5生命之水教案-免費閱讀
【正文】 學習也便是一點一滴開始，只有抓住這一點一滴，才會有豐碩的成果?！贝?，它是希望，是計劃，是決心，是憧憬。作為小學生，在日常生活中，我們可以為節(jié)約水做些什么事呢？洗完手要及時關好水龍頭；見到水龍頭滴水時應該上前把它擰緊；洗手、洗碗時可以把水開小一點；告訴媽媽洗菜的水可以用來澆花、拖地……我們可以做的事有很多很多，只要你有心，我們都能成為節(jié)約水資源的小標兵。此外，浪費水的現(xiàn)象也十分嚴重。人類的生存和發(fā)展也離不開水。五、閱讀資料：幾種生物的含水量六、網(wǎng)上學：珍惜水資源 任務：了解家鄉(xiāng)的水資源的狀況。媒體：播放“動物對水的需求”視頻。情景：出示圖片：各種動物在喝水。二、活動一：我一天喝多少水？提出問題：我們都需要喝水，你通常每天喝幾杯水？一杯水有多少呢？學生匯報交流。教學流程提出問題——搜集資料——觀察、分析、比較、判斷——交流討論——得出結論——拓展。（3）認識保護水資源的重要性。但人體的飲水也不能過量，否則，血液總量驟然增加，造成心血管 系統(tǒng)和腎臟的負擔過重。（2）水箱漏水總是最多，進水止水橡皮不嚴，灌水不止，水滿以后就從溢流孔流走；出水口止水橡皮不嚴，就不停流走水，進水管不停地進水。（3）盡可能先從頭到腳淋濕一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次沖洗干凈。人們把女人比喻為水，不是因為思想插上了想象的翅膀，實在是女人給人們的生活帶來的色彩太迷人了。二、水與生命眾所周知，所有生物都是從水中進化而來，包括我們?nèi)嗽趦?nèi)，就是現(xiàn)在人類還保有這種原始的特性。大約每升高130個大氣壓，水的凍結溫度降低1攝氏度。密度減小4%。5．會用自己喜歡的方式來展示研究成果。)（六）、課堂總結為什么說“水是生命之源”？師：水是生命之源，通過這幾節(jié)課的學習，你對這句話有什么認識和體會嗎？請你來說說。)課件出示不同的植物的根系圖，讓學生觀看。（四）、探究活動二：師：人每天都要喝水，動物和植物都需要水嗎？ 觀看視頻，動物是怎么樣喝水的。學生匯報討論結果，老師補充。① 認識量筒的刻度、量程和單位② 檢查量筒是否干凈、干燥，把量筒放在水平的桌子上。今天，我們就來認識水對人的重要性。培養(yǎng)學生珍惜和保護水資源的意識。（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)?；顒?：植物也“喝水”？課前活動：觀察農(nóng)田里的莊稼在水分充足和不充足時的長勢。提問：再根據(jù)你一天喝幾杯水，來計算一下，你一天喝了多少毫升的水 學生計算并記錄。（三）情感態(tài)度與價值觀認識生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。認識保護水資源的重要性。談話：(出示常見的礦泉水瓶，易拉罐等容器，這些通常有容量說明)我們可以用這些容器來估算我們每天喝多少毫升的水！仔細觀察一下，你手中容器是多少毫升 提問：我們?nèi)绾卫眠@個瓶子計算一杯是多少毫升呢 各小組試試看。教師補充說明：蝗蟲有咀嚼式口器，吃植物的葉子，吸取植物中豐富的水分。整理：收集整理調查資料（包括圖片，文字，錄像等），撰寫調查報告。（2）培養(yǎng)學生“要珍惜水，保護水資源”的意識。同學們認真觀看“小伙用衛(wèi)生紙蘸尿充饑，堅持7天7夜終獲救”的新聞報道。正常情況下，人每天都需要喝水。老師巡視指導。④ 水用來排泄人體內(nèi)的代謝廢物，形成尿。小組匯報結果，老師板書。我的觀察記錄：(植株缺水，會引起葉片萎蔫，如不及時挽救，時間久了往往會導致植株枯萎。2．初步了解我國水資源嚴重匱乏，了解水資源面臨主要問題，提高節(jié)水意識，并且自覺保護水資源。單獨存在的水分子叫作單水分子，水分子發(fā)生締合可構成雙水分子、三水分子等。巖石裂隙在反復融凍時裂隙逐漸增大就是這個道理。水的傳熱性則比其它液體小。當人體內(nèi)缺少水時，身體就會犧牲自己的一些部位的正常狀態(tài)，以保護另一些組織器官的正常工作，這樣會導致疼痛、組織損傷及各種健康問題的產(chǎn)生。為此，對女人的贊美就如同對水的贊美一樣，成了長盛不衰、歷久彌新的話。盆足夠用了。健康的人每天需飲水 2～3kg。三年級(上)科學課教學設計 第五課：生命之水 標準內(nèi)容意識到水與生物的密切關系。設計意圖本課以“渴的滋味”情景引入，并通過記錄喝水量的活動讓學生體會、認識到人離不開水。小組實驗材料：量筒或量杯（可以用各種有容量標識的飲料瓶代替）。討論：如果我們一天喝的水比較少，可能會出現(xiàn)什么情況呢？教師介紹：（圖文資料）人類在缺水的情況下會出現(xiàn)的不良狀況。提問：你知道為什么動物都要喝水呢？ 學生討論后匯報交流。提問：（出示各種植物圖片））這些植物“喝”的是哪里的水？ 學生討論匯報交流。水是生命之源，假如地球上沒有水，那么地球母親就不會孕育出我們?nèi)祟?
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