【正文】 因此每月一次我們對全體教師的教案、業(yè)務學習記錄等教學情況的過程管理進行檢查。作業(yè)批改充滿了對學生的關注、關心和關愛。聽課范圍廣、層次跨度大，博采眾家之長，必將促進教師的快速成長。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。(3)個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。主要成績：(1)多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批。課時數(shù)標識就應該是1——1——2等形式，一直排到本周的總課時數(shù)。板書設計是教師備課的思路，更是教學內容的集中體現(xiàn)和主體，是幫助學生上課加深教學內容的印象，更是幫助學生提煉教材，提高學生總結和歸納的能力。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語?，F(xiàn)在針對備課、作業(yè)、尖子后進生輔導記錄三方面進行點評如下：備課方面：總體上看，數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。這樣的板書設計能起到什么作用呢？那么板書設計，都該寫些什么？無非體現(xiàn)主要內容，體現(xiàn)學習方法，體現(xiàn)教學思路，體現(xiàn)以學生為主體，這才是板書內容的原則和方法。小學教學常規(guī)檢查工作總結9五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期中考試成績，大多數(shù)老師記載的成績不真實，隨意性強。（二）作業(yè)方面：希望教師評價應能結合學生特點及作業(yè)質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。特別是優(yōu)秀學生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。有隨堂點評，也有總評。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！小學教學常規(guī)檢查工作總結8教學常規(guī)是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。5．學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。書寫較以前規(guī)范，（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。小學教學常規(guī)檢查工作總結7教學常規(guī)檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。學生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質量較高。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！小學教學常規(guī)檢查工作總結6為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規(guī)管理，推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量。對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內容完整、全面。教導處要及時對教師常規(guī)進行檢查，每次檢查應向教師反饋成績和不足以便改進。對學生家庭作業(yè)不夠重視，查閱批改次數(shù)較少。聽課、教學反思教師們都能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念。批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。二、主要優(yōu)點學生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。學校領導班子參與了三個教研組的檢查。能緊扣課標、聯(lián)系教材，關注作業(yè)數(shù)量，注重作業(yè)質量，糾錯及時，鞏固到位。評課意見中肯到位，既有優(yōu)點的肯定，又有不足的指出，真正實現(xiàn)了上課者和聽課者”雙贏“的良好局面。二次備課落到實處，既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感，具有很強的針對性和實效性。6學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學之長彌補自己的教學不足，基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。只有搞好教學常規(guī)才能有成效的促進教學工作。年青教師的教學常規(guī)管理有待再加強。個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心?；旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內容完整、全面?？傊?，教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。（二）存在的不足：有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改；個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時。甚至同組老師們的內容都一樣，不能很好地起到反思——調整——改進的作用；有的教案沒有體現(xiàn)“兩個不得，五個嚴禁”的內容。教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。年青教師應該寫好詳細的教案。教師作業(yè)量把握不準：有的作業(yè)量太少，一次作業(yè)只有幾個生字；有的作業(yè)量又太多，一次作業(yè)做了好幾頁。檢查中發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)，有給分、有激勵的評語，學生作業(yè)中的錯題能及時更改，多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。這樣的板書設計能起到什么作用呢？那么板書設計，都該寫些什么？無非體現(xiàn)主要內容，體現(xiàn)學習方法，體現(xiàn)教學思路，體現(xiàn)以學生為主體，這才是板書內容的原則和方法。小學教學常規(guī)檢查工作總結5五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期中考試成績，大多數(shù)老師記載的成績不真實，隨意性強?？磥?，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。