【正文】 感人語言平實簡潔，卻能傳達出無限深情是文章語言又一特色。通篇寫父親多么關(guān)心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛護”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。由于寫得集中，感情也就更為濃烈。葉老的話很謙虛，但有力地說明了朱自清的散文極易引起讀者共鳴的這一特點。這種社會雖然早已不存在了，但記寫的情景，對我們今天的讀者，尤其是青少年一代，依然有著歷史的認識作用?！侗秤啊分兴鶎懀沁@時的事，“那年冬天”，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”，都是寫實的，一九二○年五月，朱自清畢業(yè)于北大哲學系，暑假后開始了中學國文教師的生活，有五年之久。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴。文章寫的是1917年作者在北大讀書時經(jīng)歷的事，是在25年寫的。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年8月12日病逝于北平?！咀髡呓榻B】朱自清（1898～1948）字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。但他終于講定了價錢；就送我上車。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。文章中父親從不放心茶房而要自己去送。我合上書，心里感慨萬分，世上怎會有如此感人的事?我感動極了，淚水滴了下來。我們都是求學路上的孩子，是父親用他那無私的愛與堅實的肩膀托起了我們，使我們的旅途不再那么辛苦，那么艱難，那么孤獨。到親自去買橘子時一連串的艱難的動作中，都體現(xiàn)了父親對兒子的愛。第四篇：朱自清背影朱自清背影《背影》是朱自清的散文代表作，描寫對父親的回憶，寫出了自己的真情實感，感動了很多人。（設(shè)計意圖：引導學生從文本出發(fā)，聯(lián)系家庭背景，聯(lián)系父親樸實無華卻飽含深情的話來理解父親的愛子深情。五、布置作業(yè)課外閱讀輔導材料《父親的信》，寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由，下節(jié)課交流。）學生放聲朗讀，圈點勾畫，畫出文中最感動自己的地方，并作簡明點評，然后談?wù)務(wù)n文中最令你感動的是什么？（設(shè)計意圖：閱讀是學生的個性化的創(chuàng)造行為，應(yīng)當遵循閱讀規(guī)律，珍視學生獨特的閱讀感受，充分尊重學生的自主閱讀體驗，讓學生談?wù)勛约簩φn文的感悟。母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在冷落中得到幸福，在失望中得到希望，母愛是人間最圣潔、最偉大、最無私的愛。（四）教學重點體會文章樸實卻含蘊至愛深情的語言，體會作者感情流程。我們可以把這兩段概括為“車站送行，細心關(guān)照”。問：這一段共出現(xiàn)過幾次“聰明”？請找出原文。作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(li)簌(s249。設(shè)計：我們在七年級時學過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。感悟本文所表現(xiàn)的父子情深。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。到這邊時，我趕緊去攙他。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。秋日的一天,我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集,我手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。文中到底寫到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同?(四次流淚:悲哀之淚?！?走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍?！?父親當時急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。(小黑板)朗讀第六自然段。第2課時一、導入。(蹣跚)(2)紛紛落下的樣子。當時讀了父親的信,真是淚如泉涌。教學課時2課時教學過程第1課時一、導入。唉！我不知何時再能與他相見！第二篇：背影 朱自清背影 朱自清教學目標知識與能力：明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。但他終于講定了價錢；就送我上車。但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗躊躇了一會。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。我說道，“爸爸，你走吧?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。感受深切的父愛,體會作者的思想感情。作品收在《朱自清全集》里。（3）學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法,品味樸實簡潔的語言。為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)讓學生齊讀課文第六段本段運用了哪些方法來描寫父親?為什么寫得這樣詳細呢?四、小結(jié): 在你的生命過程中,父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁,請你隨時留意,一定會有令你印象最深刻的一個片段。他用兩手（）著上面,兩腳再向上（）。這樣簡短平常的話是否缺乏感情?不是,樸素的言語中往往含有深摯的愛意。父親的關(guān)懷真是無微不至。質(zhì)疑:(小黑板)(1)父親在怎樣的情況下送我上車的?(2)如何理解文中兩次“聰明”?(3)父親穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?從這穿的衣服說明了什么?(4)作者這樣寫父親送我上車有什么意義?(為寫背影作鋪墊)閱讀最后一段后,探討:(小黑板)(1)課文結(jié)尾寫父親的背影,是在“晶瑩的淚光中”,這是為什么? 父親信上說到了“大去之期”,說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步,想到父親對自己的許多好處,想到父親的背影,作者不禁淚如泉涌。它已深入我們的骨髓, 溶入我們的血液。課外閱讀幾篇寫父愛,母愛的好文章,、板書設(shè)計背影開頭設(shè)疑————————點出背影 第一次流淚：悲傷望父買橘————————刻畫背影 第二次流淚：感動父子分手————————惜別背影 第三次流淚：惜別結(jié)尾思念————————再現(xiàn)背影 第四次流淚：思念第三篇：背影 朱自清背 影朱自清我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他便又忙著和他們講價錢?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。怕他看見，也怕別人看見。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。解讀法。三、生字詞語，掃清閱讀障礙交(jiāo)卸(xi232。n)頹(tu237。問：課文題目是背影，而這里第一段就提到了背影，這種寫作手法叫做什么呢？明確：這種寫作手法，我們稱之為開門見山，開篇點題?！卑鍟旱?~3段：描述家境，渲染悲涼氣氛第4~5自然段問：在第4自然段中，寫了父親的心理變化過程，由不送我到?jīng)Q定送我，作者為何刻意寫這個環(huán)節(jié)？明確：作者這樣寫恰恰是為了強調(diào)父親對兒子的那種細心關(guān)照。問：在第第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀？請找出來。學習本文獨具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。第一課時[教學目標]反復朗讀課文，深刻體會作者洋溢在字里行間的人間至情。學生速讀課文，把握文章敘事線索，復述課文內(nèi)容?！氨秤啊笔秦灤┤氖冀K的線索，開頭設(shè)疑——點出背影引起下文回憶；望父買橘——刻畫背影，表現(xiàn)父親對兒子的深摯感情，表達作者對父親的感激；父子分手——惜別背影；結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來，表達