【正文】 淺析數(shù)學(xué)與哲學(xué)的統(tǒng)一性 從數(shù)學(xué)與哲學(xué)各自的本質(zhì)特征出發(fā)，進(jìn)行分析和比較，闡述兩者從研究方法、思維方式、類型特征等方面的統(tǒng)一性。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型在保證金交易中的應(yīng)用應(yīng)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，對(duì)黃金、外匯等保證金交易品種的交易策略進(jìn)行探討，得出有價(jià)值的交易策略。如結(jié)合BCI代數(shù)，45劉用麟各類型BCI代數(shù)的研究p半單BCI代數(shù)，擬結(jié)合BCI代數(shù)，可換BCI代數(shù)，關(guān)聯(lián)BCI代數(shù)等，研究它們等價(jià)公理系統(tǒng)，新的性質(zhì)，結(jié)構(gòu)，相互之間的聯(lián)系等?？勺儙?kù)存費(fèi)用且存貨影響銷售率的庫(kù)存考慮庫(kù)存費(fèi)用是線性函數(shù)時(shí)，當(dāng)前庫(kù)存水平以及初始庫(kù)存水平影響銷模型 售率的最佳訂購(gòu)批量的庫(kù)存問(wèn)題。淺談高等數(shù)學(xué)中的研究性的學(xué)習(xí)探討高數(shù)中的研究性的學(xué)習(xí)的策略等 反例在高等代數(shù)學(xué)習(xí)中的作用 探討反例在高代學(xué)習(xí)中的作用?？蓪?duì)知識(shí)模塊進(jìn)行分類討論，每位學(xué)生選取2個(gè)左右模塊，不得重疊。若干笛卡爾乘積圖的平衡指標(biāo)集弄清什么是圖的平衡指標(biāo)集；弄清什么是圖的笛卡爾乘積圖找到若干笛卡爾乘積圖的平衡指標(biāo)集。（7881由馬聰變老師提供）注：以上為參考論文選題，題。（3）分生成績(jī)?yōu)槔銎綍r(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的分布情況，（4）研究平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的相關(guān)性（5）由所得的結(jié)果，對(duì)教學(xué)效果提供相應(yīng)對(duì)策；幾類子矩陣代數(shù)的中心學(xué)生只要有高等代數(shù)、近世代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。要求：1 分析南平城鎮(zhèn)居民人均收入水平時(shí)間序列；2在將人均收入預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)平穩(wěn)化基礎(chǔ)上建立ARMA模型，從中找出改時(shí)間序列的變化規(guī)律；3預(yù)測(cè)未來(lái)幾年的指標(biāo)數(shù)值。拋物型方程的幾種差分格式的比較對(duì)有限差分方法的基本原理、方法構(gòu)造及應(yīng)用做一介紹，利用三種不同的差分格式求解拋物方程，并對(duì)其做簡(jiǎn)單的數(shù)值分析。新類型BCI代數(shù)的研究 應(yīng)用所學(xué)邏輯代數(shù)知識(shí)，提出新類型BCI代數(shù)，并研究它的性質(zhì)等。其它邏輯代數(shù)性質(zhì)的研究應(yīng)用所學(xué)邏輯代數(shù)知識(shí)，進(jìn)一步研究其它邏輯代數(shù)的性質(zhì)，如知名的BL代數(shù)，MV代數(shù)，R0代數(shù)，MTL代數(shù)，NM代數(shù)的性質(zhì)等。數(shù)學(xué)理性在民族文化中的地位和作用研究數(shù)學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題思維模式，決定數(shù)學(xué)在民族文化中的地位和作用，并決定社會(huì)文明的進(jìn)程。數(shù)學(xué)在中西方文化中的地位和作用研究從中西方數(shù)學(xué)的形成過(guò)程以及基本的數(shù)學(xué)觀、價(jià)值觀差異的比較和分析，研究中西方文化差異的成因。利用所學(xué)代數(shù)知識(shí)，研究群的進(jìn)一步性質(zhì)，如群中元素階的性質(zhì)，子群的性質(zhì)研究群、正規(guī)子群、商群的性質(zhì)，特殊群的特征性質(zhì)，群同態(tài)和同構(gòu)定理的應(yīng)用和推廣等。某類分布總體下的方差與標(biāo)準(zhǔn)差的無(wú)偏考慮某類分布總體下，給出方差與標(biāo)準(zhǔn)差的矩估計(jì)量和極大似然估計(jì)估計(jì)量，討論兩者之間的關(guān)系，并給出無(wú)偏估計(jì)量。1人 1人1人1人1人1人 1人 1人 1人 1人 1人 1人 1人黃忠銑 33 黃忠銑 34 閆金亮 35閆金亮蘭德新 37 蘭德新 38 蘭德新 39 蘭德新 40 蘭德新 41蘭德新劉用麟 43 劉用麟 44劉用麟方陣的伴隨矩陣 探討方陣的伴隨矩陣的性質(zhì)及應(yīng)用等 三對(duì)角行列式及其應(yīng)用 探討三對(duì)角行列式的性質(zhì)及其應(yīng)用。小議矩陣的等價(jià)關(guān)系 本題要求至少討論3種矩陣的等價(jià)關(guān)系及其等價(jià)類。本課題要求學(xué)生：（1）對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行闡述，（2）對(duì)文理兼收專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分依據(jù)二個(gè)獨(dú)立大樣本平均數(shù)的差異服從正態(tài)分布，選擇Z檢驗(yàn)法，選析——=, 對(duì)文理兼收專業(yè)學(xué)生的兩科以上的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，（3）得出是否有顯著差異的結(jié)果，并分析原因 本課題要求學(xué)生：（1）通過(guò)對(duì) 10級(jí)理工類本科學(xué)生的高考成績(jī)和五門(mén)大學(xué)數(shù)學(xué)課程成績(jī)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、差異檢驗(yàn)以及回歸對(duì)我校10級(jí)工科專業(yè)學(xué)生高等數(shù)學(xué)成績(jī)分析，考察大學(xué)中的數(shù)學(xué)成績(jī)與高考成績(jī)有無(wú)相關(guān)性；（2）高等數(shù)的統(tǒng)計(jì)分析 學(xué)Ⅰ對(duì)四門(mén)后續(xù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么影響；（3）數(shù)學(xué)課程成績(jī)之間存在的問(wèn)題；（4）教師輔導(dǎo)差異對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有無(wú)產(chǎn)生影響，再進(jìn)行（5）分析非智力因素、外在因素如教師和環(huán)境等影響因子。