【正文】 ”⑤挑撥式,“同學們,大家看看,他這是什么行為！”⑥挖苦式,“這幾年你白活了！”比如，有一個老師就喜歡罵學生，“你肩膀上扛的就是一個豬腦袋”。信中說：我老家村子周圍有一片果樹園,寒去暑來,春華秋實。，旁敲側(cè)擊。如果我們教育學生還停留在忠言逆耳、良藥苦口的傳統(tǒng)觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我想他不會令我失望的。自尊而愛面子，是人人都有的共性。五、旁敲側(cè)擊 多加鼓勵“旁敲側(cè)擊”則是說話時先不從正面切題，而是敘舊聊天，向受教育學生敞開心扉，用真誠消除其不良情緒，縮小師生間的心理差距，以此為突破口，及時導入正題。這對學生從中受到深刻的啟示和教育，終于從感情糾葛中擺脫了出來。將師生放在等同的位置上，創(chuàng)設民主平等的交談氣氛，能增強溝通效果。我趁熱打鐵地教育說：現(xiàn)在，“好”已不止于貌美了，我們常說要做個好人，不等于要做個美人，我不敢說我們都是美人，但我敢說，我們都是好人，我們都是有缺點的好人。例如，一般在下午上課時，因為“生物鐘”的原因，有的學生昏昏欲睡，教師在臺上看到下面的學生精神不振，如果能幽默一下，來一句：“《春曉》詩曰?春眠不覺曉，處處聞啼鳥?現(xiàn)在已經(jīng)入夏，我們用書聲來代替鳥鳴聲如何？”同學們聽后，可能會猛然驚醒，不由得相視而笑，一段課文讀完了，他們的精神也起來了，又準備聽好課?！贝髵叱戤吅?，我發(fā)現(xiàn)門和教室里特別干凈而明亮。由開始的認同過渡到反思，發(fā)展到自我批評，最后顯現(xiàn)悔改的表現(xiàn)?！毖劬?，明察秋毫，是分辨真、善、美的顯微鏡，如果只需一個眼神就可以制止的行為，又何必大發(fā)雷霆，使師生雙方產(chǎn)生隔閡呢？課堂上，有位女生正在吃泡泡糖，老師沒有有意叫她站起來回答問題，更沒有叫她站在同學們的面前吐出來，而是用眼神告訴她，這種行為是不應該的，師生目光相持了半分鐘之久，她只好紅著臉將泡泡糖悄悄吐了出來，從學生的眼神中，老師也讀懂了，“千萬不要說給同學們聽，千萬為我保密。我想，在這個故事里，“四塊糖果”固然重要，也很誘人，但是最讓我們感動的是作為一校之長、作為教育家的陶行知先生的那種高超的批評藝術(shù)。緊接著，陶先生又掏出了第三塊糖果說：“我調(diào)查過了，你砸同學，是因為他欺負女同學，你是在打抱不平。坦白講，批評總是不太受人歡迎的，沒有一個人說，我最煩別人表揚，就是喜歡別人批評我。謝謝老師！”由于老師在處理問題時是對事不對人，并且給學生作了比較完美的解釋、說理，讓學生發(fā)自內(nèi)心的信服老師，所以這位學生后來轉(zhuǎn)變得很好，進步很大，家長也非常高興。在現(xiàn)實中，我們許多老師批評學生時，總會把這個學生以前所做過的錯事也一起提出來，并經(jīng)常武斷地說這個學生怎樣不好，怎么怎么差。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心。”所以，一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎之上，使批評不會讓學生覺得是空穴來風。二、教師批評學生要有保護性任何一個人都有自己的人格和自尊心，特別是正處在成長期的學生，教師批評學生，要注意場合，不要在大庭廣眾之下批評學生，以免傷害學生的自尊心，使學生覺得在同學面前丟臉，從而產(chǎn)生逆反心理，使批評毫無效果，甚至產(chǎn)生頂撞教師的尷尬場面。有的教師批評學生，學生心服口服；有的教師批評學生，學生口服心不服；有的教師的批評，甚至會使學生產(chǎn)生對抗情緒。