【正文】 三是完善監(jiān)管手段，進(jìn)一步明確市場(chǎng)主辦單位和經(jīng)營(yíng)者的責(zé)任，與他們簽訂“無假貨”、“食品安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)”一系列責(zé)任書，讓他們自管、自律，共同維護(hù)好市場(chǎng)秩序。以食品安全委員會(huì)為核心,進(jìn)一步明確各部門工作職責(zé)，建立考核制度，并實(shí)行問責(zé)制，相關(guān)部門要成立相應(yīng)食品市場(chǎng)監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。（二）監(jiān)管成本高，監(jiān)管人員素質(zhì)偏低。二0一一年元月十九日第五篇：農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀分析及對(duì)策改革開放以來，我國(guó)食品供給格局發(fā)生了根本性的變化，品種豐富、數(shù)量充足、供給有余的食品極大地滿足了人們的食品消費(fèi)需求。同時(shí)，將經(jīng)費(fèi)投入與構(gòu)建農(nóng)村食品安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管有網(wǎng)絡(luò)支撐，監(jiān)管有經(jīng)費(fèi)保障。明確政府主體責(zé)任。在購(gòu)買食品時(shí)根本就想不起來索要發(fā)票或其他憑證，在遇到食品安全問題時(shí)，農(nóng)村居民的投訴率極低。從目前形勢(shì)看，呈現(xiàn)出“三多，三少，四差”的現(xiàn)象，即：食品經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)多，流動(dòng)攤點(diǎn)多，農(nóng)畜產(chǎn)品多；邊遠(yuǎn)地區(qū)規(guī)范管理少，證件齊全的少，主動(dòng)檢疫的少；環(huán)境衛(wèi)生差，基礎(chǔ)設(shè)施差，定點(diǎn)屠宰差，法律意識(shí)差。因此，購(gòu)買力低，經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，分布在村組各個(gè)角落的小賣部、小攤點(diǎn)、小餐館、小食品商店以及無證照經(jīng)營(yíng)食品者依然存在。而隨著城市維權(quán)力量的增強(qiáng)，假冒偽劣商品開始大量由城市向農(nóng)村轉(zhuǎn)移。在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不斷總結(jié)，積極探索對(duì)策之路，使我校的信息技術(shù)教學(xué)得到了較好的發(fā)展，教師的教學(xué)積極性提高了，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課也產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到了較大提高，很多同學(xué)上大學(xué)之后，選擇了信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)。鼓勵(lì)各班同學(xué)自辦班級(jí)網(wǎng)頁，展示學(xué)生自已的學(xué)習(xí)、活動(dòng)風(fēng)采，在活動(dòng)過程中提高信息技術(shù)的興趣和應(yīng)用能力。信息技術(shù)學(xué)科教材陳舊信息技術(shù)學(xué)科不同于常規(guī)科目，隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷更新，其內(nèi)容的變化較為頻繁，而且，內(nèi)容的重復(fù)性也十分強(qiáng)，無論是哪一個(gè)版本的教材，打開一看，從小學(xué)到高中，內(nèi)容都大致差不多，只是深淺程度有點(diǎn)變化而已，難以適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。由于半路出家，教師的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。（三）農(nóng)村初中學(xué)校電腦數(shù)量不足，必須加大設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生初步接觸計(jì)算機(jī)總是有很強(qiáng)的好奇心，再加上部分學(xué)生在校外接觸到的、聽到的，看到的電腦游戲，游戲很適合少年兒童的興趣；他們往往對(duì)課本中的知識(shí)性問題不能產(chǎn)生興趣，只是找計(jì)算機(jī)中即那些精美的圖片，或小游戲。例如：我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生初中一開始接觸電腦，就要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用WORD或是制作動(dòng)畫等，還有大部分的農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)均未配備音箱或耳機(jī)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法聽到聲音，因此也就不能觀察到多媒體播放時(shí)的聲音等。信息技術(shù)這一課程，在時(shí)間的安排上，嚴(yán)重不足。我校最初建立計(jì)算機(jī)教室時(shí)，由于多方面的原因，電腦的兼容性不穩(wěn)定，機(jī)器在使用過程中，會(huì)出現(xiàn)較多的問題。一、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題（一）計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不完善。