【正文】 測驗1次，有登分評講。的確，老師們帶100多位學生，工作量很大，批日期要用不少的時間。從學生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。這就需要大家平時多學習新課程標準的一些思想與理念，只有認識提高，才會更好地指導(dǎo)自己的教學活動。也為自己的教學整合留下了寶貴的內(nèi)容。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。：聽寫本、抄寫本、新課堂同步練習冊。批改作業(yè)時不能簡單書寫“閱”字，要糾錯、寫些激勵性的語言。聽課本上缺少評價的語言，沒有中肯的提出聽課意見，沒有體現(xiàn)出自己聽課后的感觸。做錯的作業(yè)沒有要求學生更正，缺乏二次批改。有的教師做到了提前一周備課（實際備課比計劃備課早了一周）練習冊批改認真，次數(shù)多，有效選擇使用練習冊上的習題作為學生作業(yè)。備課組長、教研組長檢查，教務(wù)處抽查。三、改進措施對本次期中教學檢查發(fā)現(xiàn)的問題，認真研究并要盡快解決。課前準備充分，教學內(nèi)容熟練，講述自如、流暢，面向全體學生授課。輔導(dǎo)過程中方法應(yīng)體現(xiàn)在內(nèi)容上。（三）建議備課時板書應(yīng)最終板書出這課最后要落實的情感、態(tài)度、價值觀。作業(yè)本學生書寫有退步現(xiàn)象。試卷講評三維目標能結(jié)合試卷內(nèi)容來寫。完成目標檢測時注重對“關(guān)鍵點擊”的指導(dǎo)性學習。能踐行評價標準，靈活處理課堂六環(huán)節(jié)，穿插使用。對作業(yè)的評價要及時。低年級的寫話批改也比較簡單，只有等級和日期。教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導(dǎo)。為了全面掌握教學動態(tài)，及時了解教學工作中的各種問題，保證教學秩序的穩(wěn)定、教學計劃的完成和教學質(zhì)量的提高。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學后記、班級日志等。不足：部分教師教學過程記錄簡單，沒寫日期，教學評價與建議太少，學生活動和析評沒有。三、業(yè)務(wù)學習：大部分教師都能堅持每周一個業(yè)務(wù)學習，所學內(nèi)容都能為教學服務(wù)，書寫認真，內(nèi)容豐富、具體。（不要求人人、篇篇有評語，但不能人人、篇篇沒有評語）個別班作業(yè)內(nèi)容少，題型有些單一。學生作業(yè)情況：檢查作業(yè)本和字面的整潔度，學生書寫的工整程度、正確率、格式的規(guī)范度和錯題的訂正程度。存在的問題：部分教師的備課課時不夠，書寫較亂，備課過程較簡單、粗略，課后反思簡單，存在應(yīng)付現(xiàn)象，有的教師甚至沒有課后反思，還有個別教師仍在使用“教學附記”這個詞語，個別年級中同年級、同學科教師備課有雷同現(xiàn)象，極個別教師有使用舊備課現(xiàn)象。實驗課班主任跟班，保證紀律和安全。作業(yè)批改也很有特色，除了作業(yè)本之外，各學科都有各種形式的單篇作業(yè)，理科有錯題本，文科有積累本、日記本，都有助于學生能力的培養(yǎng)。二、其它活動的開展常規(guī)驗收課的課堂效果明顯好轉(zhuǎn)。具體表現(xiàn)為：嚴格按要求開展備、教、輔、改、考、評等相關(guān)工作。9月份，有些教師業(yè)務(wù)考核成績不太理想，因為送孩子升學等原因造成了缺課、漏課等現(xiàn)象。（五）建議備課時可以多做二次備課，前期對學生的學情進行調(diào)查。練習冊完成了68次，三年級有課堂練習本作業(yè)2次。其中：一、三、六年級附有單元學段目標及教材分析，特別是六年級的教案為手寫教案，教學目標都能從：知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面設(shè)置，非常詳盡，值得學習。要根據(jù)定好的措施認真做好扶差工作。課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。總體來看，作業(yè)中作業(yè)批改較好的有：王丹丹、宋曉麗、吳紅英、蔣云霞、劉彩玉、卞寶林、李松英、富梅、姚輝順、黃曉燕、蔣風云、季琳、王紅梅、龐倩、李玉榮、周艷。學生作業(yè)總體寫得比較認真，對作業(yè)的批改都能高度重視。備課優(yōu)秀的教師有：王丹丹、杜紅英、袁鈴、宋曉麗、吳紅英、卞寶琳、劉彩玉、李松英、季琳、蔣風云、周艷、李玉榮、以及四教組全體數(shù)學老師。在這方面值得我們學習的有以下幾位老師：。其次，作業(yè)的批改要重視最后的評價。另外要特別表揚的是謝施慧、楊柳華兩位老師，他們備的是詳案，內(nèi)容細致認真，反思比較有針對性。因此，我們組織了各學科的備課組長于9月2629號對各位老師開學近一個月來的教學常規(guī)工作進行了全面的檢查。其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式，因此，建議老師們以還原課堂教學實況的方式去記錄聽課筆記，摸清授課教師的思路，并加以虛心地客觀品評。多的20節(jié)，少的4節(jié)。個別教師布置作業(yè)應(yīng)付了事，次數(shù)不夠，學生書寫潦草或沒有及時修改錯誤。下次檢查時，教師導(dǎo)學案和學生導(dǎo)學案都要裝訂成冊上交，學生導(dǎo)學案要求交半數(shù)以上。并且較亂。但是還存在很多不足。還有上課接打電話的現(xiàn)象。