【正文】 一名好校長(zhǎng)手里不應(yīng)該拿著鞭子，而應(yīng)該舉著旗子，走在前面。不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。等到更年老的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)也太大，所以我決定改變我的城市。必須以人為善，不能斤斤計(jì)較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團(tuán)結(jié)，決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)要民主，多同班子成員溝通，多引導(dǎo)、多激勵(lì)，要學(xué)會(huì)放權(quán)，遵重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，集集體智慧想辦法，出點(diǎn)子、出思路，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。管理的實(shí)質(zhì)即是開發(fā)人的主體性，管理的前提是必須明確“為誰(shuí)干？”，管理的基礎(chǔ)是“職業(yè)誰(shuí)？”，管理的方式“科學(xué)嗎？”然而在我們長(zhǎng)此以往的工作中，對(duì)于學(xué)校工作往往忽略的以上幾點(diǎn)，導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)缺乏工作激情，多數(shù)教師認(rèn)為干工作是為校長(zhǎng)干或者是為某人干，缺乏工作自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，造成教師不進(jìn)取對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種毀滅性的災(zāi)難。作為校長(zhǎng)應(yīng)該牢固樹立管理就是服務(wù)的意識(shí)。個(gè)性化學(xué)習(xí)不僅事關(guān)每個(gè)兒童，還事關(guān)每一所學(xué)校走出獨(dú)特的道路。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野、增長(zhǎng)了知識(shí)、豐富了思想，是對(duì)我們辦學(xué)理念的一次洗禮，是對(duì)我們的教育及管理行為的一次規(guī)范和鞭策，豐富的收獲還有待今后好好消化。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作實(shí)際，使我感受到了名校在學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵、學(xué)校文化建設(shè)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中彰顯出的獨(dú)特魅力。一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教育教學(xué)水平?！吨芤住氛f(shuō)：“眾人同心，其利斷金”告訴我們一個(gè)真理：團(tuán)隊(duì)的凝聚力是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵所在，一個(gè)缺乏凝聚力的團(tuán)隊(duì)，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運(yùn)。“眼界決定境界”，在短短的幾天中，著名的專家和學(xué)者的報(bào)告讓我凝眉深思又豁然開朗。這次研修培訓(xùn)，如及時(shí)春雨，為我對(duì)如何著眼本校實(shí)際，突破瓶頸，謀求學(xué)校發(fā)展啟發(fā)很深。同時(shí)這次研修學(xué)習(xí)，讓我們有了靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動(dòng)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展壯大，靠的不僅是辦學(xué)條件，更重要的是學(xué)校教育教學(xué)的核心——教師，只有教師發(fā)展了，素質(zhì)進(jìn)一步得到提高，學(xué)校的發(fā)展才有保證。張冉教授還對(duì)學(xué)生人身傷害事故的責(zé)任、防范進(jìn)行了分析，給校長(zhǎng)們指明了學(xué)生人身傷害事故的處理依據(jù)。劉小龍教授的講座透過(guò)音樂(lè)看現(xiàn)在的素質(zhì)教育，告訴我們?cè)谒囆g(shù)的世界里是沒(méi)有固定答案的，音樂(lè)給人一種自由的思維空間，明白在人與人之間的交流中聆聽的重要性，學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇。這次學(xué)習(xí)，彭水縣教委為彭水中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提高管理水平、更新教育理念提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，為專業(yè)成長(zhǎng)開辟了一條新的路徑。通過(guò)學(xué)習(xí)考察，我深深地知道：作為校長(zhǎng)，唯有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)觀念，才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。只有這樣，學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受，才能成為激勵(lì)大家奮發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。三、找到差距，增添措施。精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。本次學(xué)習(xí)，不僅使得我們有機(jī)會(huì)和專家們進(jìn)行面對(duì)面，零距離的交流。這次學(xué)習(xí)，對(duì)于我今后的工作而言，無(wú)論是對(duì)教師教育教學(xué)的專業(yè)引領(lǐng)，還是學(xué)校文化的培育；無(wú)論是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展，還是學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)，都開闊了自己的思維模式。校長(zhǎng)應(yīng)明白不是“干事為當(dāng)官”，而是“當(dāng)官為干事”的道理。培育要注重儀式，借助形式把把所知的付諸實(shí)施。在研修中不斷提高師德修養(yǎng)，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)事業(yè)，用精湛的專業(yè)知識(shí)，靈活處置課堂上的困境；用廣博的人文知識(shí)，決定育人的高度；用豐富的社會(huì)知識(shí)，控制、激勵(lì)自己。