【正文】 A、為特定的用途而設(shè)計(jì)的軟件 B、所有軟件的總稱C、操作者直接接觸的所有硬件的總稱 D、系統(tǒng)軟件（D）奠定了現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)理論。信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法有講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等，各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)選擇使用。教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。如何關(guān)注課堂中學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異?答：教師可以通過(guò)設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容。(把序號(hào)填在括號(hào)里)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容安排有：信息技術(shù)初步認(rèn)識(shí)、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹、用計(jì)算機(jī)畫畫、用計(jì)算機(jī)作文、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用和(A)。課時(shí)安排：小學(xué)階段信息技術(shù)課程，不少于(68)學(xué)時(shí)，建議102學(xué)時(shí)；上機(jī)課時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的(70%)。(2)水滴從樹葉滴下，滋潤(rùn)大地。AA、 B、 C、 D、2在IE中，一次可將()網(wǎng)頁(yè)設(shè)置成默認(rèn)網(wǎng)頁(yè)。(絕對(duì))地址引用中，如果把公式復(fù)制到工作簿的其他單元格中，被引用的單元格地址保持不變。A算術(shù)運(yùn)算符B比較運(yùn)算符C文本運(yùn)算符D引用運(yùn)算符，A1,B1,C1,D1的內(nèi)容分別為1，2，3，4。五、論述題57．試述幼兒注意容易出現(xiàn)的問(wèn)題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。于是，我說(shuō)：“創(chuàng)想?yún)^(qū)誰(shuí)愿意去玩啊？”可是沒有人理睬。就在寢室一張空的幼兒床上睡著了。50．幼兒注意的選擇性有賴于_______、_______以及幼兒的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)等。42．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素有_______、_______、誘因。A．福祿貝爾B．蒙臺(tái)梭利C．德可樂(lè)利D．凱米 35．與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)較松，幼兒教師的勞動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A．連貫言語(yǔ)B．邏輯言語(yǔ)C．情境言語(yǔ)D．復(fù)合言語(yǔ) 29．當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師突然放低聲音或停止說(shuō)話，會(huì)引起幼兒的注意。A．兒童中心 B．兒童生命C．適應(yīng)自然 D．反對(duì)成人化 21．抽象能力明顯萌發(fā)的年齡段是（）。這是由于（）。A．方向性Ｂ．平等性Ｃ．公益性 Ｄ．全面性 7．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。該規(guī)劃根據(jù)全國(guó)主體功能區(qū)規(guī)劃要求，按照因地制宜、分類指導(dǎo)、突出重點(diǎn)、穩(wěn)步推進(jìn)的區(qū)域開發(fā)指導(dǎo)方針，對(duì)“十二五”時(shí)期西部地區(qū)空間開發(fā)格局進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃。簡(jiǎn)述幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容的目標(biāo)。、看圖書。參考答案：，在集體生活中情緒安定、愉快。簡(jiǎn)述幼兒園教育工作的原則。(二)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。1家庭是幼兒園重要的合作伙伴。1幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的(心理健康)。教育活動(dòng)的(組織)與(實(shí)施)過(guò)程，是教師創(chuàng)造性地開展工作的過(guò)程。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、(語(yǔ)言)、社會(huì)、科學(xué)、(藝術(shù))等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。應(yīng)采用哪些心理療法和教育措施加以干預(yù)。這位音樂(lè)家是（A 柯達(dá)伊B達(dá)爾克羅茲C 卡爾奧爾夫 D 鈴木11.《幼兒園工作規(guī)程》正式實(shí)施的時(shí)間是（A 1989年B 1990年C 1996年D 2001年：小鈴、三角板、雙響板、沙球、鼓等為主要材料組織的幼兒音樂(lè)教育活 動(dòng)，強(qiáng)調(diào)配器要講究藝術(shù)性。A 神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙B 發(fā)音器官發(fā)育障礙 C 正常機(jī)能發(fā)育遲緩D 緊張、創(chuàng)傷所致的障礙、粗細(xì)、厚薄等特征進(jìn)行排序，此活動(dòng)適合開設(shè)的年齡班是（）。為了彌補(bǔ)揚(yáng)子鱷禿頭尖尾有損神靈形象的缺陷，古人發(fā)揮了充分的想象力，給它添加了角、須、尾鰭以及把背部縱向排列的突起角質(zhì)棘刺也變換成鋸齒狀背鰭，并拉長(zhǎng)軀體以渲染氣勢(shì)，充實(shí)裝飾效果，于是揚(yáng)子鱷就被塑造成了傳說(shuō)中描繪的張牙舞爪、能騰云駕霧的龍形象了。他們并非簡(jiǎn)單地模仿生活中的場(chǎng)景，而是采用了極其大膽夸張的手法，著重表現(xiàn)說(shuō)唱者那種特殊的神氣。三、簡(jiǎn)答題１．談?wù)剬?duì)“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”的認(rèn)識(shí)第一，從文化的多樣性角度來(lái)考慮，它加深了學(xué)生對(duì)文化多樣性的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，尊重并理解世界的多元文化。汴京郊外的景物；上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象；汴京市區(qū)的街景、王蒙、倪瓚、—莫高窟、大同—云岡石窟、洛陽(yáng)—龍門石窟、天水—麥積山石窟，條幅，小品，米開朗基羅，拉斐爾：最后的晚餐，西斯廷教堂天頂壁畫，西斯廷圣母像，留園；亭、臺(tái)、樓、閣、廊、榭，羅丹，吻，學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的主體地位，情感交流和平等關(guān)系，哥特式：澳大利亞，貝殼，浮雕：米開朗基羅，圓雕《西斯廷圣母》為拉斐爾“圣母像”中的代表作，它以甜美、悠然的抒情風(fēng)格而聞名遐邇。