【正文】 五、跟普通話好的同學學習。現(xiàn)代漢語老師不僅具有扎實的語言學和語音學基礎(chǔ)知識，經(jīng)過專業(yè)訓練，而且老師離自己最近，請教也最方便。一、在藐視學習普通話難度的基礎(chǔ)上，切實重視普通話的學習。普通話培訓心得體會2：隨著社會的進步，交流的不斷廣泛，學說普通話已被越來越多的人們所重視，為了提高自己的普通話水平，近期參加了普通話的培訓班，通過學習，使我感受深刻。跟著mp3里面的導讀，一次又一次的訓練，模仿，直到說起話來不拗口。首先，培訓教師為我們講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識，他的課親切自然、耐人尋味，他的普通話讓人聽起來覺得十分悅耳，感覺是主持人的音調(diào)，所以在學習時我非常認真，也努力在模仿。制度要求。在進行普通話培訓的同時，還應挖掘潛力，送出部分普通話水平較高的教師參加自治區(qū)級培訓，爭取取得測試員的資格，從而更好地推動學校普通話普及工作。二、普通話等級標準介紹 普通話水平分三級六等一級甲等：測試總失分率不超過3% 一級乙等：測試總失分率不超過8% 二級甲等：測試總失分率不超過13% 二級乙等：測試總失分率不超過20% 三級甲等：測試總失分率不超過30% 三級乙等：測試總失分率不超過40%三、我校培訓計劃 根據(jù)要求，教師達到二級乙等以上水平為合格，語文教師應略高于其他學科教師的水平，應達到二級甲等以上。認真抓好教師培訓工作，提高教師普通話水平。教師的推普工作如何直接影響教學質(zhì)量和幼兒的發(fā)展，我校將進一步規(guī)范推廣普通話工作，要求教職員工校內(nèi)各項活動堅持使用規(guī)范的普通話。結(jié)合常規(guī)教學管理，加強對教師教案書寫和上課用語的管理：每學期由業(yè)務(wù)教干和教研組長定期檢查教案，對使用漢字不規(guī)范的教師提出批評，限期改正；開展不定期聽課活動，檢查教師普通話使用情況。我校將定期進行教師演講、朗讀練習，并舉行教師普通話評比活動，促進教師普通話水平的提高。在教師中普及普通話，并不斷提高教師普通話的水平，是各級各類學校的一項十分重要的任務(wù)。第四篇：2015教師普通話培訓計劃（精選）2015教師普通話培訓計劃計劃一：教師普通話培訓計劃說好普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于掌握科學文化知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義，教師在推普工作中承擔著重要使命，對學生的普通話水平有直接影響。典型的吳方言以蘇州話為代表。新中國建立以后，各民族加強了團結(jié)和交往，經(jīng)濟和文化不斷向前發(fā)展，確立規(guī)范的民族共同語成了迫切的需要。隨著白話小說、戲曲、話本等文學作品的流傳，加速了北方方言的推廣。聲調(diào)有四個，陰、陽、上、去加上兒化韻的變化也不過一二千個。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。高升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。當然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。由于表達目的不同，強調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達的效果也不一樣。重音是通過聲音的強調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。2．語法停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀 破句。朗讀作品必須把握住作品的基調(diào)，因為作品的基調(diào)是一個整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。普通話詞匯中，有一部分詞（或詞中的語素），意義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。第一類是意義不相同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。下面就普通話水平測試中影響應試者成績的幾個主要因素，談?wù)劺首x的幾個基本要求，目的是幫助應試人把握難點，在測試中減少失誤，更好地發(fā)揮水平。國家公務(wù)員，普通話水平不低于三級甲等。三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。普通話朗讀技巧一、朗誦的語速語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數(shù)量的詞語。而那些冬夏常青的松樹和柏樹上,樹枝輕輕地搖晃,美麗的銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風飄揚,映著清晨的陽光,人踩上去,“瑞雪兆豐年”.這個話有充分的科學根據(jù),可以凍死一部分越冬的害蟲。閩方言可分為閩東、閩南、閩北、閩中、莆仙五個次方言。西南方言，分布在四川、云南、貴州等省及湖北大部分，廣西西北部，湖南西北角等。到20世紀初，特別是“五四”運動以后，民族民主革命運動高漲，掀起了“國語運動”和“白話文運動”，提倡白話文反對文言文，出現(xiàn)了大量優(yōu)秀的白話文文學作品。二、普通話的形成漢代以前人們就使用著一種在口語基礎(chǔ)上形成的統(tǒng)一的書面語——文言文?！窘虒W內(nèi)容】普通話的概念普通話的形成各方言的特點 【知識點】普通話的概念，各方言區(qū)的劃分。普通話音節(jié)中元音占主導地位，元音樂音成分多發(fā)音響亮、悅耳。從元朝開始，北京話已作為“官話”在官方或非官方的交往中使用。三、方言現(xiàn)代漢語有不同的方言，各方言之間的差異主要體現(xiàn)在語音方面，我國按區(qū)域大體分為七大方言區(qū)：北方方言：北方方言可分為四個次方言華北、東北方言，分布在京、津兩市，河北、河南、山東、遼寧、吉林、黑龍江，還有內(nèi)蒙古的一部分地區(qū)。贛方言：分布在江西省大部分地區(qū)，以南昌話為代表。,在熱帶的地方,日光永遠是那么毒,響亮的天氣,在北方的冬天,而能有溫晴的天氣,:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒,這是不是理想的境界小山把濟南圍了個圈兒,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和.”真的,心中便覺得有了著落,便不知不覺地想起:明天也許就是春天了吧這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧 就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn),他們也并不著急,因為這樣慈善的冬天,干什么還希望別的呢!,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖兒上頂//著一髻兒白花,有的地方雪厚點兒,有的地方草色還露著。正音是指掌握漢字、詞語的普通話標準讀音，糾正受方言影響產(chǎn)生的偏離普通話的語音習慣，這屬于一種記憶的訓練。（三）不同的談話方式辯論、爭吵、急呼，宜用快讀；閑談、絮語，宜用慢讀。普通話水平行業(yè)標準根據(jù)各行業(yè)的規(guī)定，有關(guān)從業(yè)人員的普通話水平達標要求如下：中小學及幼兒園、校外教育單位的教師，普通話水平不低于二級，其中語文教師不低于二級甲等，普通話語音教師不低于一級；高等學校的教師，普通話水平不低于三級甲等，其中現(xiàn)代漢語教師不低于二級甲等，普通話語音教師不低于一級；對外漢語教學教師，普通話水平不低于二級甲等。公共服務(wù)行業(yè)的特定崗位人員（如廣播員、解說員、話務(wù)員等），普通話水平不低于二級甲等。在練習中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學習。用偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類推一個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。這樣就達到了讀音規(guī)范的目的。如讀《海燕》，就要用激昂的語調(diào)，較快的語速。另外，