【正文】 感人語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，卻能傳達(dá)出無(wú)限深情是文章語(yǔ)言又一特色。通篇寫(xiě)父親多么關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛(ài)護(hù)”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒(méi)有用，更沒(méi)有什么華麗的詞藻。由于寫(xiě)得集中，感情也就更為濃烈。葉老的話很謙虛，但有力地說(shuō)明了朱自清的散文極易引起讀者共鳴的這一特點(diǎn)。這種社會(huì)雖然早已不存在了，但記寫(xiě)的情景，對(duì)我們今天的讀者，尤其是青少年一代，依然有著歷史的認(rèn)識(shí)作用?！侗秤啊分兴鶎?xiě)，正是這時(shí)的事，“那年冬天”，“我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次”，都是寫(xiě)實(shí)的，一九二○年五月，朱自清畢業(yè)于北大哲學(xué)系，暑假后開(kāi)始了中學(xué)國(guó)文教師的生活，有五年之久。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會(huì)引起人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴。文章寫(xiě)的是1917年作者在北大讀書(shū)時(shí)經(jīng)歷的事，是在25年寫(xiě)的。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年8月12日病逝于北平?！咀髡呓榻B】朱自清（1898～1948）字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會(huì)。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。文章中父親從不放心茶房而要自己去送。我合上書(shū)，心里感慨萬(wàn)分，世上怎會(huì)有如此感人的事?我感動(dòng)極了，淚水滴了下來(lái)。我們都是求學(xué)路上的孩子，是父親用他那無(wú)私的愛(ài)與堅(jiān)實(shí)的肩膀托起了我們，使我們的旅途不再那么辛苦，那么艱難，那么孤獨(dú)。到親自去買橘子時(shí)一連串的艱難的動(dòng)作中，都體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)。第四篇：朱自清背影朱自清背影《背影》是朱自清的散文代表作，描寫(xiě)對(duì)父親的回憶，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，感動(dòng)了很多人。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，聯(lián)系家庭背景，聯(lián)系父親樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的話來(lái)理解父親的愛(ài)子深情。五、布置作業(yè)課外閱讀輔導(dǎo)材料《父親的信》，寫(xiě)出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由，下節(jié)課交流。）學(xué)生放聲朗讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，畫(huà)出文中最感動(dòng)自己的地方，并作簡(jiǎn)明點(diǎn)評(píng)，然后談?wù)務(wù)n文中最令你感動(dòng)的是什么？（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)造行為，應(yīng)當(dāng)遵循閱讀規(guī)律，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的感悟。母愛(ài)可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂(lè)，在冷落中得到幸福，在失望中得到希望，母愛(ài)是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。（四）教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛(ài)深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者感情流程。我們可以把這兩段概括為“車站送行，細(xì)心關(guān)照”。問(wèn)：這一段共出現(xiàn)過(guò)幾次“聰明”？請(qǐng)找出原文。作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(li)簌(s249。設(shè)計(jì)：我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)他的一篇非常精美的散文《春》，對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。感悟本文所表現(xiàn)的父子情深。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。秋日的一天,我接到了開(kāi)明書(shū)店寄贈(zèng)的《背影》散文集,我手捧書(shū)本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。文中到底寫(xiě)到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同?(四次流淚:悲哀之淚?！?走了幾步就回頭,可見(jiàn)心里還是惦記著兒子,依依不舍?！?父親當(dāng)時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。(小黑板)朗讀第六自然段。第2課時(shí)一、導(dǎo)入。(蹣跚)(2)紛紛落下的樣子。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、導(dǎo)入。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！第二篇：背影 朱自清背影 朱自清教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：明確文章的線索，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，從而提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫(xiě)作中精選材料、謀篇布局的能力。近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會(huì)。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)，才可過(guò)去。我說(shuō)道，“爸爸，你走吧。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。但最近兩年不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。感受深切的父愛(ài),體會(huì)作者的思想感情。作品收在《朱自清全集》里。（3）學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法,品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫(xiě)背影最具體呢?(第二次)讓學(xué)生齊讀課文第六段本段運(yùn)用了哪些方法來(lái)描寫(xiě)父親?為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)呢?四、小結(jié): 在你的生命過(guò)程中,父母的關(guān)愛(ài)一直陪伴在身旁,請(qǐng)你隨時(shí)留意,一定會(huì)有令你印象最深刻的一個(gè)片段。他用兩手（）著上面,兩腳再向上（）。這樣簡(jiǎn)短平常的話是否缺乏感情?不是,樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛(ài)意。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。質(zhì)疑:(小黑板)(1)父親在怎樣的情況下送我上車的?(2)如何理解文中兩次“聰明”?(3)父親穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?從這穿的衣服說(shuō)明了什么?(4)作者這樣寫(xiě)父親送我上車有什么意義?(為寫(xiě)背影作鋪墊)閱讀最后一段后,探討:(小黑板)(1)課文結(jié)尾寫(xiě)父親的背影,是在“晶瑩的淚光中”,這是為什么? 父親信上說(shuō)到了“大去之期”,說(shuō)明他的身體和心境都到了日薄西山的地步,想到父親對(duì)自己的許多好處,想到父親的背影,作者不禁淚如泉涌。它已深入我們的骨髓, 溶入我們的血液。課外閱讀幾篇寫(xiě)父愛(ài),母愛(ài)的好文章,、板書(shū)設(shè)計(jì)背影開(kāi)頭設(shè)疑————————點(diǎn)出背影 第一次流淚：悲傷望父買橘————————刻畫(huà)背影 第二次流淚：感動(dòng)父子分手————————惜別背影 第三次流淚：惜別結(jié)尾思念————————再現(xiàn)背影 第四次流淚：思念第三篇：背影 朱自清背 影朱自清我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他便又忙著和他們講價(jià)錢?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。解讀法。三、生字詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙交(jiāo)卸(xi232。n)頹(tu237。問(wèn)：課文題目是背影，而這里第一段就提到了背影，這種寫(xiě)作手法叫做什么呢？明確：這種寫(xiě)作手法，我們稱之為開(kāi)門見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題?！卑鍟?shū)：第2~3段：描述家境，渲染悲涼氣氛第4~5自然段問(wèn)：在第4自然段中，寫(xiě)了父親的心理變化過(guò)程，由不送我到?jīng)Q定送我，作者為何刻意寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)？明確：作者這樣寫(xiě)恰恰是為了強(qiáng)調(diào)父親對(duì)兒子的那種細(xì)心關(guān)照。問(wèn)：在第第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀(jì)？請(qǐng)找出來(lái)。學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]反復(fù)朗讀課文，深刻體會(huì)作者洋溢在字里行間的人間至情。學(xué)生速讀課文，把握文章敘事線索，復(fù)述課文內(nèi)容?！氨秤啊笔秦灤┤氖冀K的線索，開(kāi)頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影引起下文回憶；望父買橘——刻畫(huà)背影，表現(xiàn)父親對(duì)兒子的深摯感情，表達(dá)作者對(duì)父親的感激；父子分手——惜別背影；結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來(lái)，表達(dá)