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215215小學教學常規(guī)檢查工作總結-免費閱讀

2025-10-12 15:51 上一頁面

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【正文】 因此每月一次我們對全體教師的教案、業(yè)務學習記錄等教學情況的過程管理進行檢查。作業(yè)批改充滿了對學生的關注、關心和關愛。聽課范圍廣、層次跨度大,博采眾家之長,必將促進教師的快速成長。憑良心去做,平時做好,就不會感到有負累。借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況,認真舍取,而不能照搬照抄。(3)個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。主要成績:(1)多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時有復批。課時數(shù)標識就應該是1——1——2等形式,一直排到本周的總課時數(shù)。板書設計是教師備課的思路,更是教學內容的集中體現(xiàn)和主體,是幫助學生上課加深教學內容的印象,更是幫助學生提煉教材,提高學生總結和歸納的能力。修改意見不要為了修改而修改,要根據(jù)班級學生的實際情況而修改,教后反思要寫得實在而有針對性,要有有理論性的東西,不能只言片語?,F(xiàn)在針對備課、作業(yè)、尖子后進生輔導記錄三方面進行點評如下:備課方面:總體上看,數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際,認真制定好新學期教學計劃,安排好教學進度。這樣的板書設計能起到什么作用呢?那么板書設計,都該寫些什么?無非體現(xiàn)主要內容,體現(xiàn)學習方法,體現(xiàn)教學思路,體現(xiàn)以學生為主體,這才是板書內容的原則和方法。小學教學常規(guī)檢查工作總結9五次平時成績都要以十分制的形式進行折算,期中一次為期中考試成績,大多數(shù)老師記載的成績不真實,隨意性強。(二)作業(yè)方面:希望教師評價應能結合學生特點及作業(yè)質量給出定性評價,并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價,或繪簡筆畫圖形等評語。學生作業(yè)本保潔不好,紙頁不整齊。特別是優(yōu)秀學生的作業(yè),干凈、字體美觀,給人賞心悅目的感覺。有隨堂點評,也有總評。通過本次教學常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學習和交流的機會,這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實,改進我們的教學工作,使我們的教學工作再上一個新臺階!小學教學常規(guī)檢查工作總結8教學常規(guī)是學校教學工作的基本要求,落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。5.學習方法不當,上課不注意聽講,注意力分散,課下不能及時復習鞏固,致使接受新知識能力相差較大。教師批改記錄比較細致,能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。書寫較以前規(guī)范,(3)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學法的指導。小學教學常規(guī)檢查工作總結7教學常規(guī)檢查是學校教學工作的基本要求,落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。記錄較好的老師有:郭素萍、張曉靜、玄淑琴。學生作業(yè)格式正確,各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫,書寫正規(guī)、清楚,質量較高。每篇課文按課時備課,每課時根據(jù)學生實際定好教學目標,確定教學重、難點,有一定的教學準備,教學過程較清晰。通過本次教學常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學習和交流的機會,這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實,改進我們的教學工作,使我們的教學工作再上一個新臺階!小學教學常規(guī)檢查工作總結6為了全面貫徹黨的教育方針,加強我校教學常規(guī)管理,推進基礎教育課程改革,全面提高教育教學質量。對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育,要整潔、不允許涂涂劃劃。個別學生學習目的不明確,學習積極性差,完成作業(yè)不主動,應付差事,缺乏克服困難的勇氣和信心。基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。教師寫的教學后感比前一段時間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側重對自己教法和學生學法的指導,并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內容完整、全面。教導處要及時對教師常規(guī)進行檢查,每次檢查應向教師反饋成績和不足以便改進。對學生家庭作業(yè)不夠重視,查閱批改次數(shù)較少。聽課、教學反思教師們都能主動聽課、評課,并把精彩的瞬間記錄下來。書寫較以前規(guī)范,教學環(huán)節(jié)齊全,教學過程比較詳實,備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念。批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。二、主要優(yōu)點學生作業(yè)總體寫得比較認真,教師批閱規(guī)范,且能做到比較細致、及時,并且能結合學生的年齡特點,分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵,這很好的激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。學校領導班子參與了三個教研組的檢查。