【正文】 這種借助現(xiàn)代教育技術(shù)，以動漫形式的教學(xué)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更能有效地提高學(xué)生思維能力、增加學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新能力，進行有效教學(xué)。若把caxa應(yīng)用于該課程的教學(xué)，效果就非同一般。要求學(xué)生根據(jù)三視圖，畫出立體圖。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。通過仔細(xì)觀察、分析，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，只有一個投影面上的投影，是不能完全確定物體的形狀的。二、創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望認(rèn)知心理學(xué)原理告訴我們，人之所以會積極動手、動腦、動口常常是因為遇到問題引起的。因此，在教學(xué)過程中，筆者將本課程定位在提高學(xué)生識讀圖樣的能力，在精準(zhǔn)理解圖樣的內(nèi)涵上，要求學(xué)生能快速看懂零件圖上尺寸標(biāo)注的含義和加工的技術(shù)要求等，精準(zhǔn)理解設(shè)計者意圖，忠實執(zhí)行圖樣要求。在教學(xué)過程中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、年齡特征以及專業(yè)需求，在改進教學(xué)方法和整合教材內(nèi)容上進行了初步償試，教學(xué)取得了一定的成效。我國是一個發(fā)展中的世界性的制造業(yè)大國，今后二十年制造業(yè)仍將在我國國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的地位。我們一定要抓住學(xué)生智力發(fā)展的特點來施教，在課堂教學(xué)中注重運用實物、模型、多媒體等教具來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，降低問題難度。三、創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境心理學(xué)研究證明，自由、民主、和諧的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。比如，開始學(xué)習(xí)數(shù)控時，指導(dǎo)老師可以先展示一些普通車床上的難以加工的特型面，如橢圓、球體、拋物線、雙曲線等，再向他們介紹數(shù)控機床。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，對提高機械加工課程的教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c體會?？冃У臉?biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)清晰明了，并且作為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)經(jīng)驗的構(gòu)成部分，置于學(xué)習(xí)活動之前。模式的改革特別要求教學(xué)方式朝如下兩個方面發(fā)展：交互的：教學(xué)應(yīng)能充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動參與，要求教師或信息技術(shù)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者需要相匹配，并且為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)互動的學(xué)習(xí)機會。由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者：教師運用信息技術(shù)手段，開發(fā)課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、資源和作業(yè)。針對當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)實際，我提倡探索建構(gòu)主義傾向的信息化教學(xué)模式。高階學(xué)習(xí)是發(fā)展高階能力、高階思維和高階知識平臺或路徑。項目教學(xué)實施步驟： 第三篇：中職學(xué)校信息化教學(xué)模式改革摘 要：當(dāng)今，世界范圍內(nèi)的信息化深刻地影響著人類的學(xué)習(xí)、工作和生活。依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，項目教學(xué)中的項目以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為中心，在真實的生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化和職業(yè)體驗條件下，按真實的生產(chǎn)耍求生產(chǎn)真實的產(chǎn)品。在教學(xué)過程中，始終堅持“以能力為本位”。（二）方法能力：掌握從事職業(yè)活動所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作、學(xué)會生活，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。根據(jù)我校教育教學(xué)的實際，特制定“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式改革方案。氣缸蓋拆裝與測量：掌握氣缸蓋拆裝的流程與方法；規(guī)范氣缸蓋的檢驗、維修的方法與操作；8學(xué)時。教師提供給學(xué)生必要的維修資料和實訓(xùn)設(shè)備、器材，以學(xué)生為中心，進行組織、指導(dǎo)和監(jiān)督，根據(jù)項目開展行動導(dǎo)向教學(xué)。工作任務(wù)要符合企業(yè)常見維修項目，基于教學(xué)服務(wù)實踐、體現(xiàn)真實操作技能的要求，讓學(xué)生能夠在模擬的維修項目中學(xué)習(xí)到完整、有效的基本維修流程和技能。采用的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法使得教學(xué)目的更為明確，現(xiàn)場教學(xué)的工作任務(wù)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更貼近企業(yè)的實際工作環(huán)境，學(xué)習(xí)的技能更符合實際維修作業(yè)。讓學(xué)生主宰整個課堂，在教學(xué)活動中充分享受學(xué)習(xí)的快樂，由被動的接受者轉(zhuǎn)變成了主動的參與者，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和主動性。氣門機構(gòu)拆裝與測量：掌握氣門拆裝檢驗的流程與方法；規(guī)范使用各種量具和專用工具；6學(xué)時。一、指導(dǎo)思想根據(jù)我人才培養(yǎng)模式的要求，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強實踐教學(xué)，促進知識傳授與生產(chǎn)實踐緊密銜接。（三）社會能力：使學(xué)生具備從事職業(yè)活動所需要的行為規(guī)范及正確 2 的價值觀。在實施教學(xué)過程中，通過工作過程培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，在教學(xué)設(shè)計中“以項目為載體”設(shè)計教學(xué)方案。4．創(chuàng)新教學(xué)手段采用實物、多媒體等輔助教學(xué)，加強理解，專業(yè)技能課程充分利用現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)設(shè)備，積極開展理實一體化教學(xué)。信息化已經(jīng)成為衡量一個國家或地區(qū)現(xiàn)代化水平與綜合國力的重要標(biāo)志。這十大高階能力是信息化教學(xué)模式建構(gòu)與實踐的宗旨。這類模式能提供信息技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，它有助于學(xué)習(xí)者與信息技術(shù)形成智能伙伴關(guān)系，利用充裕的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，支持學(xué)習(xí)者高階學(xué)習(xí)，發(fā)展高階能力。與其他教師通力協(xié)作，改變傳統(tǒng)課程中的部分內(nèi)容和方法，或開發(fā)新課程，如校本課程。生成的：教學(xué)要創(chuàng)設(shè)有利于促進學(xué)習(xí)者深度的、投入的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)環(huán)境，重視意義的建構(gòu)。作為職業(yè)教育的一線教師，我們所能做的就是探索新型教學(xué)模式和教學(xué)方法，以適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)合格人才。一、激發(fā)學(xué)習(xí)探索興趣興趣是一個人力求認(rèn)識、掌握事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。經(jīng)對比，讓他們體會數(shù)控加工的優(yōu)越性。課堂上，教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起平等溝通和交流的平臺，師生互動，讓學(xué)生進入教學(xué)情境，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的搖籃。此外，還可以利用課余時間組織學(xué)生到工廠參觀，有條件的話最好到一些大型制造企業(yè)的制造或技術(shù)部門參觀，讓學(xué)生了解機械加工的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，縮短學(xué)習(xí)與應(yīng)用的距離，使學(xué)生更加熱愛本課程的學(xué)習(xí)。農(nóng)業(yè)大國變?yōu)橹圃鞓I(yè)大國，更深層的意義是扛鋤頭的農(nóng)民將會越來越少，各類加工廠肯定會越來越多，而為這些工廠培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息技能的優(yōu)秀員工的任務(wù)將歷史性地落在職業(yè)中學(xué)教師的肩膀上。之后筆者又帶2014級的課，繼續(xù)采用教2013級時所用的許多方法，也取得了同樣好的效果。圖樣本是設(shè)計者與操作加工者之間交流溝通的語言。因此，教師如何巧妙地設(shè)計一個奇妙的案例或現(xiàn)象，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究的欲望就尤為重要。若要反映物體的完整形狀，就得將長、寬、高三個方向的尺寸與形狀都反映出來，需要多