【正文】 同時，進一步打造黃橋的創(chuàng)建品牌，擴大黃橋創(chuàng)建效應，提高黃橋知名度。一是開展“十星文明戶”評選活動。二是不斷完善鄉(xiāng)村文化設施。此外，該市還在“公司＋農(nóng)戶”上做文章，通過農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、龍頭企業(yè)和行業(yè)組織的帶動，發(fā)揮農(nóng)村各類協(xié)會的紐帶作用，組織和引導廣大農(nóng)民參與市場，學會經(jīng)營，增加經(jīng)營性收入。三是抓勞動力轉(zhuǎn)移培訓。另一方面，開展靈活多樣、不同形式的實用技術培訓，使農(nóng)民一看就懂，一學就會，學了能用，用能致富。社會在發(fā)展的過程中存在著很多不確定因素，當然農(nóng)業(yè)在發(fā)展的道路上也不盡是一帆風順，畢竟我們都在探索中前進。最終通過合作社的平臺實現(xiàn)：農(nóng)廠對接、農(nóng)超對接、農(nóng)政對接，即農(nóng)場和生產(chǎn)、收購廠家的直接接觸，農(nóng)產(chǎn)品和超市的直接接觸，農(nóng)民和政府的直接接觸。當前我國正處于改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的關鍵時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式正從單一農(nóng)戶、種養(yǎng)為主、手工勞動為主，向主體多元化、領域拓寬、廣泛采用農(nóng)業(yè)機械和現(xiàn)代科技轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)已發(fā)展成為一二三產(chǎn)業(yè)高度融合的產(chǎn)業(yè)體系。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟，教育農(nóng)民是實現(xiàn)國家長久發(fā)展的基本戰(zhàn)略，培育新型職業(yè)農(nóng)民是推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本措施，也是破解“誰來種地”、推動“三農(nóng)”發(fā)展的根本制度變革。學員王文革對于農(nóng)廣校的指導很是感激，就像一場及時雨一樣解決了他在生產(chǎn)中遇到的不少難題，并表示要帶領周邊農(nóng)民一起發(fā)展，共同致富。（四）創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)模式和管理制度利用遠程教育，突破時空限制，積極推進工學結(jié)合的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)模式，堅持學習與生產(chǎn)實際相結(jié)合，讓農(nóng)民一邊從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，一邊學習，根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的需求接受教育。建立新型職業(yè)農(nóng)民培育的目標責任機制，把新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)任務和持證農(nóng)民數(shù)量納入各級政府的綜合考核指標體系，提高各級政府的工作主動性和責任感。近8年來，共培養(yǎng)農(nóng)村專科人才38360名，培育了一批種養(yǎng)大戶、農(nóng)業(yè)經(jīng)紀人等職業(yè)農(nóng)民的代表，這些學員已成為當?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設的創(chuàng)業(yè)帶頭人。（一）遍布城鄉(xiāng)的辦學網(wǎng)絡，為遠程教育服務“三農(nóng)”提供了基礎江蘇電大將辦學系統(tǒng)功能向農(nóng)村延伸，注重省、市、縣辦學體系建設的新內(nèi)涵，以縣級電大建設、發(fā)展為突破口，實現(xiàn)網(wǎng)絡、資源、服務和管理等全方位重心下移，輻射范圍涉及縣域內(nèi)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及廣大農(nóng)村。隨著計算機網(wǎng)絡和現(xiàn)代通信技術的發(fā)展，美國農(nóng)場家庭已經(jīng)普及計算機網(wǎng)絡，美國政府高度重視對農(nóng)業(yè)培訓的支持，提供專門的服務保證農(nóng)民隨時方便地獲取各種農(nóng)業(yè)信息，利用信息技術服務平臺開展各類培訓服務，提高農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營能力和整體素質(zhì)，完善了美國農(nóng)業(yè)科教體系，開發(fā)了農(nóng)村人力資源。