【正文】 讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧?。ㄅR讀）葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧！（學(xué)生齊說：葡萄溝真是個(gè)好地方。，你覺得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）三、升華看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。課文讀完了。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn): 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。大飽眼福，大飽口福。了解葡萄溝在哪里？認(rèn)識(shí)盛產(chǎn)的水果。今后，我講努力提高自己，改正以上在教學(xué)中存在的問題和不足，爭(zhēng)取在下一次公開課上有所進(jìn)步。不足之處： 在上每一節(jié)課前，都覺得自己設(shè)計(jì)了一幅最美麗的宏圖，這一次也不例外。我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：：在這節(jié)課上，通過各種各樣的圖片，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。（生抄寫）如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。（生讀）師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。著重理解“五光十色”的意思。（抽生讀）師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說，師相機(jī)板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。出示課題：《葡萄溝》師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。]六、作業(yè)如果你想了解更多的關(guān)于葡萄溝的知識(shí)可以上網(wǎng)去查一查，并把自己查到的知識(shí)與同學(xué)們分享一下。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”——維吾爾族老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動(dòng)不已。[許多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒有見過的。因此，在此我設(shè)計(jì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的隱性設(shè)計(jì)，通過教學(xué)網(wǎng)頁選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。教學(xué)難點(diǎn)：耳聾學(xué)生抽象思維能力差，因此理解葡萄干的制作過程是本課時(shí)的難點(diǎn)。他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。葡萄溝一定是以葡萄多而得名。（學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，老師相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生。實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。課件演示，認(rèn)識(shí)各種水果。（2）看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出序號(hào)（3）找出課文中夸葡萄溝的一句話，把它畫出來，讀一讀。，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（猜謎語）師：今天，老師給小朋友帶來一則謎語，想不想猜一猜？彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。（注意讀書時(shí)要做到三到：眼到、口到、心到）為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？四人小組交流，把你感受最深的說給小伙伴聽。一邊讀一邊想：葡萄溝的葡萄有什么特別之處？（順學(xué)而導(dǎo)）（3）種在梯田上的葡萄，夏季，它的枝葉長(zhǎng)得怎樣？山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）（看圖，想象：葡萄溝的夏季是十分炎熱的。（10）這么美麗的葡萄，味道一定好極了。讀完課文，也許我們都會(huì)產(chǎn)生一種沖動(dòng)，想去一趟葡萄溝，親眼看看那五光十色的葡萄，親口嘗嘗那甜甜的葡萄，見識(shí)一下葡萄干是怎么制成的。教學(xué)對(duì)象分析： 本課時(shí)的教育對(duì)象是五年級(jí)的5名聾生，他們能夠憑借課文借助圖片和手語的輔助來了解課文大意。過程與方法：通過多種形式的朗讀使學(xué)生了解葡萄溝的美麗，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。然后根據(jù)自己的理解體會(huì)暢談。這時(shí)候，你最想怎么樣？一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽光，給你什么感覺？能讀涼爽的感覺嗎？現(xiàn)在樹葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會(huì)大豐收的。]（3）一大串一大串是不是只有兩串??？（課件出示）小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。]理解陰房的樣子我們知道了葡萄干的制作方法，那么在哪里才能制作葡萄干呢？ 陰房什么樣？ 根據(jù)你的理解動(dòng)手畫一畫陰房的樣子。感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。（生讀）二、新課。（抽小組共同來回答。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）師：讀得真不錯(cuò)，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來讀，其余同學(xué)看大屏幕，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說說，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情。比如給學(xué)生欣賞了水果圖片后，還可以再引導(dǎo)學(xué)生理解“盛產(chǎn)”。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn): 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。老師扮演角色，師生口語交際。2：識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。做個(gè)有心人，請(qǐng)你仔細(xì)欣賞這兒的風(fēng)光。）趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）（4）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)