會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)?！皫煇?ài)”是教師對(duì)學(xué)生一種只講付出不記回報(bào)的，無(wú)私的，廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。當(dāng)你向孩子們交出你的心時(shí)，孩子肯定會(huì)回報(bào)給你更炙熱、純凈的心。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。正如陶行知先生所說(shuō)：“道德是做人的根本，”根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)甚用處?由此可見(jiàn)，師德是立教之本，正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)就高于其它行業(yè)?！敖處煹某晒κ莿?chuàng)造出值得自己崇拜的人”，取決于教師正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值取向確立。因此，愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，“愛(ài)生”的意義也在不斷地得到升華。其四，教師要尊重科學(xué)，遵循規(guī)律，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于創(chuàng)新。由此看來(lái)，科學(xué)化教育才能對(duì)全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)教育的社會(huì)效益負(fù)責(zé)。其六，教師還應(yīng)有高尚的人格，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度。讓我們站在新的歷史高度，重新審視陶行知崇高師德的價(jià)值，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念規(guī)范自身的行為，提高自身的素養(yǎng)，塑造自身的形象，鍛造新一代的師魂，把中國(guó)的教育推向新的輝煌！第三篇：教師師德修養(yǎng)教師師德修養(yǎng)（二）全面準(zhǔn)確地把握《規(guī)范》的精神實(shí)質(zhì)新《規(guī)范》基本內(nèi)容有六條，體現(xiàn)了教師的職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求，其中“愛(ài)”和“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷加強(qiáng)自己的師德學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，潛心鉆研知識(shí)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高思想道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，這樣才能為教師的專業(yè)發(fā)展提供不竭的動(dòng)