能緊扣課標、聯(lián)系教材,關注作業(yè)數(shù)量,注重作業(yè)質量,糾錯及時,鞏固到位。評課意見中肯到位,既有優(yōu)點的肯定,又有不足的指出,真正實現(xiàn)了上課者和聽課者”雙贏“的良好局面。二次備課落到實處,既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感,具有很強的針對性和實效性。6學習知識死板,不靈活,不能舉一反三,對能力性的問題缺乏思考。教師主動聽課、評課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來,能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向,博他人的教學之長彌補自己的教學不足,基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。只有搞好教學常規(guī)才能有成效的促進教學工作。年青教師的教學常規(guī)管理有待再加強。個別學生學習目的不明確,學習積極性差,完成作業(yè)不主動,應付差事,缺乏克服困難的勇氣和信心?;旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。教師寫的教學后感比前一段時間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側重對自己教法和學生學法的指導,并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內容完整、全面??傊?,教學工作是繁重的,工作要做細、做足、要到量、到質。借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況,認真舍取,而不能照搬照抄。(二)存在的不足:有的班級學生的錯題沒有訂正,有些訂正后老師沒進行第二次批改;個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。教師批閱規(guī)范,且能做到比較細致、及時。甚至同組老師們的內容都一樣,不能很好地起到反思——調整——改進的作用;有的教案沒有體現(xiàn)“兩個不得,五個嚴禁”的內容。教學工作是繁重的,工作要做細、做足、要到量、到質。年青教師應該寫好詳細的教案。教師作業(yè)量把握不準:有的作業(yè)量太少,一次作業(yè)只有幾個生字;有的作業(yè)量又太多,一次作業(yè)做了好幾頁。檢查中發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度,均能及時批改作業(yè),有給分、有激勵的評語,學生作業(yè)中的錯題能及時更改,多數(shù)學生書寫比較認真,格式比較規(guī)范。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學能力。這樣的板書設計能起到什么作用呢?那么板書設計,都該寫些什么?無非體現(xiàn)主要內容,體現(xiàn)學習方法,體現(xiàn)教學思路,體現(xiàn)以學生為主體,這才是板書內容的原則和方法。小學教學常規(guī)檢查工作總結5五次平時成績都要以十分制的形式進行折算,期中一次為期中考試成績,大多數(shù)老師記載的成績不真實,隨意性強??磥?,在學生的寫字習慣方面,老師們都花了大量的心思,費了不少力,孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。檢查結果如下:一、匯報檢查情況大家匯報了一學期來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量,從口頭作業(yè),背書、復述故事到書面作業(yè),課堂作業(yè),聽寫生字,《同步訓練》、《語文報》,大作文,到小練筆,周記,日記,讀書筆記,煉字本,種類繁多,量大。作業(yè)作為教學工作的一部分,不僅能讓學生所學知識得到鞏固,而且能提高學生分析問題、解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。(4)作文周記:教師能夠認真對待每次的作文和周記,作文教案書寫規(guī)范、認真,每篇作文按課時備課,每課時根據(jù)學生實際定好教學目標,確定教學重、難點,有一定的教學準備,教學過程較清晰,在批改時能夠仔細閱讀并給出一定的評語。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時有復批;涉及書中的習題均有詳盡的批改。每篇課文按課時備課,每課時根據(jù)學生實際定好教學目標,確定教學重、難點,有一定的教學準備,教學過程較清晰。小學教學常規(guī)檢查工作總結3為了全面貫徹黨的教育方針,加強我校教學常規(guī)管理,推進基礎教育課程改革,全面提高教育教學質量。應該寫好詳細的教案。三、存在的問題與不足有個別教師沒有按要求備課,教案欠規(guī)范,有些科目一行字為二、三個課時,還有的教案只有課題和課時安排。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設適量、適度,均能及時批改作業(yè)。建議:作業(yè)批改日期可以有。建議:聽課隨感盡量少用千篇一律的套話、虛話。備課既有知識的梳理、歸納和總結,又有教學方法的探索和學習方法的指導,教學方案設計的科學實用。并且批閱后最好寫上時間,最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度,均能及時批改作業(yè)?,F(xiàn)將檢查情況總結如下: 教學常規(guī)檢查的內容有:備課、聽課、評課、作業(yè)批改、教學后記、業(yè)務學習等方面。第一篇:小學教學常規(guī)檢查工作總結小學教學常規(guī)檢查總結常規(guī)的好壞,直接影響課堂教學的效果,要讓學生有良好的課堂秩序,必須要讓學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)!學生良好的課堂常規(guī)不是兩三天就能夠養(yǎng)成的,需要教師在長期的教學過程中對學生進行行為習慣,紀律,要求等方面教育。一、好的方面?zhèn)湔n力求完美。有等級有激勵的語言。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導,從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探個別教師組織能力欠佳,直接影響學生良好的學習習慣。