清華培訓(xùn)心得-免費(fèi)閱讀
【正文】 自強(qiáng)不息、厚德載物的清華精神已經(jīng)根植于我的靈魂深處，行勝于言，路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。每一科都那么適用，每一科對(duì)我們都有深刻的啟發(fā)。清華的校訓(xùn)：“自強(qiáng)不息，厚德載物”；校風(fēng)：“行勝于言”；學(xué)風(fēng)：“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”；戲言的清華精神：“聽活、出活、不漏氣”。1952年全國高等學(xué)校院系調(diào)整后，清華大學(xué)成為一所多科性工業(yè)大學(xué)，重點(diǎn)為國家培養(yǎng)工程技術(shù)人才，被譽(yù)為“紅色工程師的搖籃”。作為學(xué)員，首先要感謝集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也要感謝清華大學(xué)為我們提供了豐富的知識(shí)，感謝清華大學(xué)大師們的精彩講演，感謝所有為我們這次學(xué)習(xí)和“充電”提供服務(wù)和作出貢獻(xiàn)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同志們！在清華園里，5天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我始終沉浸在老師們精彩的講解中，認(rèn)真聆聽了各位大師的精心講授，完成了全部專題的學(xué)習(xí)，清華園的學(xué)習(xí)日子令人終身難忘，感受很深，收獲很大，思想上受到了強(qiáng)烈振憾，找準(zhǔn)了差距，明確了學(xué)習(xí)方向，理念上有了全面的更新，知識(shí)又得到了充實(shí)提高，不僅從課堂中學(xué)到管理知識(shí)，更深刻感受了清華園的人文精神。課堂中，老師讓我們觀看視頻《沈?qū)W講課》的片段，沈雪的第一堂課，由于20幾位學(xué)員沒有按時(shí)到教室上課而影響了沈雪老師的情緒，于是氣急敗壞之下對(duì)在場(chǎng)的學(xué)員作了憤怒的指責(zé)與批評(píng)，最終導(dǎo)致課堂不歡而散。貝多芬的《命運(yùn)交響樂》蘊(yùn)含的不僅是對(duì)病魔困難的戰(zhàn)勝，認(rèn)真聆聽，他卻也包含那時(shí)代的一切特征——革命、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血、悲劇和贖救等。在清華大學(xué)1931年的106位新生中，要求進(jìn)物理系的竟有21人，盡管錢偉長(zhǎng)數(shù)理化三科的成績(jī)總共不到100分，而其他同學(xué)的考分都在200分以上，但他還是決定轉(zhuǎn)到物理系，在他的不懈努力下，最終稱為“中國近代力學(xué)之父”。梅貽琦1889年生于天津，1909年考取第一批庚款留美生，1931年，成為第一個(gè)由清華人自己選出來的校長(zhǎng)，在他任教期間，近百位知名學(xué)者受聘于清華，聞一多、馮友蘭、朱自清、吳晗等，他們開啟了被人們稱為清華的“黃金時(shí)期”的階段。聽之后，我很受激勵(lì)，也對(duì)中學(xué)班主任的工作似乎有了新的感悟，才發(fā)現(xiàn)班主任的第一課對(duì)學(xué)生影響是至關(guān)重要的。年輕美麗的班主任“我是王蓉??”剛走進(jìn)教室，麥克風(fēng)里就傳來了親切甜美的聲音。首先是這次培訓(xùn)內(nèi)容有很強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性，大都是我們知識(shí)結(jié)構(gòu)上的薄弱環(huán)節(jié)，以及我們迫切需要補(bǔ)充的政治、經(jīng)濟(jì)、金融、行政管理等方面最新的理論成果。正如清華的資料所介紹的，“自強(qiáng)不息、厚德載物”的百年校訓(xùn)、“行勝于言”的清華校風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，激勵(lì)了一代又一代“清華人”成為國家棟梁，社會(huì)英才。由此，我也想到了我們的工作中，還沒有充分將科技創(chuàng)新的手段融會(huì)貫通，僅就網(wǎng)絡(luò)建設(shè)而言，目前還處于碎片化、表面化、不兼容的階段，任重而道遠(yuǎn)。唐少杰教授從國史講到黨史，從黨史分析國史，展望民族的振興，教會(huì)了我們從一種俯視歷史長(zhǎng)河的大歷史觀來觀察歷史細(xì)節(jié)、理解歷史邏輯的方法，讓我們對(duì)黨發(fā)展壯大過程中的一些疑惑得到了解答。開闊的視野。教師是教育人的職業(yè)教師的愛更要寬泛博大。陳希新老師的《心理活動(dòng)的設(shè)計(jì)和必要性》講述了好的具體的心理班會(huì)的主題設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)方案?！皫煇蹫榛辏瑢W(xué)高為師，身正范”。教師的“為人師表”、“身正為范”是對(duì)學(xué)生身教的直接表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)聽了這個(gè)案例，心中想如果是我們，可能會(huì)當(dāng)眾就批評(píng)這個(gè)學(xué)生，說他撒謊，可張教授這樣做不光維護(hù)了學(xué)生的自尊，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這些例子告訴我們，通過“師愛”，可以讓學(xué)生“親其師、敬其師”，進(jìn)而“信其道”。當(dāng)時(shí)我想：大家都勞累了，這樣上課效果不好吧？！可是真正聽了專家們的課，真?zhèn)€課堂掌聲起伏，大家都被專家們征服了，感嘆他們的博學(xué)多思，詼諧風(fēng)趣的講解，驚人的創(chuàng)意和精辟獨(dú)到的分析?！痹谂嘤?xùn)過程中專家們多次講要多獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞，好孩子是表揚(yáng)出來的，清華大學(xué)張學(xué)政教授提出“3：1黃金定律”3份激勵(lì)表揚(yáng)：1份批評(píng)。三、身正為范子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。而聽了他們的事跡后更是深受感動(dòng)，一次張學(xué)政教授家失竊，而他還有課，他就請(qǐng)別的同事在他家等待警察來處理，而他交待了幾句就趕去上課了，還有一次早晨他腹痛，他說那次才體會(huì)到什么叫痛得打滾，家人急忙把他送到醫(yī)院，一檢查是急性腸胃炎，要住院治療，可是因?yàn)橛幸?、二?jié)課，他就讓醫(yī)生給他打了點(diǎn)滴，就趕去上課了。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，他們傳道，授業(yè)，解惑處處閃著智慧的光輝。肖巍教授的青少年道德和關(guān)懷教育也很精彩，她知識(shí)寬泛經(jīng)歷豐富理論聯(lián)系實(shí)際。本來很是擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)勁頭不足，當(dāng)我一腳踏進(jìn)清華園的時(shí)候，那整潔有序、寧靜祥和、熱情向上的校園氛圍立刻感染了每一個(gè)人，一種似曾相識(shí)的學(xué)生生活很快融化了我。某種程度上可
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