【正文】 學生主題發(fā)展指數(shù)良好，參與研究人員普遍提高科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，思維方式、工作方式具有較大轉變，涌現(xiàn)一批教學創(chuàng)新型教師。第三階段：統(tǒng)計分析階段。研究的人員：XXX學院外國語學院2008級本科三班英語教育方向全體學生（總共10名）。把握教學規(guī)律，豐富現(xiàn)代教學理論。從這一角度看，本研究具有重要的現(xiàn)實意義。新型教學模式。他們認為：教學模式教育模式屬于教學過程范疇、教學結構范疇，教學模式是方法、是策略，是一般理論和應用方法的統(tǒng)一。素質教育的主渠道是課堂教學，作為一名數(shù)學教育工作者，只有不斷地優(yōu)化課堂教學結構，改進教學方法，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習精神，創(chuàng)新學習意識、創(chuàng)新學習思維、創(chuàng)新學習方法和技能滲透到數(shù)學課堂教學之中，才能使數(shù)學素質教育真正落到實處。例如在教學成正比例的量時，教師可設計如下問題進行總結：這節(jié)課你有什么收獲？學生在結合所學內容回答后，教師引申，兩種相關聯(lián)的量一定是成正比例的量嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習它們之間的關系。因此，在教學中，每學到一個新的知識，我就要鼓勵和引導學生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學以致用?！毙》艺f：“比上屆多5枚。這時，教師應以鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，激發(fā)他們質疑問難的熱情?！睂W生在這具有激勵性的問題情景下，興趣倍增，情緒高漲。例如，在教學推導圓柱體積計算公式時，先讓學生回憶圓的面積計算公式的推導過程，然后設問：你們認為圓柱體體積與什么條件有關?你們會用什么辦法來推導圓柱體的體積計算公式?會利用什么知識來解決這個問題呢?然后讓學生小組合作交流，動手操作，推導圓柱的體積計算公式。讓學生在說的過程中充分暴露思維過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，提高分析問題、解決問題的能力。這樣抓住新舊知識的連接點，溝通新舊知識的內在聯(lián)系，以舊引新，減小了坡度，分散了難點?，F(xiàn)代著名教育學家布魯納強調：“教一個人某門學科，不是要把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。因為“興趣是最好的老師”。小學數(shù)學教學中有一種很重要的學習方法就是轉化的思想，在這個環(huán)節(jié)也就是提前滲透轉化思想，以舊引新，分散難點，為學習新知識鋪路搭橋，促進知識正向遷移。我所在的工作單位班級容量較小，每個班級平均近20人。教師要在明確數(shù)學內容的基礎上，了解學生關于這一內容的生活背景，尋找數(shù)學知識與學生經驗的聯(lián)結點，充分激活學生的已有經驗。同時教師根據學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。而傳統(tǒng)教學中，學生多被動接受，少自我意識，多依附性。首先要提倡合作，讓課堂變得融洽愉悅合作學習為學生的全面發(fā)展特別是學生的個體社會化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學實踐中，正是由于問題或困難的存在才使得合作學習顯得更為必要。如《數(shù)列》這章的章頭圖，從講述一個有趣的象棋故事引出數(shù)列，通過提問“第八個格子能放多少顆？八個格子總共有幾顆？”這樣學生求知欲被大大的激發(fā)，很想知道數(shù)列到底是怎么回事？學生也就在不知不覺中主動參與課堂；且這個故事有一定的生命力為以后的等比數(shù)列和等比數(shù)列求和埋下伏筆。要實現(xiàn)學生的有效學習，教師必須實施有效的教學。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學生的作業(yè)消滅在課堂中呢？我認為高效課堂首先得有效果。三、加強實踐操作，培養(yǎng)主動學習能力?！边@就使學生的思維不是放在分兔的方法上，而是轉到小兔的方式上了，這對她所講的內容就有一定的影響，原本想利用生動的圖像引起學生的興趣，卻因硬套書本知識和刻意強調多媒體的作用，而抑制了學生的思維，這實際上沒有發(fā)揮多媒體教學所應有的作用?！边@樣動作和語言配合，深化了學生的思維。如在教學“認識鐘表”這部分知識時，我運用了鐘表的教具，使學生對鐘面有了一個全面、清楚的認識。一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習情感和參與意識數(shù)學教學內容不能像語文那樣有豐富的語匯、優(yōu)美的句子和動人的故事及老師聲情并茂的講解，使學生不由自主地進入角色。在教師批閱前可以由學科長或小組長批閱，以督促學生能按時或提前完成單子。引導展示的學生在展示時，點其他小組成員完成問題，提出和其他小組進行挑戰(zhàn)對抗。點評時，點評的內容則應該是具有針對性、拓展補充性。教師要有全員學生參與的意識，調動更多學生的學習熱情，讓學生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學促教?！皢栴}導讀—評價單”中的問題設置的層次依次為：是什么、為什么、怎么樣。只有這樣，我們才能充分估計到學生與教材之間出現(xiàn)的矛盾，才能確定教學內容，解決學生需要學什么、教師需要教什么的問題。學習方案可以設計為表格式或者簡案形式，教學目標要明確具體、科學，教學內容要適量、適度。對于小組獎勵，方式可以多種多樣。