檢查結果如下：一、匯報檢查情況大家匯報了一學期來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)，背書、復述故事到書面作業(yè)，課堂作業(yè)，聽寫生字，《同步訓練》、《語文報》，大作文，到小練筆，周記，日記，讀書筆記，煉字本，種類繁多，量大。作業(yè)作為教學工作的一部分，不僅能讓學生所學知識得到鞏固，而且能提高學生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。（4）作文周記：教師能夠認真對待每次的作文和周記，作文教案書寫規(guī)范、認真，每篇作文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰，在批改時能夠仔細閱讀并給出一定的評語。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；涉及書中的習題均有詳盡的批改。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。小學教學常規(guī)檢查工作總結3為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規(guī)管理，推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量。應該寫好詳細的教案。三、存在的問題與不足有個別教師沒有按要求備課，教案欠規(guī)范，有些科目一行字為二、三個課時，還有的教案只有課題和課時安排。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設適量、適度，均能及時批改作業(yè)。建議：作業(yè)批改日期可以有。建議：聽課隨感盡量少用千篇一律的套話、虛話。備課既有知識的梳理、歸納和總結，又有教學方法的探索和學習方法的指導，教學方案設計的科學實用。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)?，F(xiàn)將檢查情況總結如下： 教學常規(guī)檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改、教學后記、業(yè)務學習等方面。第一篇：小學教學常規(guī)檢查工作總結小學教學常規(guī)檢查總結常規(guī)的好壞,直接影響課堂教學的效果,要讓學生有良好的課堂秩序,必須要讓學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)!學生良好的課堂常規(guī)不是兩三天就能夠養(yǎng)成的,需要教師在長期的教學過程中對學生進行行為習慣,紀律,要求等方面教育。一、好的方面?zhèn)湔n力求完美。有等級有激勵的語言。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。對作業(yè)的評價不用分數(shù)，用等級?！跋葘W后教、當堂訓練”的“教學模式貫穿備課全過程，教學效果明顯。聽課筆記填寫要完整，如：聽課時間、地點等，不要遺漏。總的來說，六年級數(shù)學組是一個團結奮進的集體，有很強的凝聚力，經(jīng)得起檢查，各個方面都完成很好，希望在后階段繼續(xù)扎實開展好教學常規(guī)工作，期末再創(chuàng)佳績。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。有個別教師計劃、教學目標、重難點、課時、過程不清。按實際上課課時進行備課。一個學期以來，教務處根據(jù)上級教學常規(guī)要求和中心校工作安排，進行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學常規(guī)教學檢查工作。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細。個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調動不同層次學生的學習積極性。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學生的范文用于記錄當中這樣可以更好的完善備課內容。那么，老師通過批改作業(yè)，及時地發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們能根據(jù)教學上存在的問題及時地改進教學，最終目的是提高教學質量。有的全批全改，有的師生共改，有的家長參與，形式多樣。二一班的《同步訓練》本本認真，學生字體特別好看，這與老師平時的認真輔導是分不開的。另外兩次平時成績更是不真實得離譜，是無效的，對學生過程性評價不夠客觀準確。反思沒有針對性。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正。課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。二、業(yè)務方面：（一）總體上看，數(shù)學教師們能按要求完成每項任務，書寫工整、美觀，認真練習簡筆畫，簡筆畫美觀，有的還涂了顏色，集體備課及自學內容詳細具體，聽課節(jié)次多，聽課記錄詳細，老師們評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來。對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。沒有精批、細批。優(yōu)化教案的教學設計、單元測試分析表要體現(xiàn)個性，應根據(jù)每班的實際情況制定可行的措施，措施應該有針對性和實效性。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累感?，F(xiàn)將檢查情況總結如下：教學常規(guī)檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學后記、班級日志等。及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導等一系列的常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學能手。教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。備課既有知識的梳理、歸納和總結，又有教學方法的探索和學習方法的指導，教學方案設計的科學實用。建議：聽課隨感盡量少用千篇一律的`套話、虛話。建議：作業(yè)批改日期可以有。檢查前，教導主任組織大家學習了《作業(yè)檢查方案》，王校長又重新宣讀了《學校制度》中對作業(yè)檢查的要求，明確了目標。對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。低年級的寫話訓練，周記，中高年級的讀書筆記，日積月累，都很好的提醒了學生在閱讀的同時做好習作材料的積累。集體備課也體現(xiàn)了各年級組教師們的團結意識和凝聚力，基本上都能按照集備的要求去做。聽課本基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何，和教師對這堂課的見解、看法和體會。還有部分班主任工作開展情況無班級活動記錄，平時班級學生常規(guī)