二、教師批評學生要有保護性任何一個人都有自己的人格和自尊心，特別是正處在成長期的學生，教師批評學生，要注意場合，不要在大庭廣眾之下批評學生，以免傷害學生的自尊心，使學生覺得在同學面前丟臉，從而產(chǎn)生逆反心理，使批評毫無效果，甚至產(chǎn)生頂撞教師的尷尬場面。有的教師批評學生，學生心服口服；有的教師批評學生，學生口服心不服；有的教師的批評，甚至會使學生產(chǎn)生對抗情緒?？傊?，教師要努力掌握批評的藝術(shù)，善于根據(jù)學生的年齡特點、心理特點以及時代特點，創(chuàng)造性地運用批評這一教育手段，使學生們健康的成長。面對此情景，我把他叫到了辦公室。例如，對自尊心強的學生，可以采用暗示、比喻，或者表揚其他學生的方法，啟發(fā)他們自己覺悟，激勵他們改過自新；對于性格直爽的學生，可以采取單刀直入，開門見山的方法，直截了當?shù)刂赋鏊麄兊娜秉c和錯誤；對于那些經(jīng)常犯錯誤的學生，教師更應該盡量從他們身上尋找閃光點。一般說來，學生犯了錯誤，自己已經(jīng)意識到，并且產(chǎn)生了懊悔、愧疚等心理時，教師的批評教育，能幫助他們深刻地認識到錯誤產(chǎn)生的原因及危害，使之痛改前非，發(fā)奮向上；學生由于懶惰、意志力不堅強等原因，雖有上進的愿望，但缺乏上進的行動，思想、言行常常出現(xiàn)反復時，教師的批評教育能激發(fā)起他們積極進取的內(nèi)動力；學生遇到挫折、打擊、不幸而精神痛苦，情緒波動不定，教師在付出真誠的關(guān)愛，激起學生內(nèi)心強烈的感激之情時，委婉誠懇地提出勸告與希望，學生很容易接受并付諸行動；學生在心情開朗，精神愉快時，也樂于聽取逆耳的忠言……批評教育學生的最佳時機還有很多。恰到好處地使用這一手段，能使學生認識并改正自己的缺點和錯誤，奮發(fā)上進，從而收到事半功倍的教育效果。其實這根本就適得其反，這次犯銼誤是因為這件事，與以前的下根本無關(guān)，與學生這個人嚄品德?沒關(guān)?，可我們老師硬是要把它提出來?！币虼?，在批評學生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心?！痹诤秃⒆觽兿嗵幍狞c點滴滴中，我們需要理性的分析，有時候也要“糊涂”一點，這種“糊涂”的愛，是一種諒解，是一種寬容。在我的工作中曾發(fā)生過這樣一個小故事：一次美術(shù)課上，一個小朋友哭著告訴我同桌在她的畫紙上畫了一條線，當時我一聽，特別的生氣，因為這個小朋友是我們班特調(diào)皮的一個男孩，經(jīng)常惹事，我心里想好好的批評他一頓，可是，當我看到他低垂的小腦袋時，我又不忍心了，我請他把他亂畫的這條線修改一下，和小朋友商量一下，添畫成畫里的東西，他點頭答應了，告狀的小朋友也不哭了，兩人開始討論著該畫什么。三、尊重和愛護學生的自尊心是批評的核心現(xiàn)在的孩子很多都是獨生子女，也有部分孩子更是在單親家庭里成長，為此，其強烈的自尊心比其他的學生有過之而無不及。但有時候，如果孩子的錯誤我們不處理會直接影響其他孩子時，我們就該適時處理一下了，總之?評要做到尊重孩子，以不傷厳孩子為前提?另一方面，不要影響到?他孩子。在我們教育孩子的蟇程中，鼓勵、表揚不可少，但合理的擴評也不能少?只要我們注意批評的方式方法，從關(guān)㈱孩子的角度出發(fā)，以情動?、以理服人，批評也能發(fā)揮秭極的作用。有經(jīng)驗的教師善于觀察，并善于抓住時機批評教育學生，使學生深刻地認識到自己的缺點錯誤，真誠地感激教師對自己的關(guān)懷、愛護、幫助，痛下決心，以自己的實際行動克服缺點，改正錯誤，報答老師的關(guān)懷。教師還要認真分析學生的缺點和錯誤，是偶爾的還是一貫的，是無意的還是有意的，針對不同的情況進行耐心的疏導，使學生心悅誠服。例如：我校有的老師的摩托車比較新穎或帶