做好一個小組長肯定不會是一帆風順的，因為組長和領導、老師、家長做的是一樣的工作：都是“人的工作”。從常規(guī)的衛(wèi)生、午休、紀律到課堂的參與、學習狀態(tài)、作業(yè)等都要根據班規(guī)制定本組的組規(guī)。我們組不同意xxx的觀點，我們認為xxx或xxx更好，試問xxx組員xxx 對不起，對于這個問題，我們組還沒有考慮清楚。（2）學科長：就是組內科代表，根據學生各科成績的不同，設置組內科代表，負責該學科在組內的引領作用，主持問題討論，幫助同學釋疑，作業(yè)收交和導讀單的檢查預習情況，批改工作。小組劃分應遵循“組內異質，組間同質”的基本編組原則，組內異質使小組成員之間具有一定的互補性和個性化；組間同質有利于組內合作與組間競爭。具體分組方法 每班以6個小組為宜，每組6—8人（一組人員較多時，還可以組內再分為a、b兩小組）。（一）班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化。言語中始終要說“我們”而不是“我”，這樣可以最大限度的增強一個組的凝聚力。（1）培訓小組長一是甘于奉獻精神（幫助他人等于提高自己）一定要記得：幫助他人其實是在幫自己。在所有的工作中，“人的工作”是最具挑戰(zhàn)性的，這也是管理人才待遇較高的一大原因?？刹捎每陬^表揚、鼓掌祝賀、經驗介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽稱號等。課堂的行軍路線圖。導讀單的制作一旦脫離了學生的實際，不備學生，就可能缺乏導讀梯度和知識鋪墊，學習目標就難以達成。（3）要以正確方法來使用“問題導讀—評價單”。教師要鼓勵學生大膽闡述自己與別人不同的見解和意見。對展示組的人員參與度、精彩度、準確度、團結協(xié)作等方面的優(yōu)點與不足進行點評、打分。（平時的教學中教師不僅要訓練學生講解時所用的語言，講解的方法，還要注意學生對知識的講述情況，對學生的講解進行補充。在高效課堂的實施中，過程是艱辛的，有許多東西需要我們根據本學科特點以及本單元的內容特征去精心地設計導學案。而數(shù)學教學是基礎知識教學的重要組成部分。同時也使學生便于觀察時針和分針的區(qū)別，能夠說出又短又粗的是時針，又長又細的是分針，從而正確區(qū)分時針和分針。四、創(chuàng)造情境，引發(fā)興趣，培養(yǎng)主動參與意識調動學生學習積極性離不開教師的主導作用。綜上所述，在小學低年級數(shù)學教學中運用新的教學模式,教學內容選擇得當，教學方法運用合理，不僅可以激發(fā)學生的學習，調動學生的學習情感和態(tài)度，使學生在輕松的情境下更容易的獲取知識，同時能啟迪和促進學生思維能力的轉變和提高，增強整體素質，促進個性的發(fā)展。四、創(chuàng)造情境，引發(fā)興趣，培養(yǎng)主動參與意識。表面上的轟轟烈烈不一定是高效的。怎樣才能較好地提高中數(shù)學課堂教學效率？我就多年的高中教學經歷談談如何把握教材，激起學生的學習渴望，優(yōu)化課堂結構，改進教學方法，重視數(shù)學機智教學，如何提高課堂教學效率的一點做法。因此，通過學生所了解、熟悉的社會實際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等），為學生創(chuàng)設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調動學生學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。每節(jié)新課前教師要求學生依據導學提綱預習本節(jié)內容，要求學生將預習中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預習中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師，實現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強兵”。學生的創(chuàng)造性受到壓抑和扼制。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來，而不是由教師一個人承包。三、改進教學手段，提高課堂時間的利用率課堂善用多媒體，改善教學效果。新課改下的高中數(shù)學課堂是生動活潑的，是學生主動參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識的場所。但學生來源較廣，波動性大，有外省份隨父母暫住在我校附近的學生；有外鄉(xiāng)鎮(zhèn)暫住在我校附近的學生；有隨祖父母或外祖母生活在我校附近的學生。如在教學人教版六年級下冊第五單元百分數(shù)中的“用百分數(shù)解決問題”例3時，我用投影出示準備題：把下列分數(shù)化成百分數(shù)。所以，教師在課前采取一些有效的激趣策略學生就會隨著教師進入學習的最佳狀態(tài)?！倍鴶?shù)學本身就是一門知識嚴密、邏輯性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性強的學科。又如在教學幾何形體的面積、表面積或體積的計算公式時，可以引導學生利用圖形之間的聯(lián)系，通過大量的實踐操作，在操作中領悟公式的形成過程，從而獲取知識，掌握學法。(2)提供實踐操作的機會。（4）提供合作探究的機會。很快就全身心投入到數(shù)學探究活動中了。如果遇到學生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應有意識地與學生互換角色，提出重點問題，同時發(fā)揮小組協(xié)作精神，讓學生自由討論，嘗試解答?！焙鷫粽f：“能奪得本屆金牌總數(shù)的1/15。如教學一年級《元角分的認識》，新課結束后，我就模擬了一個“小小營業(yè)員”的情景，再現(xiàn)買賣物品的生活片斷，使學生在游戲中加深了對人民幣元、角、分的認識，課后還布置了一個特殊的回