培育新型職業(yè)農(nóng)民是消除這種制約和瓶頸的重要舉措，有助于為實施科技興農(nóng)戰(zhàn)略提供人力資源保障。（四）培育新型職業(yè)農(nóng)民有助于為實施科技興農(nóng)戰(zhàn)略提供人力資源保障人才資源是第一資源，是強農(nóng)興農(nóng)的根本，是建設社會主義新農(nóng)村的重要支撐。（二）培育新型職業(yè)農(nóng)民是剝離農(nóng)民的身份屬性回歸其職業(yè)屬性的有效途徑傳統(tǒng)農(nóng)民是社會學意義上的身份農(nóng)民，既是與工人、知識分子并列的一種職業(yè)稱呼，也是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)中的重要一極，強調(diào)的是等級秩序。如何培育新型職業(yè)農(nóng)民，滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求，是整個教育系統(tǒng)的重要使命。在新型職業(yè)農(nóng)牧民培育工作中形成政府牽頭，相關部門和單位協(xié)調(diào)配合、齊抓共管的工作機制，構(gòu)筑起集政策宣傳、創(chuàng)業(yè)培訓、項目開發(fā)、小額貸款、減免稅款及跟蹤扶持為一體的上下溝通、內(nèi)外緊密結(jié)合、服務支撐有力的工作平臺，形成多層次、多途徑支持農(nóng)牧民培訓及創(chuàng)業(yè)的格局。在縣新型職業(yè)農(nóng)民培育領導小組的統(tǒng)一指揮下，各相關單位要提高思想認識，密切配合工作，形成整體合力；辦公室要認真做好協(xié)調(diào)、服務工作；培訓機構(gòu)要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，擴大招生規(guī)模；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要加強對這項工作的引導，共同形成一個完善的信息服務網(wǎng)絡，努力提高農(nóng)村勞動力的參訓率、合格率。四、存在的問題（一）受條件制約培訓難度大。（二）提高生產(chǎn)銷售水平。，優(yōu)化培訓方式。二是查閱學習筆記，提高培訓認識。在上好理論課的基礎上，注重實際操作演練，把培訓班辦到了田間地頭，羊棚牛舍，使田間地頭和羊棚牛舍成為了廣大學員的實訓基地，現(xiàn)場解決學員生產(chǎn)實際中遇到的困難和問題，使學員學有所得，有效地解決了產(chǎn)學脫節(jié)的問題，有效的提高了新型職業(yè)農(nóng)民培育的效果。（四）廣泛動員宣傳，落實培訓任務為保證新型職業(yè)農(nóng)民培訓順利開展，采取多種方式開展了廣泛深入的宣傳。完成2015年新型職業(yè)農(nóng)民資格認定234人。生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民培育的后期跟蹤服務也正在根據(jù)各項農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)工作的開展加以跟進，培育工作取得了階段性成效。一是通過會議宣傳，分別在全縣農(nóng)村工作會議和鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領導會議上宣傳培育新型職業(yè)農(nóng)民的重要意義；二是通過新聞媒體宣傳，定期在縣電視臺、縣人民廣播電臺上宣傳培育新型職業(yè)農(nóng)民各項政策；三是通過張貼“通知”進行宣傳，由新型職業(yè)農(nóng)民培訓機構(gòu)發(fā)布新型職業(yè)農(nóng)民培訓通知，對培訓機構(gòu)及其所承擔的培訓任務、崗位等進行了公示，張貼通告300多份；四是通過開展活動宣傳，農(nóng)廣校組織全體干部分別深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過發(fā)放宣傳資料，政策釋義，面對面交流等形式組織開展了宣傳活動，廣泛宣傳黨的新型職業(yè)農(nóng)民培育惠農(nóng)政策和我縣新型職業(yè)農(nóng)民培育的崗位等情況，鼓勵農(nóng)民參加技能培訓。為了進一步提高參訓學員對培訓的認識和重視，提升參訓學員的文化素養(yǎng)，每期培訓班的班主任及班委成員在每天的理論授課結(jié)束后，對參訓學員的學習筆記進行查閱指導，對認真做好學習筆記的學員在班上給于表揚和鼓勵，并將其學習筆記在班里進行傳閱，這樣便有效調(diào)動了其他學員的學習主動性和積極性。根據(jù)今年我縣新型職業(yè)農(nóng)民的教育培養(yǎng)目標，生產(chǎn)經(jīng)營型培訓班理論授課主要圍繞絨毛用羊的生產(chǎn)管理、技術指導、加工銷售、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展對策等內(nèi)容設置教學課程；社會服務型培訓班理論授課以農(nóng)機維修公共基礎知識、維護保養(yǎng)知識、故障診斷與排除知識以及零部件鑒定與修理知識為重點內(nèi)容設置教學課程。