【正文】 5月份：各年級(jí)段進(jìn)行《品德與社會(huì)》的教研活動(dòng)。3,組織和引導(dǎo)少年兒童參加豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)，是少年兒童養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，良好的公民行為習(xí)慣，成為一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。在此，謹(jǐn)向我的老師、學(xué)友表示我誠(chéng)摯的謝意，你們給予的關(guān)心和支持，伴隨我走過了這段培訓(xùn)的旅程。久而久之，學(xué)生的身心變得愉悅，心靈也得到凈化，熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)也逐漸形成。教師以自己的實(shí)際言行對(duì)學(xué)生提出行為要求，這是最具說服力的?！眰ゴ蟮奈膶W(xué)家魯迅先生也曾說：“美術(shù)可以表現(xiàn)文化，可以鋪翼道德。而實(shí)踐證明，正確的道德規(guī)范，只有把它的有序的感性形態(tài)轉(zhuǎn)化為美的形態(tài)時(shí)，才有感人的力量，才能作為人追求的對(duì)象，自覺地吸收它，并形成良好地道德內(nèi)心境界。這種共鳴能幫助人們理解道德概念的內(nèi)涵，并深入靈魂，引發(fā)人的驚嘆、崇敬、向往、追求。二、美育在小學(xué)思品課教學(xué)中的作用美育教育是靈魂的教育，美感的熏陶對(duì)道德的培養(yǎng)、人格的塑造有著重要的作用。[3]從這一角度也說明了美育是小學(xué)思品課教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，美育與思品課有著不可分割的密切聯(lián)系?；谝陨险J(rèn)識(shí)，筆者將美育與小學(xué)思品課有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行積極探索。是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動(dòng)的人，從而使學(xué)生更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦親切體驗(yàn)得到發(fā)展。這樣的課堂，表面上看來生動(dòng)活潑，充滿活力，學(xué)生也興味盎然。三是在教學(xué)中引人生活化。也要勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，小學(xué)德育論文不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育?！按蜩F先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。角色體驗(yàn)師：可說說容易，做做難。你能用幾句簡(jiǎn)短的話說說你知道的故事嗎？聯(lián)系自身說說孝敬父母的事跡。這讓我想起了一首歌——《母親》?？傊?，人的精神世界之所以豐富，情感在其中起者重要的作用，道德的內(nèi)化，必然伴隨著情感體驗(yàn)。又選取了學(xué)生日常生活會(huì)常碰到的兩個(gè)情景：A說一說：晚飯后，小麗爭(zhēng)著為媽媽洗碗，不小心把碗打碎了，媽媽說：“你看，我說我來洗，你不聽，這下好了！”小麗很生氣說：“我再也不洗碗了！”B演一演：晚上，你正做完作業(yè)開始看動(dòng)畫片，媽媽加班回來了……在看了這樣的情景后，讓學(xué)生設(shè)身處地地為父母想想，說說自己的想法，再來演一演通過創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到以境引情、入境動(dòng)情的目的。（三）、課中情通而理達(dá)良好的開端只是為學(xué)生的情感體驗(yàn)打下一定的基礎(chǔ)，而課中是一堂課的主體階段。因而，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情感目標(biāo)，從家長(zhǎng)和學(xué)生兩方面入手對(duì)學(xué)生原有的道德情感狀況進(jìn)行研究，使教學(xué)更加有的放矢。我努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，整課體驗(yàn)次數(shù)達(dá)5次，占總時(shí)間的二分之一，在這樣的實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生的情感得以激發(fā)，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。第二篇：小學(xué)思品小學(xué)思品《孝敬父母》說課稿一、設(shè)計(jì)理念教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感里”。了解這一些以后，我以此為切入點(diǎn)，和小琪進(jìn)行了交談，對(duì)她爸媽工作的辛苦表示理解，關(guān)心她放學(xué)后在補(bǔ)習(xí)班的生活，特別是了解到孩子常常到晚上8 點(diǎn)才能回家，小琪也是不容易。