第一篇：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文參考選題數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文參考選題 2.“問(wèn)題解決”和中學(xué)數(shù)學(xué)課程 “最值問(wèn)題”的解題方法 學(xué) 用與實(shí)踐 高“分層教學(xué)”的初探與實(shí)踐學(xué)生的創(chuàng)新思維探方法的滲透 全面推進(jìn)課程改革 ：讓我們合理猜想 —關(guān)于數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的思考與實(shí)踐 —優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的若干策略 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)策略 —數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的源泉討 “開(kāi)放性”問(wèn)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力力—“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)” —數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法 其對(duì)策“構(gòu)造法”證明不等式 74.“三角形的積化和差”課例大家評(píng) 思維能力 、形式及教學(xué)設(shè)計(jì) 想 學(xué)成績(jī)方法 —數(shù)感的培養(yǎng)能力 、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神 徑 徑 教育 能力思維能力 探索式教學(xué) 激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 推進(jìn)素質(zhì)教育 煥發(fā)課堂活力 幾點(diǎn)看法 和思考學(xué)能力 力力、掌握方法、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量力的體會(huì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng) 究透 ，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才 能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 以上為參考論文選題，學(xué)生寫(xiě)論文時(shí)可選用，也可按選題提供的范圍和方向，根據(jù)自己教學(xué)過(guò)程中體會(huì)最深的某方面自定論文選題。若干圖類的平衡指標(biāo)集弄清什么是圖的平衡指標(biāo)集；找到路、完全圖、完全二部圖、圈圖、輪圖的平衡指標(biāo)集。不同學(xué)生應(yīng)選定不同的卷分析 軟件，不得重疊。談?wù)勚袑W(xué)數(shù)學(xué)中的反證法探討中學(xué)數(shù)學(xué)中的反證法的應(yīng)用。批量折扣下的訂購(gòu)優(yōu)化模型考慮訂購(gòu)批量與價(jià)格折扣的關(guān)系，建立訂購(gòu)優(yōu)化模型。如結(jié)合理想，p各類型BCI代數(shù)的理想理論的研究理想，擬結(jié)合理想，交換理想，關(guān)聯(lián)理想等，進(jìn)一步研究這些理想的特征性質(zhì)（等價(jià)條件），推廣性質(zhì)，各類理想之間的關(guān)系，利用特定理想來(lái)刻畫(huà)對(duì)應(yīng)的BCI代數(shù)等。數(shù)學(xué)在不同民族文化中發(fā)展過(guò)程探究 把數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程看作是一種文化系統(tǒng)的文化特征去比較分析數(shù)學(xué)在不同民族形成的文化差異。 1人 1人 1人 1人 1人 1人 1人 1人 1人 1人 1人 1人 1人 1人 1人 1人 1人第四篇：數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文參考選題數(shù)學(xué)專業(yè)論文參考選題大全★a二+b二≧二ab的變形推廣及應(yīng)用 ★泰勒公式及其應(yīng)用★關(guān)于整系數(shù)多項(xiàng)式有理根的幾個(gè)定理及求解方法 ★數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問(wèn)的誤區(qū)與對(duì)策 ★中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) ★淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問(wèn)題情境” ★市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的蛛網(wǎng)模型★中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的研究 ★數(shù)學(xué)課堂差異教學(xué) ★一種函數(shù)方程的解法 ★積分中值定理的再討論★二階變系數(shù)齊次微分方程的求解問(wèn)題 ★畢業(yè)設(shè)計(jì)課題（論文主題等）★淺談線性變換的對(duì)角化問(wèn)題 ★圓錐曲線的性質(zhì)及推廣應(yīng)用★經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中的概率統(tǒng)計(jì)模型及應(yīng)用 ★通過(guò)邏輯趣題學(xué)推理 ★直覺(jué)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)★用高等數(shù)學(xué)知識(shí)解初等數(shù)學(xué)題 ★淺談數(shù)學(xué)中的變形技巧 ★淺談平均值不等式的應(yīng)用 ★淺談高中立體幾何的入門(mén)學(xué)習(xí)★數(shù)形結(jié)合思想★關(guān)于連通性的兩個(gè)習(xí)題★從賭博和概率到抽獎(jiǎng)陷阱中的數(shù)學(xué) ★情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 ★因材施教因性施教★關(guān)于抽象函數(shù)的若干問(wèn)題 ★創(chuàng)新教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué) ★實(shí)數(shù)基本理論的一些探討 ★論數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理環(huán)境★以數(shù)學(xué)教學(xué)為例談?wù)務(wù)n堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)原則 ★不等式證明的若干方法 ★試論數(shù)學(xué)中的美 ★數(shù)學(xué)教育與美育 ★數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè) ★略談創(chuàng)新思維★隨機(jī)變量列的收斂性及其相互關(guān)系 ★數(shù)字新聞中數(shù)學(xué)應(yīng)用 ★微積分學(xué)的發(fā)展史★利用幾何知識(shí)求函數(shù)最值 ★數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用舉例 ★數(shù)學(xué)思維批判性 ★讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂 ★開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)★淺談中學(xué)數(shù)列中的探索性問(wèn)題 ★論數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值★思維與智慧的共享——從建構(gòu)主義到討論法教學(xué) ★微分方程組中的若干問(wèn)題 ★由“唯分是舉”淺談考試改革 ★隨機(jī)變量與可測(cè)函數(shù)★數(shù)學(xué)教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng) ★“問(wèn)題解決”和中學(xué)數(shù)學(xué)課程 ★淺議勾股定理的發(fā)展史 ★解題回顧與數(shù)學(xué)思維品質(zhì) ★試論數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)★關(guān)于所學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的探討 ★CAI優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)初探 ★淺議數(shù)學(xué)課的版書(shū)設(shè)計(jì)★淺談“最值問(wèn)題”的解題方法 ★怎樣發(fā)掘數(shù)學(xué)題中的隱含條件 ★數(shù)學(xué)概念探索式教學(xué)★從一個(gè)實(shí)際問(wèn)題談概率統(tǒng)計(jì)教學(xué) ★教學(xué)媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 ★數(shù)學(xué)問(wèn)題解決及其教學(xué)★數(shù)學(xué)概念課的特征及教學(xué)原則 ★數(shù)學(xué)美與解題★創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué) ★教材順序的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)新 ★排列組合問(wèn)題的探討 ★淺談初中數(shù)學(xué)教材的思考 ★整除在數(shù)學(xué)應(yīng)用中的探索★淺談協(xié)作機(jī)制在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 ★課堂標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐 ★淺談研究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透與實(shí)踐 ★關(guān)于現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教育的思考 ★在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教材的使用 ★情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐 ★淺談初中代數(shù)中的二次函數(shù)★略論數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新與數(shù)學(xué)素質(zhì)提高 ★高中數(shù)學(xué)“分層教學(xué)”的初探與實(shí)踐★在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 ★中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)銜接與教法初探★如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想方法的滲透 ★培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維全面推進(jìn)課程改革 ★數(shù)學(xué)問(wèn)題解決活動(dòng)中的反思 ★數(shù)學(xué)：讓我們合理猜想 ★如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) ★數(shù)學(xué)概念探索啟發(fā)式教學(xué)★開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維挖掘新潛能—關(guān)于數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的思考與實(shí)踐 ★數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中—優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的若干策略 ★展現(xiàn)思維過(guò)程 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) ★中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn) ★實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育探析★構(gòu)建數(shù)學(xué)建模意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 ★淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)策略 ★立體幾何中輔助線或面的作法 ★培養(yǎng)學(xué)生的推理能力 ★談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)性★在開(kāi)放性問(wèn)題的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) ★淺談數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的基本方法 ★向量的幾件法寶在幾何中的應(yīng)用 ★淺談初中生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)★問(wèn)題意識(shí)—數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的源泉 ★對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的探討 ★數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育★數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)★加強(qiáng)“開(kāi)放性”問(wèn)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 ★如何培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新能力★數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例一則—“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”的整合 ★淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的人文教育★淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 ★數(shù)學(xué)問(wèn)題解決及其教學(xué) ★對(duì)數(shù)學(xué)講授法的再思考 ★淺析數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新教育★數(shù)學(xué)文化的核心—數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法 ★漫話探究性問(wèn)題之解法 ★淺論數(shù)學(xué)教學(xué)的策略★當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策 ★例談?dòng)谩皹?gòu)造法”證明不等式 ★數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐 ★數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng) ★數(shù)學(xué)教育中的科學(xué)人文精神 ★教學(xué)媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用★“三角形的積化和差”課例大家評(píng) ★談?wù)勵(lì)惐确ā镏庇X(jué)思維在解題中的應(yīng)用 ★數(shù)學(xué)幾種課型的問(wèn)題設(shè)計(jì) ★數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) ★在探索中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維 ★精心設(shè)計(jì)習(xí)題提高教學(xué)質(zhì)量 ★對(duì)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的分析與建議 ★創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)生猜想 ★反思教學(xué)中的一題多解★在不等式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力 ★淺談數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo) ★中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)★數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)的內(nèi)容形式及教學(xué)設(shè)計(jì) ★淺談數(shù)學(xué)學(xué)