學員們通過授課教師在銷售渠道開拓、品牌塑造等培訓內(nèi)容知識引導幫助下，逐步認識到銷售技巧的重要性，有的學員經(jīng)過學習后，對產(chǎn)品進行重新改良包裝后，增加了不少的經(jīng)濟效益。由于我縣地域廣、面積大，培育對象居住分散，集中培訓難度大、成本高，影響了培訓工作的整體推進。，營造良好氛圍。遠程教育是高等教育的重要組成部分，在服務“三農(nóng)”方面已經(jīng)積累了多年的經(jīng)驗和優(yōu)勢，本文旨在探討新形勢、新環(huán)境下，如何進一步發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢，努力培育新型職業(yè)農(nóng)民的問題。以科學發(fā)展觀為引導構(gòu)建的和諧社會是以人與人的和諧為核心的社會，其本質(zhì)就是要實現(xiàn)社會關系的和諧。2011年8月28日，溫家寶總理在全國農(nóng)村教師大會上指出：“農(nóng)村人口占大多數(shù)，他們的受教育程度，決定著一個國家的教育水平，必須先從農(nóng)民抓起?，F(xiàn)階段，我國社會呼喚教育服務經(jīng)濟社會的發(fā)展，為社會的發(fā)展和進步發(fā)揮積極作用。英國是西歐農(nóng)民培訓模式的代表國家，農(nóng)民職業(yè)教育和技術培訓以農(nóng)業(yè)培訓網(wǎng)為主體，以高校和科研咨詢機構(gòu)為補充，利用遠程教育開展普通教育、成人教育、職業(yè)教育等多種模式的農(nóng)民教育培訓，構(gòu)建了初、中、高三個教育層次相銜接，學位證書、畢業(yè)證書、技術證書等相配合，層次分明、分工明確的教育培訓體系。江蘇燎原廣播電視學校，深入農(nóng)村開展遠程教育試點，面向農(nóng)民開展職業(yè)技能培訓，構(gòu)建了覆蓋省、市、縣、鄉(xiāng)的四級涉農(nóng)教育辦學網(wǎng)絡。實踐證明，新農(nóng)村需要教育，新農(nóng)民需要培養(yǎng)，遠程教育正成為農(nóng)民素質(zhì)提升的加速器。（二）構(gòu)建體現(xiàn)終身學習理念的新型職業(yè)農(nóng)民培育體系終身學習是學習型社會建設的重要目標，也是遠程教育發(fā)展的最高目標。創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)管理制度，受教育對象以有學習需求及一定文化基礎的人員為主，專業(yè)設置按照農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)類型劃分，教學模式結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性進行分段設計，堅持送教下鄉(xiāng)，突出實踐教學，強化跟蹤服務，教學內(nèi)容以實用為主，突出針對性和實效性，直接面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)一線培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。公主嶺市農(nóng)廣校趙曉麗2018年4月20日第四篇：議如何培育新型職業(yè)農(nóng)民議如何培育新型職業(yè)農(nóng)民作者：郝建海單位：通訊地址：郵政編碼：摘要：根據(jù)宜陽地區(qū)的現(xiàn)狀采用土地托管的方法、農(nóng)民專業(yè)合作社的形式培養(yǎng)專業(yè)的農(nóng)場主，專業(yè)的農(nóng)場主是什么呢？也就是新型職業(yè)農(nóng)民。一、新型職業(yè)農(nóng)民產(chǎn)生的時代背景隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)國家向現(xiàn)代化工業(yè)國家轉(zhuǎn)變的過程中，農(nóng)村勞動力大量向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移以及新生代農(nóng)民對土地的“陌生”留守農(nóng)業(yè)人群呈現(xiàn)老齡化、總量相對不足，整體素質(zhì)偏低、等問題，尋找農(nóng)業(yè)的繼承人成為我們目前面臨的首要問題，培育新型職業(yè)農(nóng)民不僅解決了“誰來種地”的現(xiàn)實難題，更解決了“怎樣種地”的深層問題。但我國農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率仍然偏低，僅相當于第二產(chǎn)業(yè)的八分之一，第三產(chǎn)業(yè)的四分之一，世界平均水平的二分之一，