【正文】 動筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導(dǎo)。練習(xí)前準備：先說說你們打算針對什么事進行勸說；兩個人再商量一下怎樣勸說會更有效；進行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問題及時調(diào)整。結(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)“積少成多”誦讀本單元學(xué)過的或課外收集到的詩歌，簡單說說現(xiàn)代詩歌的特點。讀一讀，想一想。掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點標點。掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點標點。大樹正好架在了河的兩岸上。陡峭危險朽爛不約而同（二）檢查生字詞的自讀情況。板書設(shè)計：小澤征爾的判斷堅定的信心不迷信權(quán)威奪得桂冠 果敢的作出判斷教學(xué)反思：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————皮巧根橋 教學(xué)目標：“陡、峭、朽”三個生字，理解“陡峭、危險、朽爛、不約而同”等詞語。理解重點句子：他們認為只有具備這種素質(zhì)的人，才是真正的世界一流的音樂指揮家。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入喜歡聽交響樂嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实慕豁憳芬曨l請大家欣賞，欣賞中給大家介紹樂隊，樂譜，指揮家。小澤征爾是什么人？ 讀第一自然段；介紹相關(guān)資料 他做出怎樣的判斷？“不！一定是樂譜錯了！”為什么做出這樣的判斷？指揮—發(fā)現(xiàn)—重奏—還發(fā)現(xiàn)在什么情下做出判斷？指揮家大賽—決賽—面對國際大師他判斷的對嗎？最后一個自然段再讀課文四、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們邊讀邊思考，已經(jīng)對課文有了一定的了解，一定感覺到“小澤征爾的判斷”很不一般。自學(xué)生字詞。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅持自己正確判斷的品質(zhì)。書中敘述之愛，師生之情，朋友之誼，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。這本書１８８６年一經(jīng)出版，即在意大利轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版４０多次。交流：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明；要勇于承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒；要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。４、我就這樣后悔著，不安著，矛盾著，──出示“終于挨到了放學(xué)。３、根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示句子交流：⑴ 啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！學(xué)生交流要點：“不安”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報復(fù)一下，因為他總提出在外邊等我。２、體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。）⑵ “從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。我覺得有兩只手搭在我的肩上?？磥恚巳R諦得獎，安利柯并不是無所謂的，而是非常嫉妒他師：所以我想報復(fù)他。誰來說說？⑴ 誰和誰爭吵？誰來叫叫兩個小朋友的名字──“克萊諦”、“安利柯”，一起叫叫他們的名字。指課題質(zhì)疑，預(yù)設(shè)學(xué)生提問：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？爭吵后怎樣了？過渡：那就讓我們趕快去帶著問題去讀讀課文吧。研讀爭吵的經(jīng)過與重歸于好的段落，體會克萊諦友好、寬容、高尚的品德。 《我的采集本》上。：小草有著蓬勃的生命力，所以我國唐朝大詩人白居易寫過一首大家都耳熟能詳?shù)摹顿x得古原草送別》，來贊美小草這種頑強的生命力。①怎樣理解“大伙拉起手會擊退洪水的咆哮”？（展示課件）（板書： 防洪）②“沙丘被我鎖住了手腳”是指什么？（展示課件，同時播放視頻）（板書：固沙）③怎樣理解“把祖國的山河打扮得更俏更嬌”？（板書：美化環(huán)境）（2）師指導(dǎo)朗讀：朗讀這一部分時要用比較堅定的語氣來讀，把小草 擊退洪水、鎖住沙丘、美化祖國山河的自豪之情表達出來。，師結(jié)合學(xué)生的回答相機 釋疑：“氣餒”“微不足道”“奉獻”“索取”，同時（展示課件）幫助理解。教學(xué)方法：朗讀感悟法、小組合作討論法、自主探究法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，回顧感知（一）今天讓我們再次唱響這首《小草之歌》（板書課題）（展示課件）（二）結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)，說說詩歌是從哪個方面來贊美小草的？二、熟讀詩歌，理解感悟（一）自讀詩歌，讀中發(fā)現(xiàn)。五、板書設(shè)計：1小草之歌計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼教學(xué)反思：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————第二課時教學(xué)目標：。學(xué)生反饋。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（一）聽錄音朗讀課文，畫出生字詞。教學(xué)難點：抓住重點詞語和句子，有感情地朗讀。體會小草的象征意義和詩歌擬人化的寫法。書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經(jīng)歷中印象最深的一件事，提高學(xué)生的書面表達能力。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情。你看：姑娘們＿＿＿＿；花甲老叟＿＿＿＿；人們?nèi)迹撸撸撸?；是因為＿＿＿＿＿＿＿＿。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。橫攔綠水，敢弄倩影。B、“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。5=100（毫升）各份數(shù)：1004=400（毫升）001=100（毫升）答：略二、總份數(shù)4+1=5各份數(shù)5001/5=100（毫升）5004/5=400（毫升）答：略教師小結(jié)：比的應(yīng)用主要是按比例分配，即把幾個數(shù)的和按照它們之間的比分開來，其特征為：、問題特征條件：兩數(shù)（或幾個數(shù)）之和兩數(shù)（或幾個數(shù)）之比問題：求兩個數(shù)（或幾個數(shù)）解法特征：解法一①求總份數(shù)②求一份數(shù)③求各份數(shù)解法二①求總份數(shù)②求各份數(shù)三、課堂練習(xí)教科書第49頁“做一做”四、板書設(shè)計：比的應(yīng)用一、總份數(shù)：4+1=5每份數(shù)：500247。2）247。