【正文】 因此，我們今天在構(gòu)思師德修養(yǎng)時，就必須突破傳統(tǒng)的觀念和模式，突出“以人為體”的發(fā)展理念，在一個更加開闊、更加深遠的背景中重新確定師德修養(yǎng)的邏輯起點。教育理念是教育行為的思想觀念和精神追求。我了解到制定《教師專業(yè)標準》是在《中國教育改革與發(fā)展綱要》頒布并實施的大背景下，為加強教師隊伍管理和建設(shè)，培養(yǎng)和造就德才兼?zhèn)?、適應(yīng)適應(yīng)社會進步和時代發(fā)展要求的高素質(zhì)教師隊伍，促進教育事業(yè)快速發(fā)展而制定和實施的。過了一段時間后，我又肯定了他的進步，并在全班提出了表揚。在《教師專業(yè)標準》中，要求我們教師以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。聆聽了王智秋教授和劉慧教授《教師專業(yè)標準（試行）》解讀，讓我深刻認識到，我們教學工作的重心要始終圍繞著學生的發(fā)展而開展，要求教師要尊重學生，關(guān)愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生自主、探究進行學習，教師心中要時時刻刻裝著學生；教師要關(guān)心、尊重每一個孩子，尊重孩子的人格；教師要自尊自律，時刻注重自己的一言一行，真正做到為人師表，教書育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成長的指導者和引路人；教師還要樹立終身學習的目標，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提升自己的人格魅力。時刻牢記四個基本理念“學生為本、師德為先、能力為重、終身學習”；不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔?！稑藴省窂娜齻€維度來要求教師，專業(yè)理念、師德與專業(yè)知識，“專業(yè)理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認識”、“對中學生的態(tài)度和行為”、“對教育教學的態(tài)度和行為”、“個人的修養(yǎng)和行為”等四個領(lǐng)域?！?標準》在“基本理念中”突出“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終生學習”這是與時俱進的理念。為了滿足這種需要，我要始終有一種提高自身學習的緊迫感，應(yīng)對教學改革千變?nèi)f化的危機感，樹立終身學習的意識?！坝H其師才能信其道”，和諧的師生關(guān)系勝過許多的空洞說教。首先我們就應(yīng)樹立學生為本，師德為先，潛力為重，終身學習的專業(yè)觀念?？傊?jīng)過《中學教師專業(yè)標準》的學習，以后我一定嚴格按照專業(yè)標準的基本內(nèi)容來要求自己，把德、育、能、學這些理念轉(zhuǎn)化為實際行動，并貫徹落實到日常工作中，培養(yǎng)出更多的德智體美全面發(fā)展的社會全能人才，爭做一名德才兼?zhèn)涞男聲r代的優(yōu)秀教師。在多年的體育教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在體育與健康的課堂教學中，在完成教學任務(wù)的同時，對學生進行了誠實守信教育。學習國內(nèi)外生物教學的先進方法和經(jīng)驗，不斷提升自己的生物教育教學水平，創(chuàng)新教學方法。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助中學生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學中”等。其中有四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。教師要“將保護中學生的生命安全放在首位”，“尊重中學生的人格”，“信任中學生，尊重個體差異”。其中教學設(shè)計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃如何突出所教學科的認知特征，從我做起弱化讓學生“齊步走”的教育情結(jié)?！皩W生為本”就是教師要充分地尊重學生，學生可以不成才，但是要成人，“師德為先”是關(guān)愛學生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的引路人，“能力為重”是不斷提高教育教學專業(yè)化水平，把握好課堂，認真組織與駕馭，以達到較好的教學效果。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。要想做到以上要求，需要我們把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。《標準》的理念其實“德育能學”四個字?？傊?，《標準》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。二、以學生為本以學生為本就是指要尊重中學生權(quán)益，；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長。從《標準》的前言和實施推薦兩個部分中的相關(guān)規(guī)定中能夠看出，《標準》既具有“評價”標準之性質(zhì)，也具有“導向”標準之特征。第三是體現(xiàn)了“教師的全方位要求”，在資料的第22234561中能夠看到對中學教師的要求是全面而嚴格的。三是人際交往潛力，因為教師工作是一項與人打交道的工作，教師務(wù)必能夠有效地與學生交流，此外，擁有與同事、家長、社區(qū)等溝通與合作的潛力是有效開展教育教學的基本保障。“三個維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)潛力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領(lǐng)域；在每個領(lǐng)域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。教師的專業(yè)潛力是教師教育理念、專業(yè)知識的載體，它直接關(guān)系到學生的學習潛力、實踐潛力和創(chuàng)新潛力的構(gòu)成。（五）與國際教師教育改革發(fā)展的趨勢相吻合二、《標準》遵從和倡導的基本理念（一）強調(diào)以學生為本?！稑藴省访鞔_了一名合格中學教師的道德坐標、知識坐標與潛力坐標，是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。同時，現(xiàn)代社會還需要具有良好的溝通能力，堅持與同事多合作，與家長多溝通。專業(yè)知識對于我們這個行業(yè)而言舉足輕重，我們要學習小學生發(fā)展知識，學科知識，教育教學知識，通識性知識等。近些年發(fā)生過很多起小學生在校失去生命的例子，很讓人痛心。其中教學設(shè)計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃如何突出所教學科的認知特征，從我做起弱化讓學生“齊步走”的教育情結(jié)。一、《中小學教師專業(yè)標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習?！吨行W教師專業(yè)標準》頒布是我國教育界的一件大事，需要認真學習，努力貫徹。二、《中小學教師專業(yè)標準》從三個維度來要求教師，專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識，“專業(yè)理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認識”、“對中學生的態(tài)度和行為”、“對教育教學的態(tài)度和行為”、“個人的修養(yǎng)和行為”等四個領(lǐng)域。對此，談?wù)勎覍Α秾W教師專業(yè)標準解讀》理解：一、專業(yè)理念與師德。尤其是作為體育老師，我們對孩子們要更多一份關(guān)愛?！秾W教師專業(yè)標準解讀》從教育與教學設(shè)計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)能力提出具體要求?！奥仿湫捱h兮，吾將山下而求索！”教師專業(yè)標準解讀學習心得體會2百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！稑藴省分型怀隽恕皩W生為本”、“師德為先”，這有利于引導立志成為中學教師者以及中學在職教師自覺加強修養(yǎng)，倡導與踐行公平公正。師德大到遵紀守法、獻身教育事業(yè)，具體到個人修養(yǎng)、言談舉止。中學教師的終身學習主要體此刻主動發(fā)展的意識和不斷反思、制定發(fā)展規(guī)劃的潛力?！皩I(yè)潛力”維度：從“教學設(shè)計”等六個方面，提出了二十五項有關(guān)中學教師專業(yè)潛力的基本要求，涵蓋了中學教師應(yīng)有的四方面基本潛力。第二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標”，在資料的第11446中突出了這一點?！稑藴省肥俏覈P(guān)于中學教師專業(yè)要求的第一份政策文本。通過對《中小學教師專業(yè)標準》解讀的學習，使我認識到在我們的教學工作中要做到以下幾個方面：一、以能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學生遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平。在教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在英語課堂教學中，在完成教學任務(wù)的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。第一：《小學教師專業(yè)標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。我認為教育是有效傳遞知識、技能、情感的過程，它需要選擇合適的素材、設(shè)計有效的參與過程、組織好學生利用有效的教學手段、方法進行有效地活動。”在這里需要指出的是《標準》中提出的心理調(diào)試方面的要求：