第二篇：農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究分類號(hào)：迷級(jí)：U D C :編號(hào)：教育學(xué)科論文論文題目：農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀姓名：電話：***時(shí)間：201215所在單位：云南省南華縣馬街中學(xué)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[摘要]：隨著信息技術(shù)應(yīng)用的日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我在組織教學(xué)時(shí)，建立了一個(gè)共享文件夾，讓學(xué)生把自己的“作品”放在共享文件夾中，然后由教師將這些學(xué)生“作品”一一播出來，讓學(xué)生欣賞，使用有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，由于這一學(xué)科的特殊性，學(xué)生也無法在課后得到加強(qiáng)。而有的學(xué)生，家中早已有了計(jì)算機(jī)，操作相對(duì)熟練，能應(yīng)對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。（三）計(jì)算機(jī)數(shù)量配置不夠。同時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)校環(huán)境的原因，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)房灰塵較多。我作為一名農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教師，在這幾年的教學(xué)生涯中，深深地體會(huì)到在這一學(xué)科上，普遍存在著一些阻滯學(xué)科教學(xué)發(fā)展的問題。因此，作為信息技術(shù)教師，要在教學(xué)中不斷研究對(duì)策來解決這些不足，使我們教學(xué)工作達(dá)到更好的教學(xué)效果。我們農(nóng)村學(xué)校，在硬件配置上表現(xiàn)出多方面的不足，為了更好地組織教學(xué)工作，在平時(shí)的教學(xué)中，我嘗試了多種方法來彌補(bǔ)這些不足：（一）計(jì)算機(jī)房設(shè)施不完善。有的電腦還經(jīng)常開了機(jī)，有時(shí)候，在一節(jié)課中，會(huì)出現(xiàn)多臺(tái)機(jī)器死機(jī)的情況。（一）學(xué)生能力不一致。信息技術(shù)這一課程，在時(shí)間的安排上，嚴(yán)重不足。學(xué)校信息技術(shù)的教材，經(jīng)過多次修改，基本趨于完善，但某些教學(xué)內(nèi)容仍不適合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)。并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康上網(wǎng)的思想意識(shí)。作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課，它承載著培養(yǎng)農(nóng)村一代新人掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的任務(wù)，更重要的是還要為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到政治、語文、英語等學(xué)科教學(xué)中。不像一些城市學(xué)校，不但設(shè)有專門的教室，而且還鋪設(shè)了防靜電地板。而有的學(xué)生，家中早已有了計(jì)算機(jī)，操作相對(duì)熟練，能應(yīng)對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。所以，教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮課堂四十分鐘的效率，教師在教學(xué)過程中，要做到精講多練，為學(xué)生提供充分的練習(xí)時(shí)間。然后根據(jù)學(xué)生的分組情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃。然而，農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育實(shí)踐者落后的教育理念是農(nóng)村地區(qū)實(shí)施教育信息化的主要障礙。（五）提高教師的技術(shù)水平和教學(xué)水平在農(nóng)村初中，信息技術(shù)老師大多是半路出家，很少有專業(yè)的信息技術(shù)老師。確實(shí)，農(nóng)村初中信息技術(shù)教育存在著不少的困難和問題，給信息技術(shù)教育的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)大的阻力。第三篇：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策河北灤縣二中李秀梅近年來，隨著各個(gè)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，紛紛加大了對(duì)信息技術(shù)軟硬件的投入，極大地促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)的開展。于是在課堂上就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：許多學(xué)生表面上在聽課，實(shí)際上什么也沒聽進(jìn)去，只等教師把課講完后就利用剩余的時(shí)間來玩。提高學(xué)生自主意識(shí)，采取靈活多樣的教學(xué)方式針對(duì)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科不重視的問題，綿陽南山中學(xué)雙語學(xué)校加以了正確引導(dǎo)，并將信息技術(shù)學(xué)科納入了期末考試范圍，引