二是人與人的關(guān)系。讀《致教師》有感 東平縣第三小學(xué)談到教師，人們會(huì)說教師這個(gè)工作好，輕松、待遇也高；朋友們會(huì)說：教師是個(gè)光輝的職業(yè)??很多時(shí)候，大家對(duì)教師職業(yè)的評(píng)價(jià)都是過于神圣化。所以，我在學(xué)生中選擇不同類型的榜樣人物，以此激勵(lì)更多的孩子。下車要等車停穩(wěn)，周邊情況要看清。集體出，組織好，遵守秩序列隊(duì)好。用濕毛巾來捂鼻，匍匐彎腰速撤離。（八）做操歌集合隊(duì)伍快靜齊，前后左右成直線。不懂難題舉手問，課堂知識(shí)當(dāng)場(chǎng)了。童謠，寓思想教育、禮儀教育、常規(guī)教育于一體，將枯燥、難以理解的知識(shí)以通俗、有趣的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在說、唱、聽的過程中化難為易，加深理解，把深?yuàn)W的道理內(nèi)化為自己的一種意識(shí)，一種行動(dòng)。發(fā)言記著先舉手，回答問題要響亮。（3）德育劇場(chǎng)，國(guó)學(xué)經(jīng)典小故事：學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，從生動(dòng)有趣的小故事中理解經(jīng)典，明白做人做事的道理。第一篇：小學(xué)思品中的童謠《小學(xué)思品中的童謠》東平縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)孟召祥 小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容有機(jī)融合品德和規(guī)則教育，愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，歷史與文化、國(guó)情教育，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育，民族團(tuán)結(jié)教育等。（4）書法入門：了解中國(guó)書法的起源，漢字的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)則、字形字體，為學(xué)習(xí)書法打下基礎(chǔ)。讀寫姿勢(shì)保持端，學(xué)習(xí)知識(shí)不怕難…..”“課間活動(dòng)講安全，危險(xiǎn)活動(dòng)要避免。如《小學(xué)生一日常規(guī)》就可以用童謠展示：（一）我是小學(xué)生我是小學(xué)生，書包自己清。（四）發(fā)言歌要發(fā)言，先舉手，老師叫我再開口。動(dòng)作一致聽口令，做操跑步勤鍛煉。逆風(fēng)躲避快疏散，繩索自救別遲疑。過井蓋，勿踩踏，以防掉入下水道。，創(chuàng)設(shè)民主和諧的精神環(huán)境。我們?cè)谶@方面做出了很大的努力。拜讀了朱永新先生的《致教師》后，前言就顛覆了以前對(duì)教師的形象比喻，但更具人性。三是與自己的關(guān)系。我拉著她的手，和她談了很多，也許是我的理解讓她卸下了心房，又或許是我的關(guān)懷令她有所感動(dòng)，在后面的日子，小琪同學(xué)變了很多，作業(yè)主動(dòng)交給我，我的作業(yè)再也沒有拖拉過。我們?cè)谒计方虒W(xué)中認(rèn)識(shí)到，認(rèn)識(shí)的發(fā)展不能代替情感的發(fā)展，因?yàn)槿藢?duì)某種價(jià)值的認(rèn)同，不僅是認(rèn)知所及，而且是情感所致。二、設(shè)計(jì)思路小學(xué)思想品德課第十冊(cè)《孝敬父母》教材選用的是“陳毅探母”的事例。我設(shè)計(jì)了一份對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查問卷來把握學(xué)生原有的情感。教師應(yīng)該以教材所體現(xiàn)的情感因素為載體，通過一定的手段將學(xué)生的情感從“接受層”引向“體驗(yàn)層”，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，從而達(dá)到“情通而理達(dá)”的目的。（四）、課后將情轉(zhuǎn)化為行學(xué)生在課中動(dòng)情，情感的浪花在心頭涌動(dòng)。一個(gè)感情冷漠的人，是不會(huì)有、也不可能有高尚的道德情操的。讓我們一起來聽一聽吧！《母親》二、表達(dá)心聲，激發(fā)情感。師：在我們生活的周圍，甚至在我們同學(xué)中也有許許多多孝敬父母的感人事跡，同學(xué)們能說一說嗎？可以說別人也可以說自己。在我們的生活中，我了解到有的同學(xué)卻常忽略對(duì)父母的關(guān)心，有時(shí)甚至做出傷害父母的事。這是，樹立終身學(xué)習(xí)思想，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。二是注意引導(dǎo)以學(xué)生為主體。教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源?？墒撬麄兺浅两谀切┯腥さ墓适吕锩?，對(duì)書本中的內(nèi)容完全置之腦后了?？傊?，小學(xué)思品的教育目前雖然存在一定的不足，但這些不足是可以彌補(bǔ)的，只要