【正文】 通過引導(dǎo)學(xué)生分析大量的圖片，材料，視頻及表演歷史劇等方式培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。形象地說明回到母親的懷抱，是多么的溫暖?。。ㄈ?、小結(jié)歸納，達(dá)標(biāo)檢測要求學(xué)生結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)歸納，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立完整的知識體系。繼而播放視頻《香港回歸實況錄象》，通過多媒體展示澳門回歸的相關(guān)圖片，學(xué)生直觀感受到香港、澳門回歸祖國是祖國歡騰、人民喜慶的盛事。講述到高度自治權(quán)的時候，提問學(xué)生既然是高度自治，那么香港、澳門有沒有外交權(quán)?。恳龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到只 有主權(quán)國家才享有外交權(quán)，而香港、澳門只是中國這個主權(quán)國家的一部分。（３）學(xué)習(xí)導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)怎樣才能照顧到港澳的歷史和實際情況？我國的國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣做的呢？教師及時出示預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問題，“一國兩制這一構(gòu)想的目的是什么？其基本含義有哪些？港澳回歸后，享有哪些自治權(quán)？它和深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)有什么不同？這一方針的提出有哪些影響？”學(xué)生通過認(rèn)真的閱讀教材與獨立思考，按學(xué)習(xí)導(dǎo)航的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，圈畫基本的知識點。分析兩種方式的優(yōu)缺點，繼而導(dǎo)出和平方式解決問題這一前提。鴉片戰(zhàn)爭后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環(huán)島。加上視頻《公元一九九七》，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的讓學(xué)生聯(lián)想到本節(jié)課即將要講述的內(nèi)容。教學(xué)方法：直觀演示法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、講授法等。通過香港和澳門的回歸，進(jìn)一步認(rèn)識到只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國人民才真正走上獨立自主的發(fā)展道路，培育熱愛共產(chǎn)黨的情感。是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。通過讓學(xué)生排演歷史劇，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲。為此，我用多媒體課件，對這段歷史知識進(jìn)行有機(jī)的整合，生動形象地把這段歷史真實的展示給學(xué)生，并取得了良好的效果。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門，這說明了什么？從中我們可以得出什么啟示？說明：大家可以結(jié)合前面所講的港澳回歸的原因來考慮，（改革開放以后，中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，綜合國力的增強(qiáng)，國際地位的提高）啟示：弱國無外交，發(fā)展才是硬道理。將澳門回歸時間畫下來（可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本60頁小字部分，根據(jù)一國兩制的政策，回歸后的香港澳門要設(shè)立特別行政區(qū)。1997年2月19日，鄧小平去世，享年92歲。1982年9月24日，鄧小平會見撒切爾夫人，詳細(xì)闡明了中國對香港問題的基本立場，鄧小平說：“我們對香港問題的基本立場是明確的……1997年中國將收回香港。如果強(qiáng)行在香港和澳門實行社會主義制度，會影響香港和澳門的順利穩(wěn)定回歸。和平解決（談判、商談）。在開始學(xué)習(xí)之前大家先看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)提綱，了解一下本節(jié)課的重點、難點。（7）材料分析香港回歸后的繁榮。（二）“一國兩制”的構(gòu)想：解決香港和澳門問題的方式有哪些？你覺得哪種方式更好，為什么？ “一國兩制”的提出者、提出時間及含義，學(xué)生回答?！耙粐鴥芍啤钡膫ゴ髽?gòu)想和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。中國綜合國力的增強(qiáng)。從現(xiàn)實來看，港澳臺的人民和大陸人民都希望有一個安定團(tuán)結(jié)的局面。大家還記得嗎？假如你是當(dāng)?shù)鼐用?，你有什么感想和希望？（播放《七子之歌》渲染氣氛）歷史回顧：結(jié)合地圖討論香港、澳門問題的由來。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識“一國兩制”的偉大構(gòu)想是以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人對馬克思主義國家學(xué)說的創(chuàng)造性發(fā)展；認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。但香港和澳門的回歸并非表明祖國實現(xiàn)了最終的完全統(tǒng)一，因為海峽兩岸仍然分離，臺灣依然流落在外。（4）實現(xiàn)：談判→發(fā)表聯(lián)合聲明→政權(quán)交接。在講完前兩個問題的基礎(chǔ)上，合作探究：為什么香港和澳門能順利回歸祖國？請學(xué)生討論，并在教師指導(dǎo)下作出如下分析：（1）新中國綜合國力的增強(qiáng)是強(qiáng)大的后盾。看完后，大屏幕展示《英國占領(lǐng)香港示意圖》。因此，使用多媒體輔助手段，來全面深入地學(xué)習(xí)有關(guān)香港和澳門的回歸問題會更加有效。過程與方法：利用信息技術(shù)制作多媒體課件，通過大量的相關(guān)資料的提供和問題的設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性和主動性，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。（二）講授新課首先談?wù)劯郯膯栴}的由來?；貧w的喜悅播放視頻資料《香港的回歸》。相關(guān)內(nèi)容概括如下：（1）含義：一個國家，兩種制度。（三）課堂小結(jié)本節(jié)課回顧了香港和澳門苦難的歲月，也感受了香港和澳門回歸的喜悅，并著重分析了香港和澳門能順利回歸的原因：祖國的強(qiáng)大（堅強(qiáng)后盾），民心之所向（內(nèi)在動力），偉大的構(gòu)想（正確途徑）。過程與方法：通過師生互動引領(lǐng)學(xué)生從回顧香港、澳門的過去，了解香港澳門的現(xiàn)在，展望香港澳門的未來三方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)時還有哪些地區(qū)沒有進(jìn)入祖國的懷抱？這一節(jié)課讓我們踏著歷史的足跡探尋香港、澳門是如何回到祖國懷抱的。這一方針是誰完整提出來的？你知道它的含義嗎？港澳臺回歸后，享有哪些自治權(quán)，它和深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)有什么不同？“一國兩制”的創(chuàng)舉最早在什么地方得以實現(xiàn)？ 設(shè)身處地、探尋方案：經(jīng)過一百多年的發(fā)展，一方面香港與澳門發(fā)展起來,香港成為國際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？ 分組比賽：一國兩制的偉大構(gòu)想。了解香港和澳門區(qū)旗和區(qū)徽的含義。教學(xué)難點采用“一國兩制”解決港澳臺問題的原因；“一國兩制”構(gòu)想的基本含義教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入，播放《七子之歌（4）圖片展示：香港歷屆特首。：香港澳門能夠回歸的原因有哪些？你從中得到什么啟示？ ：香港澳門回歸祖國的歷史意義有哪些？（四）小結(jié)三、隨堂練習(xí)附：板書設(shè)計第12課香港和澳門的回歸一、香港和澳門問題的由來二、“一國兩制”的構(gòu)想提出者提出時間含義提出原因三、香港和澳門的回歸香港回歸：1991澳門回歸：199120原因意義2013年4月19日第四篇：第12課_香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計四、教學(xué)過程用多媒體播放歌曲《七子之歌》。澳門曾經(jīng)被哪個國家所強(qiáng)占？（葡萄牙）葡萄牙是怎樣強(qiáng)占澳門的？ 1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強(qiáng)行進(jìn)入澳門1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權(quán) 1840年，鴉片戰(zhàn)爭后，相繼侵占?xì)胱袓u和路環(huán)島 1887年《中葡和好通商條約》正式強(qiáng)占了澳門地區(qū)。也體現(xiàn)了我們依法治