４．說(shuō)說(shuō)中國(guó)龍的造型各個(gè)部分具有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)龍?jiān)跉v史演變中具有哪些象征意義。要確立——，倡導(dǎo)師生間的——。元代最有代表性的四個(gè)山水畫家分別是、。4．結(jié)構(gòu)游戲：指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。13．D．幼兒園的教育應(yīng)該是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學(xué)。5．A．《幼兒園教育綱要》規(guī)定了幼兒教育的主要內(nèi)容和活動(dòng)形式。6．幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。A．家庭生活方式 B．家庭經(jīng)濟(jì)狀況C．家庭結(jié)構(gòu) D．家庭主要成員的文化程度12．對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是()。請(qǐng)你從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。A．兒童的遺傳素質(zhì)B．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)C．兒童的早期經(jīng)驗(yàn) D．學(xué)校的教育方式二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．兒童觀2．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境3．間接教學(xué)4．幼兒園課程5．幼小銜接三、判斷題(每題1分，共9分)1．教育是指學(xué)校教育。A．兒童中心B．兒童生命C．適應(yīng)自然 D．反對(duì)成人化 8．直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是()。游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。教師的指導(dǎo)過(guò)多與效率的高低不一定成正比。15．C．家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。7．A．兒童的發(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。9．為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔茫處煈?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。A．同齡人 B．社區(qū)人士 C．家長(zhǎng) D．教養(yǎng)員 證二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．幼兒教育學(xué)2．綜合性原則3．現(xiàn)代兒童觀4．幼兒園全面發(fā)展教育5．幼兒體育三、判斷題(每題1分，共9分)1．我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。A．對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B．聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的 C．觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的D．觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的8．關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是()。3．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。A．吸收的心智 B．“整個(gè)教學(xué)法”C．全面教育 D．教、學(xué)、做合一 13．幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。6．保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。4．C．遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。12．B．整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。3．。7．。A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張宗麟 D．張雪門3．1989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的保障兒童權(quán)利的國(guó)際性法律文書是()。A．智育B．體育C．德育D．美育 13．對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是()。4．為什么說(shuō)幼兒的教育離不開家庭?五、論述題(每題8分，共1．6分)1．教師應(yīng)如何提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量?2．如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作?六、案例分析題(共10分)目前，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”?！边@句話體現(xiàn)了()。3．在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。2．C．洛克提出的“白板說(shuō)”強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用。10．B．對(duì)小班幼兒應(yīng)以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言為指導(dǎo)用語(yǔ)。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)展；教師和父母必須認(rèn)真研究、觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界，在兒童自由與自發(fā)活動(dòng)中，幫助他們獲得身心發(fā)展 2．發(fā)展適宜性：指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。 9．人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程是（）A．感知覺 B．記憶 C．思維 D．想象 評(píng)卷人10．關(guān)于錯(cuò)覺的說(shuō)法不正確的是（）A．錯(cuò)覺就是對(duì)客觀事物不正確的感覺 B．錯(cuò)覺的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因 C．錯(cuò)覺不存在個(gè)體差異 D．、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率是（） 12．愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是（）A．憤怒 B．恐懼 C．悲哀 D．痛苦13．兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是（）A．1～2 歲 B．2～4 歲 C．4～5 歲 D．5～6 歲（）—西蒙量表 15．兒童的發(fā)展是通過(guò)（）A．對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的 B．聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的 C．觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的 D．觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的16．兒童開始能以自身為中心辨別左右是在（）A．3 歲 B．4 歲 C．5 歲 D．7 歲17．下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（）A．對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求 B．傾向拒絕和漠視孩子 C．對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注 D．不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為18．提出“做中學(xué)”理論的教育家是（）A．皮亞杰 B．維果斯基C．杜威 D．福祿貝爾19．學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高，這是幼兒常出現(xiàn)的（）A．記憶擴(kuò)張現(xiàn)象 B．記憶恢復(fù)現(xiàn)象 C．記憶潛伏現(xiàn)象 D．記憶提取現(xiàn)象20．裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素是（）A．?dāng)?shù)、形、詞 B．讀、寫、算 C．音、體、美 D．?dāng)?shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)二、名詞解釋（本大題共 6 小題，每題 3 分，共 18 分）得分 評(píng)卷人1．兒童觀2．教育制度3．學(xué)前班4．有意注意5．最近發(fā)展區(qū)得分評(píng)卷人三、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題，每題 6 分，共 24 分）。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）A．中期目標(biāo) B．近期目標(biāo) C．活動(dòng)目標(biāo) D．遠(yuǎn)期目標(biāo)12．與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)較松，幼兒教師的勞動(dòng)具有（）A．無(wú)意性 B．自主性 C．隨意性 D．被動(dòng)性13．幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以（）A．幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ) B．幼兒園現(xiàn)有條件為閾限 C．教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ) D．幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向14．對(duì)于初生～3 個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（）A．手工、繪畫材料 B．用手穿的大木珠 C．色彩鮮明的小球 D．不倒翁，撥浪鼓15．矯正幼兒口吃的主要方法是（）A．密切關(guān)注 B．嚴(yán)格要求其改正 C．讓幼兒多說(shuō)話 D．解除緊張 聯(lián)系的學(xué)習(xí)是（）（） （） 19．學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是（）A．開始知道自己的性別 B．自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色 C．刻板地認(rèn)識(shí)性別角色 D．較靈活地認(rèn)識(shí)性別角色20．第一個(gè)專門對(duì)學(xué)前教育提出深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述的教育家是（）A．亞里士多德 B．柏拉圖 C．昆體良 D．夸美紐斯 得分 評(píng)卷人二、名詞解釋（本大題共 6 小題，每題 3 分，共 18 分）2．家園合作3．角色游戲4．行動(dòng)研究5．想象6．危機(jī)期 得分 評(píng)卷人三、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題，每題 6 分，共 24 分）？？。“綜合?搜索”領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜索，研究，創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它分為三個(gè)層次：①__ ②__ ③___。古典園林特別善于利用具有濃厚民族風(fēng)格的各種建筑物，如、______、______、軒、舫、橋等。二、連線題（每題1分，總計(jì)10分）《西斯廷圣母》盧梭《伏爾加河上的纖夫》拉斐爾《冬獵》東山魁夷《熱帶颶風(fēng)與虎》勃魯蓋爾《旱春之路》列賓《簪花仕女圖》韓干《照夜日?qǐng)D》周昉《芙蓉錦雞圖》趙佶《黃河逆流》李可染《淺塘渡牛圖》馬遠(yuǎn)三、簡(jiǎn)答題（每題５分，共計(jì)２０分。共計(jì)２０分）１．題目：畫一幢校園或街頭的建筑：要求：結(jié)構(gòu)合理、透視準(zhǔn)確?！斗鼱柤雍由系睦w夫》 俄國(guó)131cm281cm布油彩圣彼得堡 俄羅斯博物館藏這是畫家親眼目睹的情景，成為揮之不去的記憶，列賓決定把這一苦役般的勞動(dòng)景象畫出來(lái)，狹長(zhǎng)的畫幅展現(xiàn)了這群纖夫的隊(duì)伍，陽(yáng)光酷烈，沙灘荒蕪，穿著破爛衣衫的纖夫拉著貨船，步履沉重地向前行進(jìn)。四川地區(qū)的漢俑獨(dú)具特色，內(nèi)容更為豐富，在出土的許多俑雕像中，最著名的就是這件《擊鼓說(shuō)唱俑》。中國(guó)古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構(gòu)架結(jié)構(gòu)為主要的結(jié)構(gòu)方式。錯(cuò)涂、多涂或未涂均不得分。A 示范法B 對(duì)話法C 操作法D 練習(xí)法（）。這一表現(xiàn)反 映的心理問(wèn)題是（A 戀物癥B 感覺統(tǒng)合失調(diào)C 兒童焦慮癥D 兒童孤獨(dú)癥（A 空氣傳播B 飲食傳播C 直接接觸傳播D 蟲媒傳播 “你怎么了” “就讓我來(lái)幫助你”“難過(guò)的時(shí)候怎么辦”等活動(dòng)，其內(nèi)容 所屬的領(lǐng)域是（A科學(xué)領(lǐng)域B 社會(huì)領(lǐng)域C 健康領(lǐng)域D 語(yǔ)言領(lǐng)域，現(xiàn)場(chǎng)處理措施首先要（A 打開門窗通風(fēng)B 心臟起搏器C 口對(duì)口呼吸D 保暖、勿搬動(dòng)、形式和表現(xiàn)法，教師協(xié)助他們完成的繪畫形式是 A 裝飾畫B 意愿畫C 臨摹畫D 命題畫第二部分 非選擇題請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的主觀性試題答題區(qū)作答。如果是你，你會(huì)采取什么樣的教育策略？：某幼兒，女五歲半，自幼學(xué)習(xí)鋼琴?？諝庵袝?huì)混有砂塵、塵埃、金屬粉末等固體顆粒及又累的粉塵等??空氣對(duì)于人類和動(dòng)物來(lái)說(shuō)都是不可缺少的。評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持與作用的過(guò)程。理解并遵守日常生活中基本的(社會(huì)行為)規(guī)則。建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)