我們必須觀念轉(zhuǎn)型，在行動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升認(rèn)識(shí)，進(jìn)行嘗試性改進(jìn)，定期總結(jié)與反思。從文化傳統(tǒng)看，“師者傳道授業(yè)解惑也”的文化，“浸泡”了我們每位教師的教學(xué)觀念；從職業(yè)傳承看，每位教師都受教于以教師為中心的傳遞式課堂教學(xué)，改變起來(lái)有相當(dāng)?shù)碾y度。作為校長(zhǎng)應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，我們?cè)僖膊荒芤粍谟酪莸孬@取知識(shí)，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演化的知識(shí)體系。還要把領(lǐng)導(dǎo)確定的教育發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合學(xué)校實(shí)際轉(zhuǎn)化成學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，形成學(xué)校發(fā)展的具體方案，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)校具體的辦學(xué)行為。但有三點(diǎn)完全可以借鑒：第一是辦學(xué)目標(biāo)的確定，那就是“育人”于“從心”教育中。作為校長(zhǎng)應(yīng)明確：文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，給我們作報(bào)告的都是全國(guó)教育領(lǐng)域資深的專家、名校長(zhǎng)、教授，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；他們的許多教育理念和思想令我們耳目一新，撥云見日般解決了我們?cè)趯?shí)際管理中的諸多困惑，令人豁然開朗。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動(dòng)力，影響師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌，充分調(diào)動(dòng)人們的積極性，促使學(xué)校成熟和發(fā)展，甚至關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量。收獲二：聽了臨朐海爾小學(xué)校長(zhǎng)的《教育從“心”開始》教育經(jīng)驗(yàn)介紹，我深深被該校在開展從“心”開始活動(dòng)中，所涌現(xiàn)出的感人事跡所感動(dòng)，感受到海爾小學(xué)有一種精神，那就是：刻苦鉆研的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神，開放民主的批判精神和不斷超越自我的精神。第三是通過(guò)讓每一個(gè)人都有成功的體驗(yàn)，使其自信、自尊、自強(qiáng)，培養(yǎng)進(jìn)取心，努力爭(zhēng)取成功實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，滿懷信心迎接明天。要以質(zhì)量為基礎(chǔ)，特色為依托，社會(huì)承認(rèn)為前提。只關(guān)心“怎么教” 的教育是沒(méi)有靈魂的教學(xué)，只是關(guān)心“教什么”的教學(xué)是沒(méi)有肉體的教育。教學(xué)中教師要重新審視自己的角色。為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W校潛力，利用學(xué)校資源，釋放學(xué)校活力。在制度管理的同時(shí)，還需必要的人文關(guān)懷，然而文化靠培育。愛(ài)是一種享受與奉獻(xiàn)，有愛(ài)，一切就有希望，愛(ài)的前提是尊重，“愛(ài)”包括，教育的事業(yè)，愛(ài)教師，愛(ài)學(xué)生，教育是以愛(ài)育愛(ài)，用人格培養(yǎng)人格的事業(yè)，當(dāng)教師在愛(ài)與尊重的氛圍中快樂(lè)的工作，個(gè)人的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，自身的潛能得以發(fā)揮，他把快樂(lè)帶給學(xué)生，學(xué)生才能健康幸福的成長(zhǎng)?！毙ｉL(zhǎng)必須有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，尊教重道，讓名師煥發(fā)風(fēng)采；甘當(dāng)人梯，讓青年脫穎而出。雖然時(shí)間很短，但受益匪淺。可以說(shuō)，這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn)，注重品牌建設(shè)、辦學(xué)特色突出，使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，并獲得很高的社會(huì)認(rèn)同。在這種形勢(shì)下，校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。所謂校長(zhǎng)的教育思想，就是校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)的總體把握，對(duì)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái)，為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。教師總量雖超編，但是學(xué)科配備不合理。在今后的工作中，我校將抓住時(shí)機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。這為我們?nèi)绾巫尳處熢诠ぷ髦畜w驗(yàn)到幸福提供了很好的借鑒。無(wú)庸臵疑，學(xué)校工作以人為本，安全第一。學(xué)校宗繼東校長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告觀看學(xué)校的圖片入手，層層深入，引領(lǐng)出學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向，使我們懂得了學(xué)校的發(fā)展思想是靈魂，文化是動(dòng)力。教師隊(duì)伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，必須全心全意地依靠教師，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)好教師隊(duì)伍。帶著求知的渴望，接受了為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。要想突破這一瓶頸，必須在自身素養(yǎng)、意識(shí)、理念、手段上有所突破。校長(zhǎng)要少一點(diǎn)功利，為國(guó)家、民族和學(xué)生的一生著想，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)除了學(xué)習(xí)，更要思考，在任何一個(gè)時(shí)代，校長(zhǎng)都必