【正文】 學(xué)生自由組合背誦本詞。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。春天的太陽剛剛升起，金色的陽光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅（紅勝火），綠的更綠（綠如藍(lán)）。從配音樂這一點(diǎn)上說，它和樂府是同一類的文學(xué)體裁，也同樣來自民間文學(xué)。自古以來，有許多文人墨客寫下過贊美江南的詩詞。理解《憶江南》的詞意，體會作者的思想感情。師：哪位同學(xué)能背下來。但它感動人心的藝術(shù)魅力．卻不獨(dú)在于聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情：不獨(dú)在于寫景如畫更在于借景抒情。生：難忘錢塘江大潮的洶涌澎湃。但這一句能不憶江南？卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。??師：老師給大家講個故事：白居易曾在年青時就喜歡行旅江南，蘇杭是江南名城，風(fēng)景秀麗，人物風(fēng)流，給白居易留下了美好的記憶。師：而此時詩人舊曾諳的江南卻已是──生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。生：讀：能不憶江南？師：從這句中你還體會到了什么？生：我體會到了詩人不能不憶。（播放音樂）生（閉目靜聽）師：你看到了什么？生：我看到了江南一簇簇的紅花鮮艷如火。生：春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的紅花更紅得耀眼。師：“好”在哪？師：你很會理解，一個“舊曾諳”說明江南之“好”不是聽別人說的，而是當(dāng)年自己親身感受到的，體驗(yàn)過的，“舊曾諳”既落實(shí)了“好”字，又點(diǎn)明了“憶”字。生：江南好?。ㄐ÷晣@）師：我聽出詩人的向往之情。生：這首詞寫得是江南清晨日出時的美景。每一種詞牌的句式是固定的，不同的詞牌有不同的句式。不是詩的題目。生自由讀。”師：你已經(jīng)讀過這首詞了，真好，今天老師就是想向你們領(lǐng)教這個經(jīng)典名句。師：老師想聽你們用無錫話向我問好生：無錫話問好。３、想象讀、入境。）憶江南憶——好——景水情四、默寫留駐精彩1．來，讓我們再一次動情地吟誦這首情景交融的絕妙好詞：2．這么美的文字，這么美的畫面，值得永遠(yuǎn)地留在我們的腦海里。他幾次動念去杭州，但都因路途遙遠(yuǎn)，身體虛弱，難以成行。江南，景因水而秀；人因水而俊，土地因水而滋潤。）師：面對著這美麗的江南美景，再來沉醉地讀這首詞……10．真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”。詩詞是漢字中的精華，更值得我們細(xì)細(xì)品讀??！5．好，再一次用朗讀品味這兩句（隨機(jī)評價：好！你讀得豪邁灑脫；你的朗讀中帶著江南的柔美：這平平淡淡的聲音中，一定藏著深深的情；這好字中，流淌著款款情深……）6．在這么多江南美景中,讓白居易印象最深，覺得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的兩句詞——日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。4．練讀對偶句。（自讀——指讀——正音——齊讀）2．把句子讀通還不夠，還要注意句子與句子之間的停頓。下面是小編收集整理的憶江南教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！一、賞歌導(dǎo)入新課（課前欣賞《憶江南》歌曲(DVD配風(fēng)光片)1．同學(xué)們，我們剛才欣賞到的這首好聽的歌曲，歌名叫——《憶江南》。板書設(shè)計：憶江南日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)古詩詞《憶江南》反思：春天的美景直觀地帶給人美好的遐想，那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢？《憶江南》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩，可以讀出詩人用“春”創(chuàng)造出一種“美”?！?jié)選自王旭烽《走讀西湖》江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？學(xué)生齊背全詞。學(xué)生齊讀一、二句。指名讀。第一板塊賞歌導(dǎo)入新課播放《憶江南》簡介江南。