【正文】 磨課是一件痛苦的事，反反復(fù)復(fù)重復(fù)著同樣的事情，自己的思想?yún)s在大家的辯駁中慢慢流失，到最后面目全非，甚至體無完膚的時(shí)候，才會破繭而出，這時(shí)，當(dāng)你回頭望時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)原來的一切都被拋在了身后，自己上了一個(gè)新的臺階，這便是磨課的魅力我們知道，隨堂課養(yǎng)人，磨課煉人，在一次又一次的打磨與反思之中，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。教育因個(gè)性而精彩。組內(nèi)教師要協(xié)作共同完成多輪的備課、說課、上課和評議活動。其次，磨課能指導(dǎo)教師精選教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。我思、我感、我悟！這是我們每個(gè)成員的深切感受。在評課時(shí)，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會。啟發(fā)是否得當(dāng)，是否簡潔明了，是否有回答的空間。是否深刻。是否貼切、自然，是否引發(fā)學(xué)生深入思考。我們要求教師在進(jìn)行聽課時(shí)要有目的，幾位教師聽課分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行有意關(guān)注，認(rèn)真地做好聽課記錄，并從下面幾點(diǎn)考察。四、磨課的步驟第一階段：確定磨課內(nèi)容和執(zhí)教教師，進(jìn)行集體備課。是的，“好課”不僅是每個(gè)老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)?？偱聦W(xué)生講不好，過多的補(bǔ)充點(diǎn)評限制了學(xué)生的鍛煉發(fā)言，畫蛇添足！不要剝奪學(xué)生掩卷思考的時(shí)間。細(xì)節(jié)決定成敗，我能再多想想，遺憾會少點(diǎn)點(diǎn)。磨課磨出經(jīng)驗(yàn)也要磨出教育機(jī)智！教育機(jī)智源于豐富的教學(xué)積累。但我還是帶著遺憾在泰山廟小學(xué)上了這節(jié)課，課堂教學(xué)效果還是沒有達(dá)到預(yù)期的效果，甚至見不到孩子們充滿靈性的目光，聽不到孩子們精彩的發(fā)言。在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生們的飲食習(xí)慣是否伴隨著知識的增長在向著科學(xué)和健康的方向靠近，健康意識有沒有得到增進(jìn)。自己“搜腸刮肚”、“絞盡腦汁”設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)反而成了敗筆。在生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新上，有了更開闊的思路，創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在方方面面，創(chuàng)新離不開思考，只有在平日的教研活動中，不斷積累不斷反思，才能更新思路，才能有進(jìn)步和發(fā)展的空間。一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)即便是相同的，但是不同教師有著不同的課堂風(fēng)格，當(dāng)然也有著不同的教學(xué)結(jié)果反饋。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)。這個(gè)過程就是教學(xué)能力提高的過程。正如一位專家所說：好課，是磨出來的。在我彷徨不定的時(shí)候，同事們給了我很大的幫助，她們連每一句話都幫我斟酌再三，我們只要一有靈感閃現(xiàn)馬上就寫上去，然后再去商量合適不合適，那天中午放學(xué)，我們一起在同事家繼續(xù)商討，到下午我們也商討到很晚。當(dāng)我上了第一節(jié)課后，我的內(nèi)心便有了些許的困惑與自卑，沒想到自己會上的這么枯燥乏味，學(xué)生的激情和興趣沒有調(diào)動起來，只是我在不停的講解再講解，弄得課堂好沉悶，我也好納悶。接受公開課后，我根據(jù)班里孩子們存在的一些實(shí)際情況，很快就想好了怎么上，然后我像以前準(zhǔn)備課一樣反復(fù)的想思路，再根據(jù)同事們給出的意見，整合出一份自認(rèn)為還滿意的教案?；丶液?，自己再根據(jù)習(xí)慣再去細(xì)細(xì)斟酌修改每一句話。當(dāng)手磨出了老繭，就會成為好的莊稼把式，當(dāng)?shù)赌コ隽死校瑧?zhàn)場上就會少流血，當(dāng)課磨出了精彩，就會慢慢成長為一名成熟的數(shù)學(xué)老師了。磨課同時(shí)也提升了教師的教學(xué)水平?？傊?，磨課活動促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！第三篇：生物磨課聽課感受生物優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會聽了幾位老師的生物優(yōu)質(zhì)課，各位老師課堂教學(xué)風(fēng)格各異，都有很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，更有很多亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。因此，課堂要有教師自身的風(fēng)格，要能體現(xiàn)出教師獨(dú)特的風(fēng)采魅力，對自身取長補(bǔ)短，在不斷地授課聽課評課中，努力鍛煉自己，扎實(shí)自己的基本功水平，激情課堂，風(fēng)采課堂，魅力課堂。在今后的教育教學(xué)中，著重細(xì)節(jié)，嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)，多聽多學(xué)多問多思，在認(rèn)真仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)不斷積累，進(jìn)一步提高自身教育教學(xué)能力，真正的做一個(gè)創(chuàng)新型、研究型教師?？h教研室的張寶珍老師親自把科學(xué)教科書拿過來讓認(rèn)認(rèn)真真重讀教材，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過程，隨著對教材理解的深入，我對教學(xué)的設(shè)計(jì)也進(jìn)行了一次次的修改。磨教學(xué)方法備課前我虛心地查閱了多篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，看別的老師是怎樣處理教材的。市教研室的高德喜老師和張曉剛老師，他們在百忙之中來聽我的課，雖然課上的很糟糕，卻仍然肯定了我很多優(yōu)點(diǎn)，更可貴的他們給予我悉心指導(dǎo)，每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)該如何做才會更好，讓我蕩然無存的信心又重新樹立起來。磨師生對話有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。歸根到底，是我對新課程“以學(xué)生為本”的理念理解不夠透徹?？偱虏荒馨磿r(shí)完成教學(xué)任務(wù)，有的問題學(xué)生思考不充分就急于交流，流于形式，沒有實(shí)效。有效的磨課有助于提高教師的教學(xué)和研究能力，使其養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課，確定一位重點(diǎn)備課和執(zhí)教教師，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說課交流溝通，達(dá)成共識。（1）教師方面 教師語言。（2）學(xué)生方面 參與。合作。教學(xué)策略。大家會從不同的角度來分析這一堂課，我們要求聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上。光是單純的上研討課或單純的與教學(xué)同伴進(jìn)行分析，沒有每位教師發(fā)自內(nèi)心的體會和感想，再多的“磨課”也是達(dá)不到提高教學(xué)