在檢查中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校的教學管理水平，促進學校教育教學更上新的臺階。缺點：個別老師的板書設(shè)計簡單，教學反思篇幅太短，只有十幾個字。大字稀行，寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。培優(yōu)轉(zhuǎn)差和作業(yè)記載要實際化，有可行性，且每空都填寫完整。作業(yè)批改方面。聽課方面。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！郫縣何家場小學2014年9月第四篇：教學常規(guī)檢查總結(jié)教學常規(guī)檢查總結(jié)根據(jù)學校教學工作安排，學校組織有關(guān)人員，對近期來我校所有教師的教學常規(guī)材料做了全面的檢查。部分班級作文次數(shù)不足。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。特別是在難度上要做好分層，做好梯級設(shè)計，指導(dǎo)各層次學生樹立信心，打好基礎(chǔ)，學會取舍，少走彎路。做出書面分析。落實了“三個緊盯”（課堂教學緊盯考綱和考點，學生管理緊盯待優(yōu)生和有望生，教研工作緊盯先進學校和兄弟學校）。教師主動聽課、評課的積極性高，有記錄。對教師的教案，即將印制使用的導(dǎo)學案，學校要求每名教師依據(jù)本班實際 進行修改，在修改稿上簽署意見并簽名。六、強化過程管理，加大檢查密度教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。聽課教師在分享著別人成功的同時，也在比照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣的學習形式，讓老師們感到獲益匪淺。這“六個一”是：每單元精備一節(jié)課；每單元寫一篇說課稿；每周舉行一次總結(jié)交流；每學期撰寫一篇教研心得；45歲以下教師每學期制作一個多媒體教學課件；每學期舉行一次教學科研大比武。參加縣教研室組織的全國數(shù)學、物理、生物聯(lián)賽3次，3人獲獎，2位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。開學初每位教師提交自己的教學、教研及研修計劃，根據(jù)學校教研規(guī)劃，確定個人課題研修內(nèi)容，學期末要提交教學、教研總結(jié)；對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，每位教師書寫教學周反思并上報教研處備查，教研處匯總統(tǒng)一意見，指導(dǎo)全校教學工作；教學處工作人員加強對人員的考勤，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。韓崗鎮(zhèn)刁集小學2018，4，.30第二篇：教學常規(guī)檢查總結(jié)落實教學常規(guī) 提升教學質(zhì)量——倉頡中學20152016學年第二學期教學常規(guī)工作總結(jié)本學期，在縣教育局、教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，我校努力踐行“對師生發(fā)展負責，為師生幸福奠基”的辦學宗旨，教學常規(guī)工作安排扎實，組織得力，進展有序，成績顯著。要重視學校教學常規(guī)管理的龍頭效應(yīng)，抓好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，抓實過程，關(guān)鍵是一開始就要養(yǎng)成優(yōu)秀的好習慣。在學校常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn)，檢查得認真細致，記錄真實，問題暴露明顯，在檢查總結(jié)中沒有突出問題和進一步分析問題產(chǎn)生的原因，更沒有整改的措施，讓問題在下次檢查中重復(fù)出現(xiàn)，喪失了學校常規(guī)檢查的作用。檢查過程：全體檢查小組成員共同努力，通過艱苦細致的察看、聽評、座談、交流、反饋，發(fā)現(xiàn)好的教學常規(guī)經(jīng)驗和教學常規(guī)中存在的問題；把經(jīng)驗及時的推廣到各位教師，對問題進行及時分析，找出原因，共商解決的辦法。第一篇：教學常規(guī)檢查總結(jié)韓崗鎮(zhèn)刁集小學教學常規(guī)檢查總結(jié)為了進一步貫徹落實《梁山縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》。問題探究：要加強學校教學常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性發(fā)展學校的教學常規(guī)管理。從察看教師的聽課記錄發(fā)現(xiàn)教師的聽課記錄學科屬性弱化，聽課記錄沒有學科特色，聽課學科與自己任教學科關(guān)聯(lián)相差懸殊，不反對跨學科聽課，互相學習，兼容并蓄，但要突出學科特色。學校要重視抓好學期出的第一次常規(guī)教學普查，校長要對教學常規(guī)中每一項工作中的第一次要嚴把關(guān)，例如計劃，第一節(jié)教案，第一次集體備課，第一次教研活動，第一次讀書筆記，第一次作業(yè)與反思等等對這些常規(guī)工作審閱簽章，有效了解學校各工作人員是如何進入工作狀態(tài)的?