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。師：你就是詩人白居易，帶著詩人對江南人民的深深的思念之情，讀——生：能不憶江南？（深情地）師：詩人憶什么？生：詩人忘不掉的是江南的人。生：我感受到了詩人對江南的贊美之情。師：這“綠”在“紅”的映襯下??生：由于江花是紅的，太陽是紅的，在紅色的映襯下，江水就顯得更綠了，如同藍(lán)草染過一般。師： 那就換個字，江南“美”，不更好嗎？生：我覺得一個“好”字說明江南不只是景美，還有很多的好。交流——生：江南好，這里的風(fēng)景我很熟悉。為什么在這里停？生1：因?yàn)檫@兩句是講??（老師概括：憶）師：三四句也可用一個字概括（引導(dǎo)說出：景）師：老師把句子中的停頓分了一下，我們來讀一讀。生1讀。憶江南，詩人懷念江南的往事）簡介詞：“憶江南”是詞，是古代詩歌的一種，詞的句式有長有短，因此又叫長短句。今天，就先讓我們一塊走進(jìn)江南，去領(lǐng)略它的美景。能正確、流利、有感情的朗讀并背誦這首詞。在讀中悟情，在讀中生情，在讀中賞文。（板書：憶）師范讀。（二）、初讀釋義、感知促情學(xué)習(xí)詞先要讀通順。自己讀讀試試，通過你們的停頓，讓我聽出分這首詞有幾個部分。這還不夠，還要讀懂它。設(shè)計理念：初讀感知是深入感悟的基礎(chǔ)。師：說明江南之“好”不是聽別人說的，而是當(dāng)年自己親身感受到的，體驗(yàn)過的，所以詩人才這樣懷念。師：日出，花開得如此熱烈，男孩子讀——日出江花紅勝火?？墒窃娙司鞈俚膬H僅是江南美景嗎？（板書：景）2師：老師給大家講個故事：白居易在年輕時就喜歡游江南，蘇杭是江南名城，風(fēng)景秀麗，人物風(fēng)流，給白居易留下了美好的記憶，后來他在杭州，蘇州做官幾年，在那里為老百姓做了很多好事，和蘇杭人民建立了深厚的感情。（五）、拓展賞詞，濃情延續(xù)（可以當(dāng)作業(yè)）詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南美景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。第二篇：憶江南教學(xué)設(shè)計設(shè)計古詩詞《憶江南》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識生字及新詞，能正確讀寫詞語；有感情地朗讀課文，背誦古詞，默寫《憶江南》；學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。板書課題，齊讀課題。（4）男女生合作讀。他多想重回杭州??！但因路途遙遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。何日再重游？ 其三江南憶，其次憶吳宮。有臨水的江花，江中的水綠如藍(lán)。4．那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。請大家好好讀，邊讀關(guān)注這兩點(diǎn)，第一，字?jǐn)?shù)；第二，相對應(yīng)的位置上的詞語）（字?jǐn)?shù)相等，上下相對）這樣字?jǐn)?shù)相等，相應(yīng)位置詞語對應(yīng)的寫作方法，叫對偶，古詩詞中的對偶也叫對仗。來，我們一起再讀：師——江南好，生——風(fēng)景舊曾諳?！凹t勝火”——那是一團(tuán)怎樣的火??？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江面上一片橙色，分不清哪是江水，哪是朝霞，哪是倒影）——是啊，那是何等開闊而壯麗的景色啊！讀！“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠??？來，就讓綠綠的江水靜靜地流淌，流淌。（省略號……言盡而意無窮，仿佛看到了作者陷入了深深的回憶中）（反問和感嘆連用？！既是強(qiáng)烈的抒情，又是深深的贊美）13．大家加得都有道理，但是，不少文學(xué)家和國學(xué)大師，給這句詞加標(biāo)點(diǎn)的時候，一致認(rèn)為，加問號，是最合適的。離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽。（慢而輕）江——南——好，風(fēng)景——舊——曾——諳。第四篇：《憶江南》教學(xué)設(shè)計《憶江南》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思路】古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族