/6：2/9:2/6:2/9=:=::2方法：2=（100）：（2100）=75：200=（）：（）方法：2=（4）：（24）=3：8三、指導(dǎo)學(xué)生做教科書第46頁“做一做”四、板書設(shè)計：比的基本性質(zhì)以6：8=6247。2）=3247。8=（62）247。由此可以推出比的意義：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。你可以提出什么問題，怎樣解答（分組討論并匯報討論結(jié)果）二、課堂實施：（1）比的意義：師：在長和寬的關(guān)系中，我們可以把15247。根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。3．比和比的應(yīng)用【教學(xué)目標】、理解比的意義，掌握比的各部分名稱，能正確地讀寫比，并會正確地讀比值。7/15x=35x=75答：小明體重35千克。如何分析數(shù)量關(guān)系。使學(xué)生進一步掌握分數(shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深對分數(shù)除法應(yīng)用題的理解，學(xué)會用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答“稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。2/34計算：1/5247。教學(xué)例四（2）四則混合運算題（2）計算1/5247。2/3=21/23=23/2=3（千米）簡寫：2247。（2）探究怎樣計算2247。26/7247。100=3（盒）3／10247。第一課時分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)【教學(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法，掌握了它的意義和計算法則，并用它解決了相應(yīng)的實際問題。使學(xué)生理解整數(shù)除以分數(shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確地進行一個數(shù)除以分數(shù)的計算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。(學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能）重點與難點：進一步鞏固分數(shù)乘法的計算法則課前準備:小黑板板塊 教師活動 學(xué)生活動教學(xué)目標及達成情況一、創(chuàng)設(shè)情境二、組織探究說數(shù)量關(guān)系今年收獲的蘋果比去年多1／5甲修的米數(shù)比乙少2／7，甲是乙的幾分之幾？3米的5／9是多少？涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？教學(xué)例4通過復(fù)習(xí)進一步掌握對有關(guān)分數(shù)數(shù)量關(guān)系的理解通過例4的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生頭腦中建立關(guān)于分數(shù)乘分數(shù)計算方法的初步猜想教學(xué)例5得出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法：分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。做“練一練”第2題。先教學(xué)整數(shù)乘分數(shù)，后教學(xué)分數(shù)乘分數(shù)，符合簡單到復(fù)雜的編排原則。二 單元目標要求通過具體情境理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，并能熟練地進行計算。通過整理養(yǎng)及時總結(jié)，自我評價的能力。加、減、乘、除運算及混合運算。能進一步理解分數(shù)的意義，為教學(xué)分數(shù)除法打下基礎(chǔ)。如，例1從做綢花要用多少米綢帶的實際問題引出分數(shù)乘整數(shù)的計算問題，把原來的乘法概念擴展到分數(shù)范圍，激活已有的知識經(jīng)驗；應(yīng)用同分母分數(shù)加法的知識，體會并得出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，既解決了做綢花的實際問題，又解決了新的計算課題。通過有效練習(xí)初步理解分數(shù)乘整數(shù)的計算法則加、減、乘、除運算及混合運算)體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣。加、減、乘、除運算及混合運算)。分數(shù)除法問題的解答?！窘虒W(xué)難點】、學(xué)會分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，并能應(yīng)用法則正確計算。3等于多少？你能用一個具體的數(shù)檢驗上面的結(jié)果嗎四、課后作業(yè)練習(xí)八第3題五、板書設(shè)計:分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)例1．1003=300（ɡ）／103=3／10（㎏）300247。3=4／51／3=4／15第二課時一個數(shù)除以分數(shù)【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)知識、怎樣計算分數(shù)除以整數(shù)？口算下面各題/6247。②把你的畫圖與同組同學(xué)交流一下，看是否相同。）你們能用這個規(guī)律計算5/6247。25/14二、探究新知：、教學(xué)例4（1）：混合運算應(yīng)用題小紅用長8米的彩帶做了一些花，每朵花用2/3米的彩帶。[（2/3+1/5）15]（1）先議一議運算順序，再獨立計算，并在小組內(nèi)交流。13答：小紅還剩8朵花。掌握列方程解答文字題的分析方法。④課堂練習(xí)（1）教科書第38頁“做一做”（2）一條褲子75元，是一件上衣價格的2/3。這條路長多少米？四、板書設(shè)計：稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題問題參加運算，用方程簡單解：設(shè)航模組有x人x+1/4x=25x（1+1/4）=255/4x=255/4x=25x=25247。比的基本性質(zhì)。第一課時比的意義【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題電腦呈現(xiàn)我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空的影像資料。（板書課題）師：這是一組同類量之間的比，不同類量之間也可以比如“神舟”五號進入運行軌道后，在距地350千米的高空作圓周運動，平均90分鐘繞地球一周，大約運行42252千米。0比15寫作：10：15不同類量：路程和時間的比是42252比9042252比90寫作：42252：90比的意義：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。8=（6247。5）=3：2（為什么除以5）80：120=（180247。2）：（8247。5）=3：2（為什么除以5）80：120=（180247。瀏覽課文：作者從幾方面寫索溪峪留下的印象？哪些句子是實實在在的描寫（用 劃出），哪些是引發(fā)的聯(lián)想和想象（用～～劃出）。(2)寫話訓(xùn)練：作者趙麗宏把雨聲比作音樂，那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！預(yù)設(shè)三：在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。?A、畫出聯(lián)想和想象的句子。預(yù)設(shè)二：賞析?水是野的。?快速朗讀，想想“野”加引號的含義。四篇課文中《小草之歌》《爭吵》《小澤征爾的