對作業(yè)的評價不用分數(shù),用等級?!跋葘W后教、當堂訓練”的“教學模式貫穿備課全過程,教學效果明顯。聽課筆記填寫要完整,如:聽課時間、地點等,不要遺漏。總的來說,六年級數(shù)學組是一個團結奮進的集體,有很強的凝聚力,經(jīng)得起檢查,各個方面都完成很好,希望在后階段繼續(xù)扎實開展好教學常規(guī)工作,期末再創(chuàng)佳績。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。有個別教師計劃、教學目標、重難點、課時、過程不清。按實際上課課時進行備課。一個學期以來,教務處根據(jù)上級教學常規(guī)要求和中心校工作安排,進行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析,作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學常規(guī)教學檢查工作。全體教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識;個別的教師的備課書寫字跡清晰端正,設計合理,過程詳細,教學目標明確,重難點把握準確到位,體現(xiàn)教法、學法,教學過程清楚,作業(yè)設計格式統(tǒng)一,練習層次分明,圖文并茂,練習量適當,有詳細的板書設計,課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā),單元檢測分析表填寫詳細。個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調動不同層次學生的學習積極性。做得較好的教師有:呂曉英老師,她把學生的范文用于記錄當中這樣可以更好的完善備課內容。那么,老師通過批改作業(yè),及時地發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度及存在的問題,檢查教學效果,從而使我們能根據(jù)教學上存在的問題及時地改進教學,最終目的是提高教學質量。有的全批全改,有的師生共改,有的家長參與,形式多樣。二一班的《同步訓練》本本認真,學生字體特別好看,這與老師平時的認真輔導是分不開的。另外兩次平時成績更是不真實得離譜,是無效的,對學生過程性評價不夠客觀準確。反思沒有針對性。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中,空洞地談教學能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處,同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。教師批改記錄比較細致,能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正。課后反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質量,每次上完課要認真總結反思,以改進自己的教學,為今后自己更好的教學積累一筆財富。憑良心去做,平時做好,就不會感到有負累。二、業(yè)務方面:(一)總體上看,數(shù)學教師們能按要求完成每項任務,書寫工整、美觀,認真練習簡筆畫,簡筆畫美觀,有的還涂了顏色,集體備課及自學內容詳細具體,聽課節(jié)次多,聽課記錄詳細,老師們評課意見客觀,指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來。對學生出錯的地方,老師及時輔導,學生進行了訂正。沒有精批、細批。優(yōu)化教案的教學設計、單元測試分析表要體現(xiàn)個性,應根據(jù)每班的實際情況制定可行的措施,措施應該有針對性和實效性。憑良心去做,平時做好,就不會感到有負累感?,F(xiàn)將檢查情況總結如下:教學常規(guī)檢查的內容有:備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學后記、班級日志等。及時批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學質量是行之有效的。單元檢測能及時跟蹤課本考察學生,認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。學習方法不當,上課不注意聽講,注意力分散,課下不能及時復習鞏固,致使接受新知識能力相差較大。如:備課、上課再規(guī)范,反思真有價值等。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中,空洞地談教學能力是蒼白的,只有通過教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導等一系列的常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學能手。教師寫的教學后感比前一段時間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側重對自己教法和學生學法的指導,并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。單元檢測能及時跟蹤課本考察學生,認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施批改作業(yè)不要用一個大鉤,應該給每一道小題目都要打上一個鉤。備課既有知識的梳理、歸納和總結,又有教學方法的探索和學習方法的指導,教學方案設計的科學實用。建議:聽課隨感盡量少用千篇一律的`套話、虛話。建議:作業(yè)批改日期可以有。檢查前,教導主任組織大家學習了《作業(yè)檢查方案》,王校長又重新宣讀了《學校制度》中對作業(yè)檢查的要求,明確了目標。對學生出錯的地方,老師及時輔導,學生進行了訂正。低年級的寫話訓練,周記,中高年級的讀書筆記,日積月累,都很好的提醒了學生在閱讀的同時做好習作材料的積累。集體備課也體現(xiàn)了各年級組教師們的團結意識和凝聚力,基本上都能按照集備的要求去做。聽課本基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何,和教師對這堂課的見解、看法和體會。還有部分班主任工作開展情況無班級活動記錄,平時班級學生常規(guī)
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