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、全面落實分層管理，切實落實細小環(huán)節(jié)學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學工作，校長趙高栓親自主抓教學及教研、教改工作。我校是陜西省校地共建中小學校本研修試驗區(qū)學校，渭南師范學院教師教育協(xié)同創(chuàng)新實驗基地學校。積極組織參加市縣賽教活動及達 標創(chuàng)優(yōu)活動，孟妍老師被評為市教學能手，郭文、田濤等八名教師被評為縣教學能手。通過這些活動，進一步提高了我校教師的教學和科研水平，取得了顯著效果。通過這些活動，老師們深深地認識到，只有不斷地學習交流，才能更好地完善自我、充實自我，自己的業(yè)務(wù)水平也才能得到更快地提高。本學期學?？荚u組以及教學處、年級組加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。每月一次常規(guī)檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。提出了 “嚴、細、析、練、講、推”六字復(fù)課方針（即“嚴管理、細落實、重分析、勤練習、精講解、分層次強推進”）實行了領(lǐng)導(dǎo)分包班級責任制，分包領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助班主任工作，關(guān)注學生的思想，定期動員，定期座談，周周聽課?？醋兓げ罹?、找優(yōu)勢，激發(fā)比拼的內(nèi)驅(qū)力，強化了自己的自信心。周內(nèi)訓(xùn)練的試卷，要求按時收發(fā)，每班每次至少批閱三分之一。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師寫的教學反思情況有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。聽課方面。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。理論學習方面。主要檢查內(nèi)容有備課、聽課、反思、學生作業(yè)及批改記載、培優(yōu)轉(zhuǎn)差、政治業(yè)務(wù)學習等。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達到了學校要求，并能詳細記錄。有些教師作業(yè)批改不夠精細，少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，語文教師對作文批改評語過簡針對性不強。報告冊在12月中旬前應(yīng)該完成地全部完成，除要學校指導(dǎo)填寫的外。從量上來看，全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的任務(wù)，個別老師超標完成任務(wù)，但質(zhì)量沒有降低一點，如：教案的編寫：書寫認真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環(huán)節(jié)完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同年級同學科同科時的`教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象，更無相互抄襲教案的現(xiàn)象。聽課缺少測評和總評。九月十八日，根據(jù)學校的安排，按照瓦房中學教學常規(guī)管理檢查制度，教務(wù)處對37位教師，十一個班級的十個科目進行了第一次常規(guī)教學檢查，此次檢查，從教師的上課，導(dǎo)學案編制、使用，聽課、作業(yè)批改等幾個方面并進行。有的學生上課時就在老師眼皮底下呼呼大睡，老師卻視而不見。1. 有的導(dǎo)學案直接從網(wǎng)上下載就使用，沒有結(jié)合自己學生的實際，更別說體現(xiàn)自己的教學特色了。趙宏鳳，王宏志。以上的缺點和不足我們在以后的工作中要努力和完善。習題沒有代表性，起不到鞏固知識點的作用。全體教師能達到聽課節(jié)數(shù)。，以后只要是公開課必評，而且要及時通知教務(wù)處?，F(xiàn)由我將本次的檢查情況作一個簡單的匯報。備課之不規(guī)范有些老師的共案，案頭填寫不完整，沒填授課老師班級和時間，復(fù)補續(xù)案簡單籠統(tǒng)，不清晰；有一些共案，探究問題的設(shè)計不明朗，要素的使用和組合跟貼標簽似的，形式大于內(nèi)容。評價的方式可以是多元的，如優(yōu)良等級評價，還有星級評價，印章評價，以激勵學生為目的。當然在常規(guī)工作中也難免會存在一些小小的瑕疵，需要我們共同關(guān)注，借《弟子規(guī)》中的一句話：有則改，無加警。（二）存在的問題：個別教師沒有按要求張貼各類計劃及表冊，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、不清；個別教師沒有書寫課后反1思、錯題分析、單元測試分析表和優(yōu)化教案，有的書寫過于簡單，只有一、兩句話，只停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時。（二）存在的不足：有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改；個別老師批改作業(yè)不夠認